甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)范家灣小學(xué) 曹天禮

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，僅僅教授學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。所以我們作為任課教師，要認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)教學(xué)模式的改變，運(yùn)用合理的教學(xué)開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而達(dá)到新課改下的教學(xué)要求。

一、注重課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是低年級(jí)學(xué)生的身心還處于發(fā)展階段，心智和閱歷還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自老師和家長(zhǎng)的督促和自身的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就需要注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，由于這篇課文是寫(xiě)景的，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)景物的描寫(xiě)興趣不是很大，再加上傳統(tǒng)的課堂開(kāi)展比較單一枯燥，很容易使學(xué)生失去興趣。這時(shí)，我們就可以利用多媒體中豐富的色彩和動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)來(lái)提高學(xué)生的興趣，比如：我們可以在課堂上展示一下西沙群島的美麗景色，讓學(xué)生能夠直觀地看到西沙群島的美麗景色，再結(jié)合課文中的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，我們還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一下，自己通過(guò)觀看多媒體，認(rèn)為西沙群島的什么風(fēng)景最好，對(duì)應(yīng)的是課文中的哪些句子，并說(shuō)一說(shuō)課文中的描寫(xiě)是不是與實(shí)際的景色一樣等。通過(guò)這樣的形式，讓原本單調(diào)枯燥的教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的刻板印象，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重教材解讀，提高學(xué)生知識(shí)理解力

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，由于課堂時(shí)間的限制和老師教學(xué)觀念的落后，一般情況下，我們都將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解方面，而對(duì)于更加深層級(jí)的教學(xué)開(kāi)展還不夠到位，這使得學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)理解不夠到位，影響了新課改下的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，在這種情況下，我們就需要注重教材的深層次解讀，讓學(xué)生能夠全面理解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的知識(shí)理解力。

例如：在學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文時(shí)，一般情況下，我們的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)課文生詞和中心思想的解讀上面，但是對(duì)于其中蘊(yùn)含的一些閱讀和寫(xiě)作技巧涉獵非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文中更加深入的閱讀和寫(xiě)作積累不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們就可以進(jìn)行引導(dǎo)：首先，我們讓學(xué)生閱讀課文，知道課文中講了一個(gè)什么樣的故事，然后讓學(xué)生思考一下：在課文中，列寧和小男孩的對(duì)話有什么樣的寓意？如果你是文章中的那個(gè)小男孩，這時(shí)，你的心中會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？課文結(jié)尾的那一句話除了揭示故事的結(jié)局之外，還體現(xiàn)了列寧和小男孩什么樣的品質(zhì)？當(dāng)學(xué)生思考回答了這些問(wèn)題之后，我們還可以深入想一下：如果我們需要通過(guò)對(duì)話表達(dá)一個(gè)人的心理活動(dòng)，應(yīng)該如何描寫(xiě)？并嘗試根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)一段對(duì)話，并在課堂上分享，讓其他的學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生不僅掌握語(yǔ)文中字詞類的基本知識(shí)，還掌握了更加深入的閱讀和寫(xiě)作技巧，從而全面提高學(xué)生的理解和掌握能力。

三、注重生活應(yīng)用，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)的教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，我們所注重的是學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，考試成績(jī)是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，就會(huì)給學(xué)生一種心理暗示，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)只能運(yùn)用到考試中，對(duì)生活的影響不大，不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我們需要從實(shí)際出發(fā)，注重生活與理論的結(jié)合，建立起知識(shí)與實(shí)際之間的聯(lián)系。

例如：在學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》這一課時(shí)，這節(jié)課的中心思想是要學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，但是很多學(xué)生只是在答題中寫(xiě)下這兩句話，現(xiàn)實(shí)生活中卻不注意環(huán)境的保護(hù)。所以我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以利用多媒體展現(xiàn)一下荒漠化帶給我們的災(zāi)難和綠草鮮花帶給我們的美麗景色，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境不僅僅是一句話，更需要我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成，從而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們不僅要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的重要性，還要善于運(yùn)用合適的教學(xué)技巧來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。