2020年27期
刊物介紹
湖北省作家協(xié)會主辦的文學(xué)類綜合性刊物，包括文學(xué)評論以及文學(xué)作品的發(fā)表。
長江叢刊
本期關(guān)注
藝術(shù)借鑒
現(xiàn)代傳播
文化視點(diǎn)
語言研究
- 探究大學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性
- 淺析西班牙語新詞語的產(chǎn)生
- 從對比語言學(xué)角度看英語的語音教學(xué)
- “一帶一路”視域下英語翻譯教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)路徑之研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)探究
- 高職高專院校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
- 大學(xué)英語線上教學(xué)探索
- 淺析對外漢語教學(xué)中文化詞匯的教學(xué)策略
- 農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的思考
- “一帶一路”倡議背景下高校韓國語教學(xué)改革研究
- “分組合作學(xué)習(xí)”在中職英語教學(xué)中的實(shí)施探索
- 小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生口語表達(dá)能力的三個(gè)策略
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
——以《What can you do 》第一課時(shí)為例 - 淺談西安東城三小海量閱讀
社會文化探析
- 大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升方式
- 基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的房地產(chǎn)經(jīng)營管理思考
- 學(xué)以成人
——終身學(xué)習(xí)及其對當(dāng)代大學(xué)生的啟示 - 當(dāng)代大學(xué)生財(cái)商現(xiàn)狀及提升策略
——基于浙江杭州三所地方本科高校的問卷調(diào)查 - 試論定向士官學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育與戰(zhàn)斗力提升交互路徑及影響因素
- 針對高?？缥幕浑H課程考核機(jī)制改革的評價(jià)與建議
- 新媒體背景下高校圖書館勤工儉學(xué)工作
——以南通理工學(xué)院為例 - 現(xiàn)代化與新時(shí)代婦聯(lián)組織的改革創(chuàng)新探討
- 論信息技術(shù)環(huán)境下高職院校法律課程教學(xué)的模式創(chuàng)新
- 高校學(xué)生檔案數(shù)字化創(chuàng)新管理模式構(gòu)建策略研究
- 班主任的教育使命
- 微學(xué)習(xí)時(shí)代下的大學(xué)體育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
- 中德職業(yè)教育比較分析與啟示
- 師范學(xué)校圖書館在素質(zhì)教育中的作用分析
- 高校日本概況課程教學(xué)模式的幾點(diǎn)創(chuàng)新探究
- 改革視野下高校經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新教育思考
- 基于職業(yè)教育導(dǎo)向的高職體育教育創(chuàng)新策略分析
- 把行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入高職教育的實(shí)踐與探索
- 地理學(xué)科網(wǎng)課教學(xué)模式教學(xué)案例探微
- 文化產(chǎn)業(yè)振興背景下高校中文教育的困境和路徑分析
- 互聯(lián)網(wǎng)+下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)融合探討
- 新時(shí)代幼師院校大學(xué)生師德教育模式研究與實(shí)踐
- 多媒體視野下高職體育教學(xué)改革路徑探討
- 整合社區(qū)資源，做活幼小銜接課程
- 肇慶大學(xué)科教園建設(shè)可行性研究
- 高等學(xué)校教育教學(xué)管理工作的有效途徑
- 淺談民辦高校合格評估迎評工作
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上就業(yè)工作模式研究
- 立德樹人視域下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新探索
- 淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升對策
- 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素的研究
- 從長板理論的視域論職業(yè)院校教師的發(fā)展管理與效能
- 中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣的提升之道分析
- 提高體育訓(xùn)練教學(xué)效率的方法分析
- 大學(xué)生上網(wǎng)夜不歸宿干預(yù)對策研究
- 國內(nèi)心理育人研究的現(xiàn)狀：基于Citespace的可視化分析
- 高校物業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化研究
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識形態(tài)安全建設(shè)路徑研究
- 基于一例突發(fā)性心理危機(jī)事件干預(yù)的思考
- 高校兼職專業(yè)班主任工作質(zhì)量提升策略分析
- 習(xí)近平家風(fēng)家教重要論述學(xué)習(xí)
- 淺析高職健美操課程改革推進(jìn)健身產(chǎn)業(yè)社會化
- 基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新思考
哲文互鑒
- 構(gòu)建高校習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想教育機(jī)制研究
- 黨性教育在碩士研究生入學(xué)教育的作用
- 馬克思主義實(shí)踐觀視域下的人
- 高校黨建引領(lǐng)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑研究
- 淺談新形勢下如何做好企業(yè)團(tuán)青工作
- 新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑探析
- 滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)探析
- 高校思想政治教育中加強(qiáng)心理教育的方式與價(jià)值研究
- 新時(shí)代高校思政課教師素養(yǎng)提升路徑探究
——基于習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師座談會的講話 - 高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合性研究
- 高?；鶎狱h組織強(qiáng)化“三全育人”的工作路徑
- 江蘇高校師范生教育信仰現(xiàn)狀的調(diào)查研究
- 新媒體環(huán)境下紅色文化傳播的問題與對策
——以青年學(xué)生為傳播對象 - 對話政治信仰 傳承雷鋒精神 助力東北全面振興
- 醫(yī)學(xué)生思政教育中中國醫(yī)德理念的融入研究
- 思想政治理論課課程體系化、制度化建設(shè)與思考
——以“形勢與政策”課為例 - 新時(shí)代提升學(xué)生黨員教育質(zhì)量的路徑分析
- 從思想引領(lǐng)角度談如何有效促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生更好適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活
- 新形勢下學(xué)籍檔案管理中的問題和對策
- 《國際法》課程思政教改探索
——通過中國籍國際法院大法官的事例培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神 - 高校思想政治教育主渠道與主陣地融合教育研究
- “三全育人”格局下傳媒專業(yè)思政教育“4+4”模型構(gòu)建研究
——以河北師范大學(xué)匯華學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例 - 基于騰訊課堂+優(yōu)學(xué)院的“形勢與政策”課在線教學(xué)探索
- 傳承紅色基因與大學(xué)生思政教育
- 高職院校學(xué)生黨支部規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在的問題與對策
- 高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍軟實(shí)力提升的路徑
——以寧夏警官職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員談心談話技能為例 - 紅色故事融入高校思政課教學(xué)的路徑和方法
- 新時(shí)代背景下思想政治教育規(guī)律探析
- 新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的價(jià)值意蘊(yùn)及路徑選擇
- 論新時(shí)期大學(xué)思想政治教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
- 推進(jìn)高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的五種機(jī)制
- 翻轉(zhuǎn)課堂視角下高校思政課教學(xué)改革的路徑分析
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育研究
- 醫(yī)學(xué)生思政教育工作有效機(jī)制建設(shè)
——以浙江樹人大學(xué)樹蘭國際醫(yī)學(xué)院為例 - 思政課堂教學(xué)如烹小鮮
- 提升高校思想政治理論課親和力的路徑研究
- 基于互聯(lián)網(wǎng)視域的高校思政教育改革途徑
- 思政課融入信息化教學(xué)困惑與成效研究
——以高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例 - 校園文化推動(dòng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展研究
- 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育新載體探究
- 高職院思政課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的分析與解決路徑研究
- 立德樹人視域下大學(xué)生思想政治教育的意義、限度與實(shí)踐路徑
- 應(yīng)用文寫作“三位一體”課程育人的實(shí)踐與探索研究