江蘇省張家港市實驗小學(xué) 何 湘

《語文課程標準》（2011 版）指出：“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性?！痹谛W(xué)教學(xué)之中，語文不僅僅只是教人識文斷字，而且能夠通過教學(xué)，讓小學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，特別是借助榜樣人物的高大形象，讓小學(xué)生約束自己、激勵自己，讓自己的品行與榜樣靠攏，以榜樣的言行為目標，實現(xiàn)自身品質(zhì)的提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以通過榜樣的樹立進行思想的滲透，給予學(xué)生正確的思想教育，從而讓學(xué)生健康積極成長。那么，究竟如何運用榜樣人物的力量呢？

一、運用人物榜樣，促人立志

立志要趁早，德育教育重要的一項內(nèi)容就是引導(dǎo)小學(xué)生樹立積極的遠大志向。實踐證明，誘發(fā)人們立志的重要原因之一就是榜樣人物的啟示，一個先進典型人物的出現(xiàn)能夠使人驚醒，找到自己的差距，促進人們樹立進取和趕超先進的志向。所以教師在德育工作中，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和本班的實際情況，將英雄人物和班里的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生樹立為典型，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)和明白美好品質(zhì)。

比如蘇教版小學(xué)語文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文，教師在課文教學(xué)的時候，在理清各個段落的主要內(nèi)容之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看PPT，提問：我們?nèi)タ纯淳唧w發(fā)生了什么事才會激怒徐悲鴻，并讓他從此勵志學(xué)畫。教師要進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白不論出于什么原因，因為徐悲鴻立志并且付諸行動和努力，才成就了他自己，以此為學(xué)生樹立立志要趁早的想法，讓學(xué)生從徐悲鴻身上引申到自己，成為一個志向遠大，并且能夠為之努力堅持的人。教師在教學(xué)的最后，也可以結(jié)合班級之中努力學(xué)習(xí)的人物，用他的實際成績拉近學(xué)生榜樣形象，畢竟徐悲鴻只是名人榜樣，認識他是在課本之中，而班級學(xué)生則是大家身邊的人物，是能夠接觸并且共同進步的人，兩者結(jié)合，對于學(xué)生的觸動應(yīng)該更大。

小學(xué)語文教學(xué)中，想要滲透德育，榜樣人物的樹立是很有效的方式。而通過榜樣的力量，促進學(xué)生的早早立志，也是其中一項重點，讓學(xué)生理解課文優(yōu)秀人物和優(yōu)秀品質(zhì)，而且結(jié)合班級品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，將優(yōu)秀品質(zhì)加深理解。

二、運用榜樣人物，促人反思

榜樣的行為和思想具有一定的代表性，對于榜樣人物的先進思想和高尚行為，人們總會冷靜地去思考，對照英雄和模范人物的優(yōu)點，去尋找自己的不足，從榜樣成長的過程中思考和尋找自己進步的途徑。所以，在德育教育中，教師對于犯錯的學(xué)生應(yīng)該采取正面疏導(dǎo)的方法，讓學(xué)生從內(nèi)心進行自我的反省，讓學(xué)生改正錯誤，自尊心又不受傷害。

比如蘇教版小學(xué)語文《誠實與信任》一文，這篇文章是讓學(xué)生理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西”這句話，同時通過對文章的閱讀，明白誠實和信任比金錢更重要。實際教學(xué)中，班級有學(xué)生因為作業(yè)未完成，說謊說沒帶的事情時有發(fā)生，一方面偷懶不想完成作業(yè)，一方面又不想被老師責(zé)罵懲罰。對于此類學(xué)生，教師可以舉這篇課文的例子告訴學(xué)生，比起作業(yè)，老師更看重的是學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成。從而讓學(xué)生自我反思，自己主動承認自己的錯誤。在教學(xué)這一課的時候，教師也應(yīng)該以班級的實際例子，以化名的方式進行教導(dǎo)，這樣雙重教育的方式，能夠正面地引導(dǎo)學(xué)生，而不會簡單、粗暴地傷害學(xué)生的感情，讓他們在反思之中成為更好的自己。

小學(xué)語文教學(xué)中，想要滲透德育，榜樣人物的樹立是很有效的方式。而通過榜樣的力量，促進學(xué)生的反思，也是其中一項重點，讓學(xué)生被正面引導(dǎo)，通過反思而自我成長，既顧及他們的情感，又能促進他們優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、運用人物榜樣，促人上進

榜樣教育中，讓學(xué)生認識到自己應(yīng)該努力的方向是不夠的，更重要的還是能夠激發(fā)他實現(xiàn)這一目標而奮發(fā)出的激情，因為德育教育不只是讓學(xué)生懂得什么道理，而是要通過明白的道理受到激勵，迸發(fā)出要這么做的動力。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中通過教材中榜樣人物事跡的故事，讓學(xué)生在明白道理的同時，激發(fā)出上進的動力，更好地付出和努力。

比如蘇教版小學(xué)語文《臥薪嘗膽》課文，這篇主要說的是發(fā)生在春秋時期的故事，越王勾踐因為被吳王夫差打敗，所以被圍困在稽山，只能屈膝求和。后來，他為了讓自己不會因為生活的安樂而忘記了恥辱，所以會在夜晚睡在柴草中，在自己住的地方掛著苦膽，在吃飯和睡覺之前都會嘗一嘗苦味，以此激勵自己的斗志，通過長期的準備，終于打敗了吳國。教師在這篇課文教學(xué)的時候一定要注重讓學(xué)生體會勾踐臥薪嘗膽的原因，只有真正理解了他的行為，學(xué)生才能夠明白其中勝不驕敗不餒，才能取得勝利的道理，激發(fā)出上進的激情，真正通過榜樣人物的影響，在生活中朝著這個方向努力。

小學(xué)語文教學(xué)中，想要滲透德育，榜樣人物的樹立是很有效的方式。通過榜樣的力量，促進學(xué)生的上進，也是其中一項重點，讓學(xué)生不光懂道理，而且更具備形成優(yōu)秀品質(zhì)的動力。

總之，德育教育在語文教學(xué)之中很有必要，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。樹立榜樣人物能夠具化行為品質(zhì)，通過具體的形象影響學(xué)生，是一種重要的德育教育滲透的方式。教師應(yīng)該積極地探索樹立榜樣人物滲透德育的方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。