甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中心小學(xué) 張彩琴

目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題主要有：小學(xué)中高年級語文課堂缺少有效的師生互動，普遍以教師講解為主，造成學(xué)生的課堂參與度不足，學(xué)習(xí)較為被動。針對這些問題，我結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)實踐，就如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果進行初步的分析與探討。

一、注重課堂提問，引發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)中高年級語文教師應(yīng)注意有效的課堂提問，并進行必要的追問。有效的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生對問題的思考，所以，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)本課教學(xué)的重難點，分層次設(shè)計一些問題。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，從簡單問題入手，用具體、明確的語言表述出來，激發(fā)學(xué)生思維碰撞的同時，逐步深入。同時，教師應(yīng)盡最大的努力加強語文課堂中的師生互動，提高學(xué)生的課堂參與度。

在教學(xué)《一個蘋果》這節(jié)課時，我讓學(xué)生仔細閱讀課文，并回答老師的提問：“這個蘋果在戰(zhàn)士們的手中遞了幾圈？每圈如何通過？經(jīng)過連長做工作，同志們勉強吃了蘋果，但是蘋果在戰(zhàn)士的手中轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果是怎樣的？面對這些，你有什么問題？”面對一系列的問題，學(xué)生們對課文內(nèi)容的思考更為深入，同時提升了他們學(xué)習(xí)的積極性。

又如，在教學(xué)《不愿長大的小姑娘》這節(jié)課時，我引導(dǎo)學(xué)生：“讀一讀小姑娘心理變化的句子，看看你有什么問題要問小姑娘？”拋出這個問題，主要為了使學(xué)生在閱讀的過程中進行思考，與文中人物初步對話，從而加深對課文內(nèi)容的了解，提升孩子的質(zhì)疑能力。之后我又提出“為什么女孩子不想長大呢”這一問題，要求學(xué)生把描寫小姑娘內(nèi)心想法的句子畫出來，同時通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題，體會小姑娘的心理活動。

二、借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，增加課堂的趣味性

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以向?qū)W生展示直觀的學(xué)習(xí)資源，如圖片和視頻。這些教學(xué)資源的出現(xiàn)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高語文課堂的吸引力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

在《這里，原來是一個村莊》的教學(xué)過程中，借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，我給學(xué)生們展示了一幅落后村莊的圖片，并問學(xué)生們：“同學(xué)們，圖片上的村莊給你們留下了什么印象？”學(xué)生回答出：“偏遠落后、物資匱乏、生活單調(diào)?！本o接著，我又向?qū)W生展示了高樓大廈，并問學(xué)生：“村莊發(fā)生了什么樣的變化？”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，并結(jié)合讀課文內(nèi)容回答出：“村莊有了高速公路，土屋變成了廠房，出現(xiàn)了彩燈和噴泉?！钡竭@兒，我繼續(xù)追問：“村莊里的鄉(xiāng)親們有什么變化？”最后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們想：為什么這些變化發(fā)生在小村莊里？圍繞課文內(nèi)容，學(xué)生可以了解村莊變化的原因。由此可見，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的運用，在讓學(xué)生直觀感受的同時，還可以增加學(xué)生對課文內(nèi)容的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識

在高中語文課堂上創(chuàng)造教學(xué)情境的方法很多。教師可以通過播放音樂、猜謎等方式來創(chuàng)造教學(xué)情境，還可以通過向?qū)W生展示圖片、播放視頻來創(chuàng)造教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂充滿活力，增加語文課對學(xué)生的吸引力。

在《遲到》的教學(xué)中，我用語言創(chuàng)造情境：“同學(xué)們，你有上學(xué)遲到的經(jīng)歷嗎？你遲到時老師對你說了什么？父母又是如何說的呢？你能描述一下你遲到時的感受嗎？”在激發(fā)學(xué)生們進行初步思考以后，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，進一步思考：“說說課文中的父親給你留下了什么印象呢？在父親嚴明的管教下，小海英發(fā)生了什么變化？”用簡單的語言創(chuàng)造教學(xué)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和閱讀的熱情。

因此，有效的課堂提問、多媒體教學(xué)、創(chuàng)造情境等方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語言課堂充滿活力，有助于加強師生之間的互動。在小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生展示自我的機會，使學(xué)生成為課堂的主人。這就要求教師要不斷提高自身的教育教學(xué)水平，掌握有效的教學(xué)策略，使課堂更加生動、有趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。