■阮中秋/平頂山學院音樂學院

一、前言

隨著素質(zhì)教育的深入和落實，強調(diào)重視學生的個性化發(fā)展和德智體美勞全面發(fā)展，并且隨著科技的發(fā)展和改革嗎，推動了社會各行業(yè)的發(fā)展，也促使了新生行業(yè)的順勢而生，新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會各領(lǐng)域內(nèi)的普遍應(yīng)用，使社會逐步邁入了新媒體時代。在新媒體時代背景下，對音樂藝術(shù)的重視程度不斷提高，越來越多的學生開始學習音樂，加強高校音樂教學改革，有助于讓學生親身意識到音樂藝術(shù)的魅力，有效提高學生的音樂素養(yǎng)。教師應(yīng)當結(jié)合新媒體技術(shù)的應(yīng)用加強學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷探索高效的音樂教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

二、基于新媒體時代背景下高校音樂教學過程中存在的現(xiàn)狀問題

(一)新媒體教學硬件設(shè)施配備不全

雖然隨著人們對音樂教育的重視程度的不斷提高，但是在大環(huán)境的影響下，各大高校個更重視學生的文化課及專業(yè)課的教學，或者為了順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，對音樂教學給予了一定的關(guān)注，但是實際上并不太重視音樂教學，只是將其作為輔助性的課程。重點培養(yǎng)學生的文化知識和專業(yè)技能，忽視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是很多學校普遍存在的問題。高校管理者和行政工作人員對音樂教學的不重視，這種態(tài)度和思想會影響到下面的工作人員，對音樂教學的關(guān)注度和重視度普遍不高，所以在音樂教學中投入的資金和物力等方面都是有限的，雖然依據(jù)新媒體時代的發(fā)展需求大力推動了新媒體教學設(shè)備建設(shè)，但是這些硬件設(shè)施設(shè)備并不是對非音樂專業(yè)的學生開放，甚至很多學生在學校學習的時候都沒有見過新媒體音樂教學設(shè)備，所以很多學生嚴重缺乏接觸和學習音樂知識與音樂作品的機會，也就無法充分提高高校音樂教學質(zhì)量和效率，所以需要采取合理的方法完善和處理新媒體音樂教學設(shè)施配備不全的問題。

(二)沒有依據(jù)新媒體時代發(fā)展創(chuàng)新教學方法

在新媒體時代背景下，加強高校音樂教學改革是促進學生全面發(fā)展的重要前提，但是受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，學校、教師和家長普遍認為學生的主要任務(wù)就是好好學習，高校教育更重視學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)與教學，對如何應(yīng)用新媒體進行音樂教學的具體方法的研究與探索不夠深入和全面，甚至很多教師并沒有意識新媒體的教學優(yōu)勢和應(yīng)用價值。有些教師認為新媒體就是課堂教學模式轉(zhuǎn)移到新媒體教學模式，也就是通過在電腦、手機和智能終端搜索和查閱海量的音樂理論知識，然后將其傳授給學生。雖然這種方法能夠有效拓展學生的知識面，并在一定程度上有助于提高教學效率，但是沒有加強教師與學生之間的互動性，也沒有重視音樂知識的理論實踐性。很多音樂教師過于濫用新媒體教學方法，甚至很多新媒體教學方法對于學生來說很難理解和掌握，甚至有些教師只是在課堂上通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)于音樂方面的知識內(nèi)容，然后讓學生自己學習和掌握多媒體設(shè)備上播放的教學內(nèi)容，通過這樣的教學方法并不能有效提升學生的知識水平和音樂素養(yǎng)。

(三)教師對新媒體的具體運用存在不足

教師是音樂教學過程中的重要指導(dǎo)者，在課堂教學活動中占據(jù)了重要的位置，教師自身的知識水平和業(yè)務(wù)能力對教學質(zhì)量起到關(guān)鍵性的影響作用，所以教師需要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時接受和掌握新媒體音樂教學理念，不斷提升自身的知識水平和教學能力，才能有效提高音樂教學質(zhì)量和效率。但是新媒體時代發(fā)展的時間并不長，很多音樂教師對新媒體的認知還不全面，在運用新媒體教學方法的過程中存在一些不足之處，甚至有些年齡較大的教師并沒有接觸過新媒體，也就無法充分認識到新媒體的教育價值。很多音樂教師更熱衷于課堂教學發(fā)模式，認為只有通過課堂教學方法才能教導(dǎo)學生掌握和學習音樂知識，還有的教師認為電子音樂并不能充分體現(xiàn)出音樂藝術(shù)的魅力和價值，所以很多教師在對新媒體的認知不全面，不會靈活應(yīng)用新媒體教學方法，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。

