■趙 倍/山東省青島市萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校

一、前言

隨著全球化趨勢的逐級加劇，英語成為重要的交流工具，但在目前的中職英語教學(xué)中還存在薄弱環(huán)節(jié)。分組合作學(xué)習(xí)可以有效提升中職英語的教學(xué)水平，是提高英語寫作能力、讀寫能力和溝通交流能力的主要途徑和教學(xué)手段。采用分組合作學(xué)習(xí)的方式可以進(jìn)一步保障中職英語教學(xué)的水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性，全面提升英語素養(yǎng)。

二、分組合作學(xué)習(xí)的實施條件

(一)對學(xué)生評價的要求

分組合作學(xué)習(xí)的新模式對學(xué)生評價提出了新的要求，對學(xué)生的評價要以激勵為主，中職教育已經(jīng)不再是以升學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)試教育了，所以要從客觀上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價體系，評價的重點不應(yīng)該只放在考試成績單上，而更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在分組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的態(tài)度和價值觀等都應(yīng)該作為評價的主要內(nèi)容，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)激勵的重要性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。對于在分組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予贊賞，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題老師也要及時指正，對學(xué)生的消極心理及時疏導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心?？茖W(xué)合理的評價體系對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)習(xí)的主要動力源泉，因此在分組合作學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式中，要采用以激勵為主，注重學(xué)習(xí)過程的科學(xué)評價機(jī)制，提高中職英語教學(xué)水平。

(二)對教師素養(yǎng)的要求

采用分組合作學(xué)習(xí)的新模式對英語教師也提出了新的要求，老師要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在工作中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，依照學(xué)生的實際情況，制定長遠(yuǎn)合理的教學(xué)計劃，推陳出新，提高英語教學(xué)質(zhì)量[1]。另外，在新課改的要求下，老師要明確教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)開始發(fā)生改變，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)才是英語教學(xué)的核心任務(wù)，老師要尊重學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，教學(xué)內(nèi)容和手段都是為學(xué)生服務(wù)的。除此之外，隨著教學(xué)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入推廣，中職教師要學(xué)會利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來輔助自身教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)英語教學(xué)對學(xué)生的吸引力，并且可以多組織一些課外活動，增加學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在社會實踐中感受到英語的獨特魅力。

三、分組合作學(xué)習(xí)的實施策略

(一)合理劃分小組

分組合作學(xué)習(xí)主要是要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理劃分，科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組是順利開展英語教學(xué)的關(guān)鍵和前提條件。中職英語教學(xué)中學(xué)生的英語素養(yǎng)存在較大差異，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，但有的學(xué)生英語成績并不理想，針對這種情況就要合理進(jìn)行小組分配，保證組內(nèi)成員可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都不相同，在分組時老師要充分掌握每個學(xué)生的性格特點，實現(xiàn)個性化教學(xué)。有的學(xué)生可能英語閱讀能力比較好，有的學(xué)生則擅長寫作，有的學(xué)生在口語表達(dá)方面比較突出，所以在分組時要根據(jù)學(xué)生的差異性和知識掌握的程度合理分配，將學(xué)習(xí)小組的實力平均劃分，并且每個學(xué)習(xí)小組的人員不要過多，一般以5-8人為宜。小組成員可以根據(jù)自身的優(yōu)勢發(fā)揮組內(nèi)的作用，帶動小組成員一起學(xué)習(xí)，可以向英語成績較好的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強(qiáng)組內(nèi)的溝通與交流，便于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論和分享，形成互幫互助的良性模式，保證分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，在小組中可以由學(xué)生投票選擇出一位小組組長，老師要對組長進(jìn)行一定的培訓(xùn)，英語小組組長可以更好幫助老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。同時小組組長還兼顧著協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系的責(zé)任，所以對組長的選拔至關(guān)重要，也是保障分組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

(二)豐富合作的方式

1、分配角色

首先可以通過角色扮演的方式來豐富小組合作的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，可以通過角色扮演加深對英語教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，分配角色也是情境教學(xué)的一種手段[2]。老師對英語課文進(jìn)行講解時可以根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，然后由小組組長協(xié)助老師分配好角色，通過已知的情境展開對話內(nèi)容，同時有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和英文寫作能力[3]。例如：談到Sports這一單詞時可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，談?wù)剬δ骋环NSports的喜愛，以及喜歡的原因，并且掌握到什么程度，在課堂上和同學(xué)一起交流。關(guān)于No smoking則可以談?wù)劧加心男┪：?，小組成員可以扮演不同的人群，以別人的視角來看待這一問題，加強(qiáng)對吸煙危害健康的意識。學(xué)生可以依照自身的經(jīng)驗編寫對話內(nèi)容，將儲備的知識運用到英語對話中，從而提高英語的學(xué)習(xí)能力，不僅是寫作能力，口語表達(dá)能力也會得到明顯提升，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，保證英語教學(xué)質(zhì)量。

2、交流學(xué)習(xí)

在相互討論中加深對知識內(nèi)容的掌握，前提是要對課本知識有初步的了解，可以通過組內(nèi)成員互相提問加深學(xué)習(xí)成果，將自身不能理解的知識點標(biāo)記出來，然后通過向組內(nèi)成員提問的方法交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，找到解決問題的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。交流學(xué)習(xí)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時也是增加學(xué)生英語課堂參與度的主要途徑，要求每位同學(xué)都要積極參與，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對于缺乏積極性的學(xué)生，老師要及時掌握學(xué)生的思想和心理變化，給予疏導(dǎo)。例如，利用交流學(xué)習(xí)的手段可以大大提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，對于在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題可以先和同學(xué)交流，自我消化和解決，提高自主學(xué)習(xí)的能力，剩余的知識難點可以在課堂教學(xué)中，重點聽老師講解，有助于提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、組內(nèi)檢測

組內(nèi)檢測主要是對學(xué)習(xí)成果的監(jiān)督和檢查工作，中職英語涉及到的內(nèi)容較多，學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)新的單詞和語法知識，對已經(jīng)學(xué)過的知識要反復(fù)練習(xí)和鞏固才能提高英語的綜合能力。作為英語授課教師來說沒辦法時刻對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促和檢查，但通過組內(nèi)檢測的方法則可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，組內(nèi)成員可以相互監(jiān)督，互相督促完成學(xué)習(xí)計劃。例如：在老師教授完知識點后，第二天小組組長可以組織成員進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，可以給組內(nèi)成員出題檢測學(xué)習(xí)的成果。組長也要起到監(jiān)督的作用，督促組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，布置課外練習(xí)任務(wù)，一旦發(fā)現(xiàn)小組成員存在消極心理要第一時間和老師反饋，幫助組內(nèi)成員共同提高英語成績，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

4、組織競賽

通過英語競賽的方式可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的意識，提高學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果，同時也是豐富分組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。競賽的形式可以不僅僅局限于一種，例如：小組辯論、出題搶答等都可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，另外英語競賽所涉及到的內(nèi)容可以更加廣泛，像單詞記憶、聽力測試和閱讀理解等都可以作為競賽的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，對表現(xiàn)好的學(xué)生要給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，提高學(xué)習(xí)英語的熱情和競賽參與度，從根本上保障分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上可以看出，分組合作學(xué)習(xí)可以最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)英語的熱情，提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量，在實際教學(xué)中應(yīng)該廣泛應(yīng)用。通過分組合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，全面提升學(xué)生英語素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。