楊澤青　肖艷軍　劉麗冰　彭凱　周圍　張鵬

【摘 要】新時(shí)期高等教育的發(fā)展對(duì)師德的內(nèi)涵有新的要求，高校師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容。本文主要針對(duì)新時(shí)期高校師德建設(shè)的必要性和目前存在的問(wèn)題，重點(diǎn)研究了新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的三大對(duì)策，具有重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高等教育；師德建設(shè)；師德教育；師德修養(yǎng)

0 引言

為滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等教育已由原有的精英化教育階段逐步向大眾化教育階段過(guò)渡。高校師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的必要手段[1]。新時(shí)期教育的發(fā)展對(duì)師德的內(nèi)涵有新的要求，即不再單純強(qiáng)調(diào)教師教書(shū)育人的本職，而更重視教師良好職業(yè)道德的培養(yǎng)、博學(xué)知新精神的建立及健康心理素質(zhì)的形成等。因此，本文主要針對(duì)新時(shí)期高校師德建設(shè)的必要性和目前存在的問(wèn)題，重點(diǎn)研究新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的對(duì)策。

1 加強(qiáng)高校師德建設(shè)的必要性

高校師德建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量提高的核心與關(guān)鍵，加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)于高校來(lái)說(shuō)既是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的有力支撐，又是提高教育質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求，是高校實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科一流大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。高校雙一流建設(shè)及發(fā)展，必須要有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和優(yōu)良的師德風(fēng)尚，教師的師德與教師的思想水平、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、價(jià)值觀有關(guān)，并在教學(xué)、科研、學(xué)生工作、團(tuán)體活動(dòng)中都有所體現(xiàn)。一位合格的高校教師，不僅具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，而且須具備健康的人格、良好的職業(yè)道德素質(zhì)及先進(jìn)的教育理念以及永遠(yuǎn)為學(xué)生服務(wù)和著想的意識(shí)[2]，只有這樣，才能辦出高質(zhì)量高水平的大學(xué)，所以，建設(shè)一支具有優(yōu)良師德、高尚師表風(fēng)范的教師隊(duì)伍顯得尤為重要。

師德建設(shè)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。教師自身的道德魅力在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，另外教師自身的修養(yǎng)也直接關(guān)系到學(xué)生德育、智育的發(fā)展。教師師德水平直接關(guān)系到教育質(zhì)量、直接影響學(xué)生的心靈、品質(zhì)和性格塑造及身心健康成長(zhǎng)，這種影響不只局限于學(xué)生在校期間，甚至?xí)绊懫浣K生，進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來(lái)。因此，新時(shí)期有必要加強(qiáng)高校師德建設(shè)。

2 新形勢(shì)下高校師德建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著高校擴(kuò)招，教師隊(duì)伍新生力量也需要不斷擴(kuò)充，這引入了新鮮血液，增加了新的活力，也加強(qiáng)了教學(xué)和科研力量，但由此帶來(lái)的問(wèn)題是有些教師整體協(xié)作精神不強(qiáng)、與學(xué)生溝通交流少、注重個(gè)人發(fā)展忽視團(tuán)隊(duì)合作，導(dǎo)致師德?tīng)顩r不容樂(lè)觀，目前，高校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)為：

2.1 敬業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)，追求科研成果立竿見(jiàn)影

隨著社會(huì)績(jī)效改革的推進(jìn)，新形勢(shì)下教師的價(jià)值取向發(fā)生轉(zhuǎn)變，為國(guó)家貢獻(xiàn)、為科學(xué)獻(xiàn)身、為社會(huì)奉獻(xiàn)的意識(shí)淡化，有些教師為了績(jī)效的高收入，追求短平快、高產(chǎn)出，注重成果的快速獲取，而忽視了科研成果的潛心研究及長(zhǎng)期日積月累的精心推敲，科研成果粗制濫造，甚至在個(gè)別教師中還出現(xiàn)了剽竊成果等弄虛作假行為。部分教師在教學(xué)工作投入的精力和時(shí)間明顯不足，備課不認(rèn)真，教學(xué)信息少，教案缺乏新東西，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流、教學(xué)態(tài)度不端正，上課照本宣科，平淡無(wú)味。

2.2 教書(shū)育人意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)

