■孟 琨/新鄉(xiāng)衛(wèi)生學校

職業(yè)院校的學生由知識學習轉(zhuǎn)為技能學習，心理正處于一個斷乳期，他們的心智達到了一定的水平，開始關(guān)注周圍一些事情，自主性有所加強，但是他們在社會閱歷和經(jīng)驗上的欠缺常常讓他們產(chǎn)生挫敗感，兩者產(chǎn)生了很大的矛盾。音樂藝術(shù)教育雖然屬于一種非語言性教育，但是卻可以以其獨特的感染力讓職業(yè)院校學生緩解和釋放心理壓力，在相對輕松愉快地情況下接受技能學習和培訓，獲得身心健康發(fā)展。

一、當前職業(yè)院校學生的心理健康問題所在

結(jié)合筆者多年執(zhí)教經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)當前影響職業(yè)院校學生心理健康問題的原因有很多，但歸納起來主要集中于以下幾點：

(一)家庭教育方面的因素

家庭是學生成長的第一所學校，家庭教育對于職業(yè)院校學生的心理健康有重要影響，是其形成正確人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵所在。大量證據(jù)顯示，出自父母相處融洽，兄弟姐妹相互友愛的和諧家庭的學生更容易表現(xiàn)出謙和、禮貌、樂觀、大方等品格，而出自家庭成員經(jīng)常吵鬧、打架等不和諧家庭的學生更容易形成暴躁、蠻橫、孤僻、冷漠等不良個性。甚至有些父母會將自身婚姻的不幸、生活的不易轉(zhuǎn)化為不甘、憤怒等負面情緒，投注到孩子身上。這在無形中會增加學生的心理負擔，導致學生形成負面的思想。另外，很多為獨生子女的學生也容易在家長的溺愛和過高期許中出現(xiàn)心理健康問題。

(二)人際交往方面的因素

建立良好的人際關(guān)系有助于學生在社會中找到自身的存在感和歸屬感，有助于學生形成良好的心理狀態(tài)。然而大多數(shù)職業(yè)院校學生年紀都不大，有些剛剛成年，甚至有些還未成年，他們在此之前多在家庭與學校兩點一線間生活，缺少接觸社會的機會，并不能完全理解人際關(guān)系的復雜性。再加上他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗和人生閱歷，很難正確處理好人際關(guān)系，容易在社交場合受挫，久而久之就容易影響他們的人際交往。再加上現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，他們從小就缺乏同他人相處的經(jīng)驗，甚至有些學生在家長的長期包辦之下都不能獨立生活，更遑論同他人友好相處。這種交際困難也容易導致學生產(chǎn)生自閉、偏執(zhí)等心理健康問題，有些職業(yè)院校學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)多是由于現(xiàn)實中交友困難。

(三)戀愛方面的因素

職業(yè)院校學生剛剛擺脫應(yīng)試教育的影響，又處于風華正茂的年紀，戀愛問題是他們經(jīng)常遇到而又不可避免的問題。但是職業(yè)院校學生所處的特殊年齡階段注定了他們心智尚未發(fā)育成熟，沒有建立正確的戀愛觀念，因此，因為戀愛引發(fā)心理健康問題的事例也很多。比如因為失戀導致悲傷、絕望、憂郁等，不思飲食，不求進取，使其學業(yè)和身體健康受到影響，個別學生還會因此輕生甚至傷害他人。因此，必須要幫助學生學會處理戀愛過程中遇到的各種問題，排解心理壓力。

(四)就業(yè)方面的問題

職業(yè)院校的學生實現(xiàn)良好就業(yè)是第一要義。從進入職業(yè)院校的那一刻起，擇業(yè)、就業(yè)就是職業(yè)院校學生所要面臨的重要問題，尤其是隨著年級的升高，這種壓力與日俱增。近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會競爭壓力的逐漸增加，職業(yè)院校學生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，面對沉重的就業(yè)壓力，讓這些稚嫩的職業(yè)院校學生不堪重負，一些心理相對脆弱的學生很容易因此出現(xiàn)心理健康問題。然而，我國就業(yè)崗位有限，就業(yè)壓力日益加重是不可避免的問題，特別是有些學生對于未來職業(yè)發(fā)展期望過高，與現(xiàn)實的就業(yè)狀況形成了較大的反差，也容易產(chǎn)生煩躁、萎靡、焦慮等不良情緒。

二、職業(yè)院校音樂藝術(shù)教育對學生心理健康的作用

(一)引導學生樹立正確認知

受我國固有教育模式的影響，大多數(shù)學生包含職業(yè)院校學生都處于一種相對閉塞的環(huán)境中，長期以來的學習生涯讓學生缺乏足夠的時間和空間接觸社會，這在一定程度影響了學生正確認知能力的培養(yǎng)。而音樂藝術(shù)教育則可以通過音樂藝術(shù)世界讓學生在感受藝術(shù)魅力的同時體會社會。例如，在貝多芬《c小調(diào)第八鋼琴奏鳴曲》學習中教師給學生講授貝多芬坎坷不凡的生平，分享在法國大革命的鼓動之下，貝多芬作為新生資產(chǎn)階級力量在失聰和失戀的雙重打擊下，依然頑強抗爭，以音樂為武器展現(xiàn)了一代音樂巨人不屈不撓的抗爭精神。再比如，肖邦被譽為“鋼琴詩人”，他“生于華沙，靈魂屬于波蘭，才華屬于世界”，作為音樂家，他七歲作曲，八歲公開演奏，一生創(chuàng)作二百多部作品；作為著名的愛國人士，他為波蘭同胞奔走，矢志不渝的熱愛祖國，致力于祖國未來復興。通過諸多音樂藝術(shù)家，讓學生在欣賞音樂的同時深刻體會音樂藝術(shù)家高尚的品質(zhì)和完善人格，從而推動職業(yè)院校學生受到良好熏陶，擺脫周圍人對自己的不良影響，并幫助他們能夠理性的認識自我，分析自我，建立正確的認知，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而游刃有余的處理家庭、戀愛、就業(yè)等相關(guān)問題，積極排解內(nèi)心地不良情緒。同時，也能夠讓職業(yè)院校學生在音樂中體味音樂藝術(shù)家波瀾起伏的人生閱歷，從中學習更多為人處世的經(jīng)驗和技巧，有助于自身品質(zhì)的提升和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。

