謝紅燈

【摘 要】在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，我們除了讓學(xué)生掌握基本的文化知識，還要加強(qiáng)學(xué)生的品德學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中，我們要注意自己的教學(xué)方法，把品德教學(xué)融入到我們的知識講解中來，好提高學(xué)生的品德認(rèn)識。那么，在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們要如何加強(qiáng)學(xué)生的品德學(xué)習(xí)呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 品德學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.133

小學(xué)階段，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們除了要給學(xué)生講解基本的語文學(xué)科的文化知識以外，還要注意培養(yǎng)他們的品德發(fā)展，使其形成良好的品德觀念，繼而影響他們在學(xué)習(xí)生活中的所作所為。那么，在語文的教學(xué)中，我們要如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的品德意識呢？

一、了解小學(xué)生思想品德發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生品德發(fā)展的基本特點(diǎn)就是具有協(xié)調(diào)性，他們在各個方面的認(rèn)識發(fā)展都比較協(xié)調(diào)，內(nèi)心所想和所展開的行動都是比較一致的。在小學(xué)階段，學(xué)生的品德從遵從于成人所教導(dǎo)的習(xí)俗逐步過渡到原則水平上來。在最開始的時候，學(xué)生的行為比較依附于其他人的管束，隨著年齡的增長，他們逐步能夠自己的控制自己的行為，從需要別人的監(jiān)督逐步到能夠自己監(jiān)督自己，把良好品德作為自己習(xí)慣性的思考原則。從這些意義上來講，小學(xué)生的品德發(fā)展存在著過渡性的特點(diǎn)，這個時期他們品德的發(fā)展趨勢比較平穩(wěn)，不會有太大的變動。他們沒有像幼兒時期那么沖動，品德發(fā)展上的動蕩性減少。當(dāng)我們了解了小學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)后，我們就能根據(jù)這些特點(diǎn)來制定有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。既然學(xué)生的品德發(fā)展在這個階段依賴于成人的管束以及影響，那么我們在教學(xué)中就要好好利用起來。在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們在平時教學(xué)中就要給學(xué)生樹立好榜樣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對象。在教學(xué)的過程中，我們也要注意向?qū)W生傳送一些有關(guān)良好品德的故事，讓學(xué)生潛移默化的受到影響。同時，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去管束自己的行為，學(xué)會約束自己的思想，這樣學(xué)生就能逐步地形成良好的品德意識了。

二、根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展階段展開教學(xué)

學(xué)生形成良好品德需要經(jīng)過三個階段，那就是依從、認(rèn)同與內(nèi)化，不同的階段有著不同的特征。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要了解好學(xué)生品德發(fā)展的三個階段，然后根據(jù)這三個階段各自的特點(diǎn)來制定合適的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生形成良好的品德意識。在平時的教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的發(fā)展以及他們的各方面的行為習(xí)慣，以便自身的教學(xué)能夠更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（一）依從階段

依從階段包括從眾和服從兩種。從眾指的是在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生跟隨他人行動而行動的現(xiàn)象。服從指的是學(xué)生在外部壓力的影響下，放棄自己的想法，而采取與其他人一致的行動。服從有可能是學(xué)生自愿也有可能是被迫接受別人的意見。依從這個階段學(xué)生的行為具有盲目性和被動性，學(xué)生的各種行為也是不穩(wěn)定性的。此時的學(xué)生對道德認(rèn)識不足，自身內(nèi)心的體驗(yàn)也不夠，所以他們的行為主要受外界力量的影響。

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的心智發(fā)展極不成熟，所以他們對外界的事物的判斷能力有限，甚至有時候判別不了事物的正誤，所以需要教師來給學(xué)生制定規(guī)則。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生制定學(xué)習(xí)的規(guī)則以外，還要注意給學(xué)生制定相應(yīng)的道德準(zhǔn)則。如果學(xué)生的行為是錯誤的，那么教師就要及時糾正他們的觀點(diǎn)，強(qiáng)制他們?nèi)ソ邮芪覀兊恼_的意見。因?yàn)閷W(xué)生這個階段的行為具有盲目性，所以教師如果指定了相應(yīng)的準(zhǔn)則，就能減少他們行為的盲目和錯誤。

