王啟航

[摘 要]藝術類學生人文教育缺失的問題，值得關注。文化育人是大學的優(yōu)勢。大學教育必須將人文精神作為教育的第一要義，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為此，應積極構建藝術類學生人文教育體系。應在藝術專業(yè)教育中滲透人文教育，使人文教育獲得主陣地；加強人文課程建設，充分發(fā)揮課堂教育的作用；注重人文精神弘揚，以創(chuàng)建人文價值為終極目標；加強大學文化建設，構建人文教育的理想環(huán)境。

[關鍵詞]人文教育；藝術專業(yè)；高等教育；立德樹人

近年（來，伴隨著高校擴招，加上中國社會轉型期功利主義思潮的影響下，出現了大學文化的衰微、大學精神迷失的問題，表現明顯。由此帶來的大學生人文教育的缺失，已日益引起社會關注，體現在藝術類學生中尤其明顯。

一、加強高校藝術類學生人文教育的必要性和迫切性

作為藝術類專業(yè)人才，不僅要有基本技能，還應具有人文知識、人文精神。從這一培養(yǎng)目標出發(fā)，強化藝術類學生的人文教育十分必要。我國高等藝術教育多年來的發(fā)展實踐已經表明，單純的專業(yè)教育不可能搞好高等藝術教育教學，必須是藝術專業(yè)教育與人文教育的完美結合。

作為藝術類學生來說，尤其需要創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，這是進行藝術創(chuàng)作的基礎。而人文素質教育正是培養(yǎng)藝術類學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的富有生命力的生長點。只有致力于培養(yǎng)高素質、強能力的復合型、創(chuàng)新型人才，藝術類學生才能在未來的事業(yè)發(fā)展中厚積薄發(fā)，藝術生命力蓬勃長青。

人文教育強調，人是教育的出發(fā)點，也是歸宿，人是教育的基礎，也是靈魂。這實質就是強調以人為本，突出人的發(fā)展，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?，F代大學擔負著前所未有的社會責任。而人才培養(yǎng)又是大學最核心的使命。只有全面提高學生的科學素質、人文素質和各種發(fā)展能力，培養(yǎng)大批既具有過硬的專業(yè)技能，又具有高尚的人文情懷的人才，大學才是切實體現了社會責任。體現在藝術類專業(yè)學生身上，就是要推進人文教育與藝術教育的融合，藝術教育與通識教育的融合，為學生個性化培養(yǎng)和全面發(fā)展開辟空間。讓學生不僅受到良好的藝術專業(yè)教育，更要讓他們接受到人文教育的培養(yǎng)，才能使他們實現知識、能力和素質的全面協(xié)調發(fā)展。

“美”是藝術的靈魂。追求美，創(chuàng)造美，也是藝術教育的精髓。人文教育注重塑造人的品格與意志，崇尚對真、善、美的追求，對未知世界的好奇心，這些都是現代藝術人才特別需要培養(yǎng)的品質。愛因斯坦曾說過，“學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！盵1]這句話適用于一切教育，一切學校，一切專業(yè)，但體現在藝術類專業(yè)方面，尤其意義深遠。

二、積極構建藝術類學生人文教育體系

隨著高等教育的不斷深化改革，高校藝術類專業(yè)教育教學改革近年來也都在積極探索。要根本改變藝術類專業(yè)人文教育薄弱的現狀，必須建立系統(tǒng)的、全面的、可操作性強的人文教育體系。

1、在藝術專業(yè)教育中滲透人文教育，使人文教育獲得主陣地

對于高校藝術類專業(yè)學生來說，專業(yè)學習、包括專業(yè)實習訓練等，占據了學生主要時間。注重專業(yè)教育與人文教育的有機結合，將使人文教育獲得重要支持。而且，在藝術專業(yè)課教學中進行人文素質教育的滲透，也是學生最易于接受的方式，效果也非常明顯。通過人文教育的滲透，可以提高學生的審美修養(yǎng)，豐富他們的精神世界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，促進全面發(fā)展。人文教育中立德樹人是根本，但德育也有其需要創(chuàng)新形式，潤物無聲的教育方式更能取得好的效果。藝術教育的特點就在于通過藝術活動感染人，打動人，這正是引導學生向善的有效載體。

2、加強人文課程建設，充分發(fā)揮課堂教育的作用

很多藝術專業(yè)學生只喜歡專業(yè)課程，對于哲學、文學、史學等人文課程興趣不足，這帶來的直接后果是，藝術類專業(yè)學生缺少邏輯思維、辯證分析、價值判斷等能力。實踐證明，那些偉大的藝術作品經常凝結著哲學思想，也經常折射著創(chuàng)作者的文化底蘊。缺少必要的哲學、歷史、文化知識，藝術作品往往缺少深刻內涵，難以打動人心。

為此，高校藝術類專業(yè)應該在課程設置上，做到人文素質教育與藝術專業(yè)知識教育并重，在加強必修課人文課程開設的基礎上，增開相關的人文類公選課程，以給予學生豐富的文化滋養(yǎng)，改變學生重專業(yè)輕人文的現狀。

3、注重人文精神弘揚，以創(chuàng)建人文價值為終極目標

培育人文精神和創(chuàng)建人文價值，是現代大學的終極目標，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術專業(yè)人才的前提基礎。應將人文精神作為教育的第一要義，以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。特別應強調科學文化與人文文化的融合。藝術創(chuàng)作需要多學科的參與與融合，這其中尤其離不開人文學科。應該通過兩種文化的融合，共同提高學生的終身學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)作精美藝術作品的根基。

4、加強大學文化建設，構建人文教育的理想環(huán)境

黨的十八大報告強調：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。”[2]大學自古以來就與文化緊密聯(lián)結。大學文化在育人方面具有特殊功效。因為大學文化是一所大學的靈魂，是大學人文精神和人文價值的依托，也是大學實施人文素質教育、培育創(chuàng)新人才的基礎和條件。

校園文化是大學文化的重要體現和載體。其在進行人文教育、提高大學生人文素質方面，具有獨特優(yōu)勢。為此，應營造適合學生人文精神發(fā)展的校園文化氛圍，創(chuàng)造良好的校園人文素質培養(yǎng)的環(huán)境和條件。積極搭建人文素質教育平臺，舉辦各類人文講座和人文活動，讓藝術類學生通過這些活動自覺追求人文精神。

參考文獻：

[1]愛因斯坦晚年文集[M].方在慶等譯，?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2000（37）.