江蘇省徐州市睢寧縣李集中心小學(xué) 李先梅

小學(xué)生剛剛步入校園，他們對世界和社會的了解還停留于表面階段，知識積累與獲取主要來源于教材和書籍，教師為學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境有助于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累，拓展學(xué)生的閱讀視野與知識沉淀，而當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣后，他們也會主動探索、開展課內(nèi)外閱讀活動，這將對他們未來的成長產(chǎn)生非常積極的影響。而如何采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是教師必須要關(guān)注的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手提升學(xué)生的閱讀興趣。

一、構(gòu)建符合小學(xué)生興趣需求的閱讀情景

小學(xué)學(xué)生的天性活潑而好動，他們在自己感興趣的事物方面往往會投入更多精力，學(xué)生們愿意在相關(guān)方面積極參與，教師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建符合學(xué)生興趣的閱讀情景很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與積極性，這也是學(xué)生閱讀培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此教師在閱讀教學(xué)中要充分利用教學(xué)素材并結(jié)合教學(xué)要求構(gòu)建閱讀情景，使得學(xué)生們能夠更好地走近作者的內(nèi)心，實現(xiàn)學(xué)生閱讀情感與閱讀理解能力的深度挖掘。例如在《做什么事情最快樂》的教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生體會小青蛙的經(jīng)歷與心情，可以引導(dǎo)學(xué)生思考并討論自己做什么事情才會最快樂？為什么這些事會讓你感到快樂呢？這將幫助學(xué)生感到自己做了對自己有益或?qū)λ擞幸娴氖虑榫湍軌驇砜鞓?。而教師在閱讀情景構(gòu)建時要充分考量小學(xué)生的實際情況，圍繞小學(xué)生的特點(diǎn)及現(xiàn)實生活展開情景構(gòu)建，這才能夠激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，使得學(xué)生們在情景中更好地感受和品味文本。

二、營造充滿懸疑的閱讀懸念

小學(xué)生對未知事物充滿了探索欲望和探秘心理，因此教師在語文閱讀教學(xué)過程中可以利用小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置閱讀懸念，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生深入探究閱讀素材，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成文本閱讀，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地主動探索將保證學(xué)生閱讀效果大大提升，這對于小學(xué)閱讀能力的發(fā)展具有非常顯著的作用。因此教師在教學(xué)過程中可以基于文本內(nèi)容設(shè)置問題和懸念，特別是可以在教材文本基礎(chǔ)上設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生通過課外閱讀尋找教師提出問題的答案，而學(xué)生們也可以在答案搜索的過程中更加清晰地梳理文本脈絡(luò)，有效提升學(xué)生們的閱讀能力。教師在故事類及敘事類文本的教學(xué)中都可以嘗試設(shè)置閱讀懸念，而教師也可以在課堂閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)穿插小故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維拓展能力，使得小學(xué)生天馬行空的思維得到充分的釋放空間。

三、有效借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具

多媒體作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物在多個領(lǐng)域都具有重要的應(yīng)用，小學(xué)語文閱讀教學(xué)更能夠利用多媒體展開全方位的意境營造，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生深度感受文本的魅力，這對于學(xué)生的興趣激發(fā)具有非常顯著的作用，同時也能夠大大減輕學(xué)生們在閱讀過程中遇到閱讀理解障礙的幾率，這有助于更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在小學(xué)五年級教材文本《去打開大自然綠色的課本》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體手段將大自然的圖畫、景物、聲音等均直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們仿佛真正地走進(jìn)了大自然，教師可以適時帶領(lǐng)學(xué)生真正走近自然去實地感觸這些事物，這對于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)同樣具有非常直接的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)完全以語言和文字推進(jìn)的弊端，小學(xué)生們有機(jī)會通過多種途徑接觸和感悟文本，這使得學(xué)生們能夠接受來自多種感官的信息傳遞，確保學(xué)生對外部環(huán)境產(chǎn)生更加深入的了解，因此教師要積極利用多媒體手段提升學(xué)生的閱讀興趣。

四、鼓勵學(xué)生書寫讀書筆記

新課標(biāo)對小學(xué)生閱讀積累量做出了明確要求，而這些要求無法依靠課內(nèi)閱讀實現(xiàn)，學(xué)生們同樣需要一定量的課外閱讀收獲和積累知識，拓展閱讀廣度與閱讀深度。因此教師在常規(guī)的課堂閱讀教學(xué)之外更要有效引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀活動，特別是要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的課外閱讀興趣，使得學(xué)生們能夠積極主動地開展課外閱讀。在學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀時，寫讀書筆記不僅僅能夠幫助他們更加清晰地把握書籍內(nèi)容，同時也有助于鍛煉學(xué)生的閱讀能力、思辨能力和寫作能力，帶領(lǐng)學(xué)生深入走近作者營造的世界中。例如六年級教材中《把我的心臟帶回祖國》是講述音樂家肖邦的濃濃愛國之情，而我國同樣擁有一大批愛國志士，他們?yōu)樽鎳瞰I(xiàn)了自己的一切乃至于生命，教師可以鼓勵學(xué)生在課余閱讀他們的故事并記錄和摘抄，這對于學(xué)生愛國之情的培養(yǎng)具有非常積極的意義。讀書筆記的書寫也能夠幫助學(xué)生了解更多寫作方式與寫作技巧，記錄很多優(yōu)美的詞匯和語句，幫助學(xué)生有效提升寫作能力。