大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生如何成為一名合格公民，目前部分教師中存在著重教學(xué)、輕育人的現(xiàn)象，只關(guān)注于學(xué)生課堂教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生交流溝通少，對(duì)學(xué)生的思想狀況、道德品質(zhì)、生活習(xí)慣、心理需求等缺乏了解及缺少應(yīng)有的愛(ài)心，這樣導(dǎo)致學(xué)生的一些疑惑問(wèn)題得不到及時(shí)解決，日積月累后學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和憤世嫉俗的心理變化。

3 新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)新形勢(shì)下高校師德建設(shè)存在的問(wèn)題，剖析其主要產(chǎn)生原因，高校的師德建設(shè)應(yīng)該按照《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》精神，從以下幾點(diǎn)做起：

3.1 加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德水平

高校應(yīng)把師德建設(shè)作為一項(xiàng)首要任務(wù)來(lái)抓，多渠道、分層次地開(kāi)展各種形式的師德培訓(xùn)，尤其在教師崗前培訓(xùn)中要把職業(yè)道德教育列為重中之重，建立相應(yīng)的硬性指標(biāo)，如沒(méi)有接受過(guò)師德培訓(xùn)考核的或培訓(xùn)考核不過(guò)關(guān)的教師不能承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)和科研任務(wù)等，這樣進(jìn)一步規(guī)范約束教師的行為表現(xiàn)。

3.2 營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍、加大師德建設(shè)的科研力度[3]

在校園的醒目宣傳欄或宣傳網(wǎng)站上設(shè)立師德典范，積極營(yíng)造良好的師德氛圍，另外各級(jí)科研部門(mén)應(yīng)多設(shè)立師德建設(shè)方面的調(diào)研課題，由教育主管部門(mén)牽頭，組織有能力的專家隊(duì)伍對(duì)師德問(wèn)題進(jìn)行理論和實(shí)證研究，對(duì)師德建設(shè)內(nèi)容、形式、措施、方法培養(yǎng)良好的師德情操及健康心理素質(zhì)等方面以及如何凝聚人心發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用等進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，并將調(diào)研成果有針對(duì)性地應(yīng)用于師德建設(shè)中。

3.3 建立和完善師德建設(shè)考核和評(píng)估體系[4]

除了加強(qiáng)教育培訓(xùn)外，還必須建立和完善師德建設(shè)評(píng)估監(jiān)督體系，形成師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。一是，將師德建設(shè)納入學(xué)校的雙一流建設(shè)規(guī)劃中，逐步完善教師管理體系；二是，健全師德評(píng)價(jià)體系，在現(xiàn)行的師德評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，增設(shè)新的更具可操作性和檢驗(yàn)性的評(píng)估指標(biāo)，并在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)中對(duì)教師進(jìn)行定性和定量考查測(cè)評(píng)；三是，建立師德激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于師德修養(yǎng)較好的教師予以表彰，并在年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定和職務(wù)晉升中有所傾斜；對(duì)于有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤消教師資格并予以解聘；只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)教師的工作熱情及真正促使教師自覺(jué)按照師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，形成良好的職業(yè)道德風(fēng)尚。

4 結(jié)論

高校教師不僅要傳授知識(shí)，而且要用自己的高水準(zhǔn)品格教人，以良好的德行和習(xí)慣去感染影響學(xué)生，使之健康成長(zhǎng)。因此，教師除了學(xué)識(shí)淵博，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的職業(yè)道德，樹(shù)立良好的師表形象，這樣才能真正承擔(dān)起教書(shū)育人、為人師表的重任。因此，加強(qiáng)高校師德建設(shè)是當(dāng)前高校必須認(rèn)真思考和積極探索的問(wèn)題。本文主要針對(duì)新時(shí)期高校師德建設(shè)的必要性和目前存在的問(wèn)題，重點(diǎn)研究了新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的三大對(duì)策。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊河.重溫胡錦濤總書(shū)記的回信精神，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008，117（9）：80-84.

[2]胡小愛(ài).新時(shí)期高校加強(qiáng)師德建設(shè)的思考[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，2，17（2）：135-137.

[3]王志玲.新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的思考[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，28（4）：163-166.

[4]潘淑云.論加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑與方法[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)：高等教育版，2008，11，11（2）：97-98.

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