■李 曉/南京工程學(xué)院機械工程學(xué)院

大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情與很多因素相關(guān)，確定研究方法和面向人群進行具體研究，分析大學(xué)生群體投入學(xué)習(xí)的現(xiàn)有狀況，能夠有針對性的對大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提出有效建議。強化影響因素中能夠促進大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的有效內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)投入需要的成本條件、應(yīng)用環(huán)境，將控制學(xué)習(xí)投入和達到理想狀態(tài)作為研究目的，把影響因素的投入水平進行有目的的提升。

一、研究方法的確定

隨機抽取某本科院校的600名大學(xué)生進行研究，其中男女性別比為1:1，文理科專業(yè)的人數(shù)比為1:1。選擇問卷調(diào)查的形式全面了解研究樣本，僅對大學(xué)生的性別和專業(yè)進行卷面上標(biāo)注。在實際調(diào)查中收到了完整問卷544份，達到了90.6%的有效樣本率。通過分析各項因素的占比情況，確定SPSS軟件方法對問卷內(nèi)容進行管理[1]。

二、影響因素的分析

通過軟件方法得到表1所示的大致情況，能夠發(fā)現(xiàn)男生和女生對環(huán)境的適應(yīng)性有很大區(qū)別，男生會基于興趣因素和精力因素的影響進行學(xué)習(xí)投入。女生受到因素影響的效果將更為顯著，更注重專業(yè)、興趣等方面因素帶來的影響，相較于男生對環(huán)境因素的學(xué)習(xí)投入更大。男生和女生都明顯受到興趣因素的影響最大，但從精力因素的占比情況能夠發(fā)現(xiàn)男生的學(xué)習(xí)耐力不強，通常需要結(jié)合運動方式來保證精力上輸出。

表1 影響因素占比情況

三、學(xué)習(xí)投入的分析

結(jié)合因素分析和大學(xué)生的身心狀況，能夠得知大部分學(xué)生都很配合學(xué)校布置的任務(wù)，對接觸外界信息并不存在極端的抵觸形式。在發(fā)放問卷的過程，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的調(diào)查是在調(diào)取他們的個人信息，需要研究人員通過與學(xué)生的班任或者任課教師進行溝通。這說明了當(dāng)代大學(xué)生對于學(xué)校教育的認(rèn)可度更高，有一定的警覺意識和安全意識，非常注重學(xué)習(xí)資料和個人隱私的保護，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的。部分學(xué)生甚至不關(guān)心專業(yè)學(xué)習(xí)以外的其它事物，對自己長期生活的校園環(huán)境沒有多余的要求，表現(xiàn)為男生和女生受到環(huán)境因素的影響都較少。他們在從事自身專業(yè)工作時，可能相對于其他人有學(xué)識上的優(yōu)勢，但他們的適應(yīng)性能力會影響到長期工作下的學(xué)習(xí)投入。

很多理科學(xué)生會因為興趣或者精力的影響選擇大二轉(zhuǎn)系，故本研究僅僅只針對大一學(xué)生進行了分析。學(xué)生在階段性時間內(nèi)的表現(xiàn)不會對他們長期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，想要保證學(xué)生能夠在某專業(yè)的學(xué)習(xí)中有所收益，就需要強化學(xué)習(xí)投入所能達成的效果。男生受到專業(yè)因素的影響要小于精力和興趣兩項，說明他們在學(xué)習(xí)專業(yè)理論方面的壓力不夠大，不會因?qū)W習(xí)專業(yè)課程就完全受到課程內(nèi)容的影響。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上投入的精力，來評價學(xué)生是否受到了環(huán)境以及興趣等方面的因素影響，不把使用于多數(shù)人的數(shù)據(jù)用在對個體人物的分析。女生受到各方面因素的影響都相對平均，說明她們的專業(yè)學(xué)習(xí)更多是基于成長過程中的良好習(xí)慣，不會因喜愛專業(yè)課程就完全忽視了校園生活的活動。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生參與課外活動的時間和表現(xiàn)，將女生受到精力因素的影響進行個體化分析，將興趣、專業(yè)兩項因素對女生的影響程度進行了解，把環(huán)境因素引發(fā)的學(xué)習(xí)投入效果進行強化[2]。