（二）認(rèn)同階段

在認(rèn)同階段，是學(xué)生主動從思想、情感、態(tài)度等方面接受別人的影響，使自己的行為和別人相接近。也就是說，在這個階段學(xué)生樂于去模仿自己的榜樣，希望自己能夠與榜樣相一致。與依從階段做對比，認(rèn)同階段是學(xué)生更深一層次的表現(xiàn)，這時候?qū)W生的行為不再受外界的影響，而是具有了一定的自覺性、主動性以及穩(wěn)定性。雖然學(xué)生對道德行為認(rèn)識還存在一定的欠缺，沒有深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)，但由于對榜樣的敬佩，在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生就會讓自己的行為接近于榜樣。同時，學(xué)生認(rèn)同的愿望越強(qiáng)烈，學(xué)生的模仿行為就越主動，當(dāng)遇到困難挫折的時候?qū)W生也能表現(xiàn)出更強(qiáng)的意志力。所以，我們在小學(xué)語文教學(xué)中要幫助學(xué)生搜索自己的榜樣，讓他們有學(xué)習(xí)的對象，在頭腦中對榜樣有一個明確的認(rèn)識，以此來鼓勵學(xué)生奮勇向前。在平時的教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生講解相應(yīng)的有關(guān)文學(xué)方面的、品德方面的榜樣，然后在教學(xué)中給學(xué)生講解，讓他們打心底崇拜自己的榜樣，從而影響他們的品德以及學(xué)習(xí)行為。

（三）內(nèi)化階段

在內(nèi)化階段，學(xué)生自身的思想觀點(diǎn)已經(jīng)和其他人的思想觀點(diǎn)相一致，這時候?qū)W生會把自己所認(rèn)同的思想和自己本身所有的觀點(diǎn)融為一體，然后在自己內(nèi)心構(gòu)建一個完整的體系。在這個過程中，學(xué)生已經(jīng)解決了自身的所有矛盾和沖突，他們能夠按照自己的思想道德要求來實(shí)施自己的行為。當(dāng)符合自己意愿時，他們會感到高興，對自己行為感到滿意；當(dāng)行為與自己意愿不符時，學(xué)生就會感到不安，對自己的行為感到內(nèi)疚。同時，在內(nèi)化階段，學(xué)生的行為已經(jīng)具有了高度的自覺性，他們也能主動地去完成各種道德行為，并且學(xué)生的內(nèi)心是非常堅定的，對于自己認(rèn)同的道德觀念不會輕易的改變，此時，學(xué)生的良好的穩(wěn)定的品德也就形成了。當(dāng)學(xué)生良好的品德意識已經(jīng)形成了，那么這對教師開展工作是非常有利的。在小學(xué)語文的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的良好的品德觀念以后，教師在語文教學(xué)中就要注意對學(xué)生的文化知識的傳授，因?yàn)檫@時候?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，這樣他們的學(xué)習(xí)效果也就會提高。同時，當(dāng)學(xué)生對某一道德方面的行為產(chǎn)生了正確的認(rèn)識，教師就要注意繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的其他方面的品德發(fā)展。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)習(xí)文化成績固然重要。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這也不能代表教師在教學(xué)中光注意學(xué)生科學(xué)文化知識的掌握，還要注意讓學(xué)生的品德有一個正確的發(fā)展。所以，在平時的教學(xué)中，教師一定要注意學(xué)生的發(fā)展，觀察他們的品德發(fā)展處于哪一個階段，當(dāng)確定以后，再制定合適的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的品德發(fā)展。另外，在實(shí)踐的教學(xué)中，教師一定要注意去提升自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好探索出更多的教學(xué)方法。endprint