2019年18期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文差異性教學(xué)研究
- 有效提高小學(xué)整班硬筆書寫水平的實(shí)踐與研究
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究
- 新課改下小學(xué)語文教學(xué)開展研究
- 腹有詩書氣自華——小學(xué)語文核心素養(yǎng)與習(xí)作教學(xué)
- 合作探索，以說促寫——英語寫作教學(xué)路徑探索
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 基于農(nóng)村課程資源的應(yīng)用文教學(xué)策略研究
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的研究
- 語文課程視野下的作業(yè)分層優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
- 故事教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用探究
智慧閱讀
- 小學(xué)語文高年級(jí)閱讀理解能力提升策略
- 文本細(xì)讀，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)更高效
- 用古典名著節(jié)選類課文帶動(dòng)對(duì)整本書的閱讀——以《猴王出世》為例談名著節(jié)選類課文的自主學(xué)習(xí)策略
- 扣“點(diǎn)”切入，提升語文閱讀教學(xué)實(shí)效
- 小學(xué)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)研究
- 讓童心在閱讀中浸潤(rùn)和飛揚(yáng)——新課程改革背景下小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
- 繪本閱讀在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 立足閱讀教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升
- 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的有效策略的研究
- 返璞歸真，讓語文閱讀教學(xué)更精彩
- 批注式閱讀，讓課堂教學(xué)更高效
- 談閱讀“供給側(cè)”改革下的“自助餐”式課外閱讀
- 拓展閱讀，拓展小學(xué)語文課堂的寬度與深度
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
- 課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性
- 巧妙融入舞蹈，構(gòu)建魅力音樂課堂
- 基于閱讀關(guān)鍵能力培養(yǎng)的小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)探討
- 追尋有度的小學(xué)語文課堂提問之路
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性
- 隨班就讀課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略研究——以一名聽障學(xué)生為研究案例
- 活動(dòng)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精彩信息技術(shù)課堂
- 以詞語教學(xué)入手，激活小學(xué)語文課堂
- 趣味識(shí)字教學(xué)助力語文課堂
- 巧用課本劇，讓語文課堂演繹精彩
- 小學(xué)語文古詩文教學(xué)中情景的創(chuàng)建
寫法導(dǎo)引
- 作文教學(xué)有效策略探賾
- 積累，讓小學(xué)生在作文中侃侃而談
- 小學(xué)語文情趣作文的實(shí)踐研究
- 小學(xué)語文作文興趣教學(xué)法
- 如何提高小學(xué)語文作文水平
- 如何提高小學(xué)生語文寫作興趣
- 鏈接生活，讓學(xué)生作文更精彩
- 小學(xué)生積累作文素材的有效途徑
- 小學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)的策略研究
- 小學(xué)語文個(gè)性化作文的教學(xué)探討
- 觀察多彩生活，拓寬作文思路
- 如何有效創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)
- 找到寫作的金鑰匙——小學(xué)語文寫作教學(xué)的微課模式探微
- 探究分段教學(xué)在小學(xué)寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 讓生活成為寫作的本源
- 探討小學(xué)語文微作文教學(xué)
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文生活化教學(xué)策略分析
- 如何有效進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)
- “先學(xué)后教”理念在小學(xué)語文教學(xué)中的融合
- 合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語文教學(xué)更高效
- 簡(jiǎn)議小學(xué)低段語文教學(xué)中的有效朗讀訓(xùn)練
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)
- 基于學(xué)情、一課多磨，拓展自己的教學(xué)深度——以《有趣的發(fā)現(xiàn)》課例研究為例
- 讓古詩教學(xué)彰顯別樣的“精彩”
- 游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- “轉(zhuǎn)”角遇上差異教學(xué)——轉(zhuǎn)學(xué)生班級(jí)在英語學(xué)科教學(xué)中例談
- 小學(xué)低年級(jí)兒童詩“浸潤(rùn)式教學(xué)”的方法與策略
- 基于核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化與語文活動(dòng)融合的實(shí)踐探索
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育
- 作業(yè)評(píng)價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的環(huán)節(jié)
- 小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)策略
- 激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的融合
- 小學(xué)語文誦讀教學(xué)中的語感培養(yǎng)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 培養(yǎng)好習(xí)慣，收獲好人生
- 試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
- 讓作文飛揚(yáng)個(gè)性
- 聚焦“問題設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生的思維涌動(dòng)
- 根植傳統(tǒng)文化 提高語文素養(yǎng)——傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 以讀促寫 厚積薄發(fā) 推陳出新——小議小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)
- 如何提高農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)成績(jī)
- 讓幼兒在課程游戲化中玩出精彩
- “真學(xué)習(xí)”視域下質(zhì)疑式提問的策略摭談
- 智慧引領(lǐng)，為后進(jìn)生撐起一片天
- 小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
- 初探小學(xué)語文教學(xué)與生活的融合
- 讓小學(xué)語文詞語教學(xué)綻放無窮的魅力
- 把學(xué)習(xí)還給學(xué)生——小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)的思考
- 巧借“語用”，為寫話“松綁”
- 讓童話布滿語文課堂——小學(xué)語文教學(xué)中童話故事的應(yīng)用
教育擷英
- 拓展課堂活動(dòng)，培養(yǎng)寫作創(chuàng)新能力
- 從細(xì)節(jié)抓起，讓德育教育更有實(shí)效
- 小學(xué)語文教材中運(yùn)用榜樣人物滲透德育的研究
- 引導(dǎo)撰寫科技小論文，提升科學(xué)核心素養(yǎng)
- 聚焦文本，直面對(duì)話與表達(dá)
- 國(guó)學(xué)教育如何有效融入小學(xué)語文教學(xué)
- 在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)如何有效地滲透德育
- 基于未知教學(xué)法的小學(xué)語文課外閱讀探究
- 讀出樂趣 寫出新意——小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探析
- 減負(fù)增效背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)分析
- 管窺小學(xué)語文課堂中的修辭教學(xué)
- 綻放趣味的花朵——小學(xué)語文教學(xué)中的趣味教學(xué)研究
- 構(gòu)建趣味性教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣
- 意境——打開古詩詞教學(xué)之門的金鑰匙
- 化身為燈塔，指引路前行——淺談關(guān)于小學(xué)班主任形象的塑造
- “小”微課，“大”作用——微課在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用研究
- 出口成章與下筆有神——談小學(xué)語文課堂中的讀寫訓(xùn)練
- 尋找課文教學(xué)突破口，提升教學(xué)效率
- 微寫作 大世界——小學(xué)語文微寫作探析
- 潤(rùn)物細(xì)無聲，靜待此花開——我與518班孩子的點(diǎn)滴故事