四、強化學(xué)習(xí)投入的建議

(一)基于專業(yè)因素的建議

學(xué)生最終就讀于某大學(xué)的某個專業(yè)，可能是在報考時了解了就業(yè)培訓(xùn)等方面的相關(guān)信息，或者因志愿填報、學(xué)校調(diào)劑等因素而促成。應(yīng)用型大學(xué)比較注重學(xué)生平時的各方面表現(xiàn)，給學(xué)生的評價來自于出勤學(xué)分、活動加分等方面，往往忽視了培養(yǎng)專業(yè)類學(xué)生要重視的學(xué)術(shù)方向、教學(xué)方式。平日里的教學(xué)都是根據(jù)教材內(nèi)容、課節(jié)安排進行，使部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)、長期學(xué)習(xí)的有效習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)把專業(yè)作為學(xué)生成長中最重要的內(nèi)容，保證學(xué)生的課外時間不被校園活動所占用，幫助學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合、高效有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尊重學(xué)生在興趣方面的特長培養(yǎng)，允許學(xué)生在專業(yè)課程外進行其它專業(yè)的學(xué)習(xí)，以專業(yè)課成績而不是平均成績水平進行學(xué)生指導(dǎo)，不因某個學(xué)生個體的行為改變原本的教學(xué)方向。要根據(jù)專業(yè)需求對學(xué)生的話術(shù)進行要求，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平往專業(yè)方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠因?qū)W習(xí)了專業(yè)知識有所改變。比如學(xué)習(xí)空姐專業(yè)的學(xué)生應(yīng)因?qū)W習(xí)了商務(wù)禮儀和公共英語，在社交場合中能有出眾的儀態(tài)表現(xiàn)和流利的英語口語。

(二)基于興趣因素的建議

學(xué)生興趣決定了他們對課外時間的利用，選擇一項和興趣相關(guān)的專業(yè)課程，將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)投入有相對較長的時間，更是會影響學(xué)生今后在升學(xué)和就業(yè)方面的關(guān)鍵抉擇。當(dāng)學(xué)生的專業(yè)與興趣不產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)時，他們就需要協(xié)調(diào)自身在興趣和專業(yè)兩方面的時間利用，選擇一個側(cè)重點作為今后長期發(fā)展的專業(yè)方向。當(dāng)專業(yè)成為學(xué)生用于生存的一項技能時，學(xué)生往往會加大學(xué)習(xí)投入以便于將專業(yè)基礎(chǔ)變得扎實，使專業(yè)技術(shù)成為他們職場生涯道路上的一大利器。而興趣就成為了激勵學(xué)生成長前進的動力，學(xué)生需要利用課外時間參與活動組織、活動演出等內(nèi)容，提升自身在興趣領(lǐng)域內(nèi)的競爭實力。當(dāng)專業(yè)成為學(xué)生選擇其它專業(yè)的跳板或者基礎(chǔ)時，學(xué)生就會減少自己在專業(yè)方面的用心投入，會在興趣領(lǐng)域內(nèi)進行大量的學(xué)習(xí)投入，保證自身實力以促進興趣專業(yè)的不斷發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生水平進行興趣分析，針對學(xué)生發(fā)展興趣專業(yè)的可能性條件，結(jié)合學(xué)習(xí)投入將專業(yè)課程與學(xué)生需求進行匹配，以求得最佳的投入效果為準(zhǔn)，制定有實踐意義的時間規(guī)劃方案。

(三)基于環(huán)境因素的建議

校園環(huán)境的設(shè)計多半是根據(jù)學(xué)校教育理念而來，能為學(xué)生提供適宜長期學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。應(yīng)用型院校對學(xué)生專業(yè)的要求相對嚴(yán)格，存在一定的生活區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)分界線，能夠?qū)W(xué)生在校期間的所有活動進行管理。學(xué)生之間的差異使院校存在群體、個人等多種活動形式，而環(huán)境因素的影響會強化學(xué)生參與活動的頻次效果。課業(yè)壓力以及自我要求使部分學(xué)生不會受到環(huán)境因素的影響，但同時受到其它影響因素的效果也會大大削弱。當(dāng)學(xué)生不參與學(xué)校組織的課堂活動，就不能以學(xué)習(xí)投入評價其行為的可靠效果，要更多的結(jié)合學(xué)生自身看法開展教學(xué)，注重學(xué)生的時間利用以及課外指導(dǎo)環(huán)節(jié)。教師要幫助學(xué)生掌握適應(yīng)環(huán)境的基本能力，通過環(huán)境因素影響學(xué)生參與校園活動，進行心理疏導(dǎo)以促使學(xué)生正確面對壓力、減少一定要求。

(四)加大學(xué)習(xí)投入的對策

要針對學(xué)生的時間管理和校園生活，提升教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的專業(yè)能力。教師要重視課程教學(xué)和思想工作，根據(jù)不同年級的學(xué)生狀態(tài)進行指導(dǎo)規(guī)劃，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)方向等內(nèi)容做好工作。深入研究影響學(xué)習(xí)投入的學(xué)校資源、學(xué)生素質(zhì)等內(nèi)容，針對活動環(huán)境改善環(huán)境因素的具體條件，將興趣因素、專業(yè)因素所產(chǎn)生的影響進行管理[3]。通過文化建設(shè)進一步提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立舒適而合理的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生能根據(jù)專業(yè)目標(biāo)不斷加大學(xué)習(xí)投入，調(diào)整狀態(tài)以良好的精力面對學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)投入對學(xué)生成績的影響，尊重學(xué)生在專業(yè)、興趣等方面的個人簡介，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)兩方面的課內(nèi)外指導(dǎo)，保障應(yīng)用型專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)有上升趨勢。根據(jù)本文對影響因素、學(xué)習(xí)投入的分析結(jié)論，將男生和女生的教育情況進行有效區(qū)分，結(jié)合學(xué)生對影響因素的看法進行教師工作，將學(xué)生對學(xué)習(xí)投入的控制作為中心開展教育。