福建省安溪縣第十六小學(xué) 王淑卿

在農(nóng)村的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用文經(jīng)常被廣泛地使用，比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生們需要請(qǐng)假時(shí)，請(qǐng)假條的格式需要怎樣書寫？當(dāng)學(xué)生們需要申請(qǐng)共青團(tuán)或者其他班級(jí)職位時(shí)，需要怎么樣書寫申請(qǐng)書？或者是在進(jìn)行學(xué)校建設(shè)時(shí)，學(xué)生們?cè)撛鯓犹岢錾暾?qǐng)書？在進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)時(shí)，教師們應(yīng)教學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生合理利用生活中的資源，培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用文寫作技能，讓應(yīng)用文在日常生活中也能得到應(yīng)用。

一、結(jié)合具體案例，教給學(xué)生寫法

應(yīng)用文起于生活，源于生活，因此在進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)當(dāng)中，教師可以從生活當(dāng)中汲取寫作素材。教師在課堂進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)時(shí)，首先需要明確課堂內(nèi)容，先對(duì)應(yīng)用文的類型進(jìn)行分類，再針對(duì)不同類型的應(yīng)用文格式，結(jié)合具體的案例進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教學(xué)應(yīng)用文當(dāng)中的《申請(qǐng)書》類別的課程時(shí)，我們可以利用在農(nóng)村生活當(dāng)中經(jīng)常需要用到申請(qǐng)書的例子進(jìn)行教學(xué)。比如在農(nóng)村當(dāng)中，有戶人家想要擴(kuò)建自家房子，因此向村委會(huì)申請(qǐng)擴(kuò)建。我將這封擴(kuò)建申請(qǐng)書的內(nèi)容展示給學(xué)生們看，先讓學(xué)生們觀看完再進(jìn)行講解。首先，我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）在本申請(qǐng)書當(dāng)中，所采取的申請(qǐng)書的格式是什么？（2）在寫申請(qǐng)書的過(guò)程當(dāng)中需要注意到哪些書寫細(xì)節(jié)？（3）申請(qǐng)書的正文部分應(yīng)該怎樣進(jìn)行敘述。在課堂上我會(huì)給學(xué)生們時(shí)間進(jìn)行思考和討論，接著請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。當(dāng)學(xué)生們發(fā)表結(jié)束時(shí)，我會(huì)就所舉的典例進(jìn)行更具體的分析。比如在這封申請(qǐng)書當(dāng)中，開(kāi)頭需要對(duì)村委會(huì)有個(gè)稱謂，可以是：各位村委領(lǐng)導(dǎo)，你們好！也可以是“各位村委書記，下午好！”在寫稱謂時(shí)需要頂格書寫，再另起一行書寫，空兩個(gè)空格書寫“你們好！”接著再重新另起一行書寫正文部分。在進(jìn)行正文部分的講解時(shí)，我是分段給學(xué)生們進(jìn)行講解的，先讓學(xué)生們概括出每段需要表達(dá)的意思等。通過(guò)對(duì)典例進(jìn)行格式的講解，讓學(xué)生們理解寫申請(qǐng)書時(shí)需要用到什么格式。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造生活氛圍

在進(jìn)行應(yīng)用文的教學(xué)當(dāng)中，借助創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)，對(duì)于應(yīng)用文寫作的概念較為抽象，甚至是未經(jīng)歷過(guò)一些生活中的經(jīng)歷，因此 在寫作時(shí)難免會(huì)覺(jué)得沒(méi)有素材可寫。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)生活的情景，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地地思考該怎么進(jìn)行寫作。