三、基于新媒體時代背景下推進高校音樂教學改革的有效措施

(一)大力推動高校音樂硬件設(shè)備建設(shè)

高校應(yīng)當及時掌握新媒體時代發(fā)展的最新動態(tài)，并充分意識到音樂教育的重要性和必要性，提高對音樂教育的重視程度，在音樂教學中增強資金的物力等方面的投入力量，在有條件的前提下，積極引進高層次和高素質(zhì)的音樂人才，合理分配教學資源，保持教學資源的配置平衡。為了不斷提高音樂教學質(zhì)量和效果，需要大力推動高校音樂硬件設(shè)備建設(shè)，增強資金投入便于支持新媒體音樂教學教室的建立，在音樂教學過程中融入新媒體教學觀念，有助于營造和諧的教學環(huán)境，有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進而促進高校音樂教學效率的有效提高。

(二)突破和更新傳統(tǒng)的音樂教學模式

在新媒體時代背景下，加強高校音樂教學改革需要從以下幾個方面進行改革和創(chuàng)新，才能有效提高高校音樂教學水平和質(zhì)量，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目標。

1、改變傳統(tǒng)的音樂教學理念

在傳統(tǒng)的思想觀念中普遍認為學生的主要任務(wù)就是認真學習，且認為學習音樂是不務(wù)正業(yè)的事情，所以很多時候?qū)W校和教師以及家長都不太重視音樂教育，也沒有充分意識到音樂教育的重要意義。首先應(yīng)當加強音樂教育的宣傳和弘揚，不斷提高音樂教育的重視程度，才能大力促進高校音樂教學改革。同時傳統(tǒng)音樂教學側(cè)重于理論知識和技能方面的教導(dǎo)，卻忽視了理論實踐性，沒有給學生提供充分發(fā)揮和自主學習的實踐機會，導(dǎo)致目前很多高校學生雖然已掌握了系統(tǒng)的知識體系，但是高校學生的音樂理論實踐能力普遍不高。教師在進行課堂教學過程中沒有重點培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，主要還是受到傳統(tǒng)音樂教學理念的影響和束縛，所以需要改變傳統(tǒng)的音樂教學理念，在音樂教學中引進先進的教學理念，有助于促進高校音樂教學改革。

2、改變傳統(tǒng)的音樂教學方式

隨著新媒體時代的到來，拓展了高校學生獲取和搜音樂知識及相關(guān)信息的途徑與渠道，傳統(tǒng)的音樂教學方式已經(jīng)無法充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。傳統(tǒng)的音樂教學方式主要是以課堂教學方式為主，在課堂教學過程中給學生講解大量的理論知識，這種教學方式過于單一和枯燥，通常很多學生在課堂上很難集中注意力，也無法掌握和理解教師所講解的知識內(nèi)容。因此，教師需要結(jié)合新媒體時代的發(fā)展需求明確規(guī)范音樂教學內(nèi)容和教學方式，通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，加強音樂教學資源的開發(fā)和利用，然后將其進行合理的整合和歸納，讓學生分析和思考教學知識內(nèi)容的主題思想與情感內(nèi)涵，使學生能夠充分感受到優(yōu)秀的音樂作品的魅力所在，進而有助于提高學生的音樂審美能力和音樂素養(yǎng)。

3、改變傳統(tǒng)的教學評價模式

傳統(tǒng)的音樂教學效果模式主要以教師制為主，也就是由教師全權(quán)負責學生學習能力的考核和評價，這種評價方式具有一定的片面性和局限性。通過新媒體的應(yīng)用，有助于加強教師與學生之間的互動。比如說可以使用手機及通信工具進行聯(lián)系和溝通，能夠加強與學生之間的交流和溝通，及時了解和掌握學生的學習需求。及時改變傳統(tǒng)的教學評價模式，運用新媒體確保音樂教學評價模式的多元化和科學化，結(jié)合新媒體技術(shù)構(gòu)建合理的信息平臺，從多方面的實際情況進行記錄和評價。

四、結(jié)語

綜上所言，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，大大推動了新媒體時代的發(fā)展和改革，給人們提供更加便利和快速獲取海量信息的渠道。在新媒體時代背景下，高校學生普遍接觸過各種新媒體平臺，學生能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索和查閱很多優(yōu)秀的音樂作品，所以傳統(tǒng)的音樂教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展需求，音樂教師應(yīng)當合理運用新媒體技術(shù)加強音樂教學改革，優(yōu)化和調(diào)整音樂課程教學內(nèi)容，依據(jù)學生的學習需求制定完善的教學計劃，引導(dǎo)學生學習和掌握相關(guān)的音樂知識，不斷提高音樂教學效果和水平。