(二)緩解學生的壓力，釋放心理負擔

職業(yè)院校的學生以就業(yè)為第一要義，家長和教師都賦予了他們相當大的期許，他們也需要比同齡人更早地面對社會的洗禮，這樣就不可避免地會給學生帶來較大的壓力。而過大的壓力會影響學生的學習和生活，長此以往可能對學生的心理健康產(chǎn)生負面影響，因此學生需要調(diào)節(jié)和紓解自身壓力，而音樂藝術(shù)教育就是緩解學生壓力的重要方式。通過傾聽一些優(yōu)美、舒緩的音樂，學生可以在藝術(shù)的殿堂中接受音樂藝術(shù)的熏陶，緩解自身的壓力，減輕心理負擔，從而更加積極、樂觀的參與工作。例如，教師可以定期組織一些演唱活動，引導學生以一種輕松愉快地心態(tài)去唱歌，體會歌曲營造的意境，感受藝術(shù)帶給他們的愉悅感，從而紓解學生就業(yè)的壓力。同時，在傾聽樂觀向上歌曲的過程中，學生也可以受到感染，培養(yǎng)自己高尚的人格和強大的自信心，進而積極有效應(yīng)對實習、面試、就業(yè)等一系列問題，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成較強的就業(yè)能力。

(三)培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)，提升社交能力

職業(yè)院校的學習階段正是學生心智成熟的重要階段，在這個過程中他們開始像成年人一樣接觸他人，打造自己的人脈資源網(wǎng)絡(luò)，這時急需一個良好的心理素質(zhì)來進行人際交往，讓他們可以以正確的方式表達自己的情感和想法，避免產(chǎn)生自傲、自卑等極端心理現(xiàn)象。因為音樂藝術(shù)的存在給學生提供了諸多表現(xiàn)自我、相互交流的形式，讓他們的交流方式不至于過于枯燥無聊。例如，職業(yè)院?？梢远ㄆ诮M織合唱、話劇、戲劇等集體表演活動，引導學生參與其中并主動同他人溝通交流，提升其人際交往能力。

同時，職業(yè)院校學生正處于走向社會的重要階段，雖然對社會充滿了好奇卻缺乏足夠的社會適應(yīng)能力，在遭遇問題時極易焦慮、恐懼、悲觀、意志消沉。開展音樂藝術(shù)教育能夠以音樂形式培養(yǎng)學生樂觀積極的生活態(tài)度，增強社會適應(yīng)能力。通過音樂藝術(shù)作品，能夠讓職業(yè)院校學生產(chǎn)生深刻的共鳴，培養(yǎng)學生未來積極地學習和生活態(tài)度，進而提高其社會適應(yīng)能力。

(四)發(fā)揮藝術(shù)感染力，調(diào)節(jié)學生情緒

情緒分為積極和消極兩種，人長期處于消極情緒中造成其心理壓抑，對其心理健康產(chǎn)生負面影響。而音樂藝術(shù)作為一種非語言的藝術(shù)形式，最重要的一點就是要觸動人們的情感，感染人們的情緒。音樂藝術(shù)教育就是要引導學生從欣賞者的角度體會到藝術(shù)的感染力，產(chǎn)生情感共鳴。通過音樂的旋律和節(jié)奏訓練學生的音樂感知能力，并通過情緒訓練對學生心理進行疏導和調(diào)節(jié)，幫助學生形成的健康的心理狀態(tài)。除此以外，音樂藝術(shù)教育還可以激發(fā)學生的情感，通過旋律優(yōu)美的音樂觸發(fā)人們的情感，產(chǎn)生情感共鳴，進而浸入人們的心靈，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，幫助人們從現(xiàn)實的束縛中解放出來，調(diào)節(jié)他們的情緒。而且音樂藝術(shù)獨特的教育功能也有助于從情感方面出發(fā)引導學生體驗真善美，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而培養(yǎng)他們高尚的品德，使其心理健康發(fā)展進入一個更高層次的發(fā)展水平，幫助他們更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需要。

音樂藝術(shù)教育是職業(yè)院校學生成長階段必不可少的重要組成部分，對于學生心理健康發(fā)展具有積極作用，有助于學生心理素質(zhì)良性發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和完美的人格，為其以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)揮音樂藝術(shù)教育在職業(yè)院校學生心理健康方面的積極作用，要協(xié)調(diào)利用職業(yè)院校和教師多方力量，通過設(shè)置心理健康相關(guān)音樂藝術(shù)基礎(chǔ)課程，創(chuàng)設(shè)音樂藝術(shù)表演活動，開展心理健康教育音樂藝術(shù)講座和培訓等途徑推動開展。