例如，我在教學(xué)應(yīng)用文寫作中的建議書這一板塊時(shí)，學(xué)生們對(duì)于建議書這一類型的作文寫作接觸較少，因此在學(xué)習(xí)建議書時(shí)，我給學(xué)生們不同的生活情景，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)建議書的書寫。比如，小明所在的農(nóng)村學(xué)校正在召集學(xué)生們對(duì)學(xué)校的建設(shè)意見(jiàn)，小明希望學(xué)校能在教室設(shè)備方面進(jìn)行完善，比如增加新的課桌椅、增加多媒體設(shè)施等，假如你是小明，應(yīng)該怎樣給學(xué)校提交建議呢？請(qǐng)你寫一封建議書，向小明的學(xué)校建議。像這樣，給學(xué)生們一個(gè)特定的場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)會(huì)先從小明的角度出發(fā)提出建議。可以是先對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們建設(shè)美麗校園的肯定，再加入“假如在教室設(shè)施方面再改善，就能夠建設(shè)更好的校園”。對(duì)于建議書的書寫，可以采用“先抑后揚(yáng)”的寫作模式，并且在書寫的過(guò)程中，對(duì)建議書的格式嚴(yán)格要求，開(kāi)頭的稱謂需是尊稱，結(jié)尾的落款語(yǔ)必須有“此致”等自謙語(yǔ)，更能表示出對(duì)教師們的尊重。以情景方式進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境之感，在進(jìn)行建議時(shí)也能更加地客觀、合理。

三、舉行寫作比賽，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于在農(nóng)村進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪行枰佑|到許多來(lái)自生活中的應(yīng)用寫作，比如收據(jù)、借條等。在進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí)，我們還可以適當(dāng)開(kāi)展應(yīng)用文寫作的活動(dòng)，讓學(xué)生們積極踴躍地報(bào)名?；顒?dòng)要求是從應(yīng)用文三個(gè)選題當(dāng)中選出一個(gè)最想寫的題目進(jìn)行書寫，同時(shí)教師們?cè)谶M(jìn)行評(píng)分時(shí)，對(duì)書寫的格式和內(nèi)容都需要有嚴(yán)格的要求，應(yīng)用文活動(dòng)是不限字?jǐn)?shù)的，根據(jù)學(xué)生們的寫作水平自由發(fā)揮。

例如，我在進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我所給的三個(gè)選題是：（1）當(dāng)你早晨起來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)自己身體不適，無(wú)法去上課，那么你該怎樣像老師請(qǐng)假呢？（2）學(xué)校正在進(jìn)行捐贈(zèng)活動(dòng)，希望向廣大的社會(huì)人士發(fā)出邀請(qǐng)，并且向市里發(fā)起活動(dòng)，請(qǐng)你以學(xué)校發(fā)起人的身份，給市里的領(lǐng)導(dǎo)寫一封申請(qǐng)書，表明捐贈(zèng)活動(dòng)的意義以及我們學(xué)校舉辦的訴求。（3）小李和小張是工友，也是鄰居，這天，小李由于家中有事，需要向小張借助十萬(wàn)元的款項(xiàng)，并承諾在一年內(nèi)以銀行的利息還上。請(qǐng)你以小李的身份，向小張書寫這封借條。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，格式是第一評(píng)分要點(diǎn)，其次是對(duì)不同對(duì)象的稱謂和問(wèn)候。接著就是對(duì)正文的書寫：學(xué)生是否清楚地表達(dá)了題目當(dāng)中的訴求，是否將目的和理由敘述清楚，是否有理有據(jù)等。應(yīng)用文的內(nèi)容不限字?jǐn)?shù)，只要書寫的內(nèi)容條理清晰，有理有據(jù)。當(dāng)教師評(píng)選完之后，還能讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)應(yīng)用文活動(dòng)的方式，能激發(fā)學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文的樂(lè)趣，從而更喜歡寫作應(yīng)用文。

以上就是我關(guān)于基于農(nóng)村課程資源之下，如何對(duì)學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)的分析。農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于書寫應(yīng)用文的意識(shí)較為薄弱，而應(yīng)用文的素材又是來(lái)源于生活之中。身為教師，我們需要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪袑ふ覍懽魉夭?，發(fā)現(xiàn)寫作素材，并且能針對(duì)不同類型的應(yīng)用文，有著不同的書寫格式的敏感度。教師們需要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文書寫的應(yīng)用，并將它應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。上述教學(xué)方法在我的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中取得了顯著的教學(xué)成效，使得課堂效率有所提高。