江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張大梅

在教學(xué)流程中，大多數(shù)教師相對比較重視備課、上課以及考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，而對作業(yè)批改與評價(jià)方面，因?yàn)闊o具體的評價(jià)方式，所以容易被忽視。其實(shí)，語文作業(yè)評價(jià)對于教師的語文教學(xué)來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，一方面，它既有利于學(xué)生積累、鞏固在課堂上所學(xué)的知識，能在實(shí)際生活中運(yùn)用操作起來，另一方面，有利于教師得到自己在課堂教學(xué)中的教學(xué)反饋，更有利于“因材施教”的展開。即使每個學(xué)生在體能、智能等方面都有差異，但作為教師，則要一視同仁。這不僅是教師最基本的職責(zé)所在，也是我們中國的傳統(tǒng)。孔子早就講了要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)來進(jìn)行教育。

教師真正做好學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，找出在作業(yè)評價(jià)過程中存在的問題并加以分析，使小學(xué)語文作業(yè)評價(jià)更加規(guī)范化，真正適合學(xué)生的身心發(fā)展。

一、何為作業(yè)

傳統(tǒng)意義上的作業(yè)，《辭?！防锏慕忉屖牵骸盀橥瓿缮a(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動?！贝舜窝芯康淖鳂I(yè)僅局限于語文學(xué)科，語文作業(yè)是整個語文教學(xué)工作的一個重要組成部分。所以，以學(xué)生做語文作業(yè)的時間來劃分，將語文作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩種類型：

1.語文課堂作業(yè)是指語文教師在課堂上布置給學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行操練的各種有關(guān)語文學(xué)科的練習(xí)。

2.語文課外作業(yè)是指學(xué)生在語文課堂以外的時間獨(dú)立或合作進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。

二、何為作業(yè)批改

作業(yè)批改是指在作業(yè)的批閱過程中，改出其做錯的地方以及注上評語，并在作業(yè)的末尾給出等第或評分。作業(yè)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是作業(yè)批改。目前，作業(yè)的批改由“優(yōu)良”代替了過去的分?jǐn)?shù)，這是教學(xué)評價(jià)及作業(yè)評價(jià)的進(jìn)步。但是，因?yàn)榈鹊谀：朔謹(jǐn)?shù)較為客觀的差距，所以盡管降低了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的心理壓力，但也削弱了分?jǐn)?shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，一些學(xué)生不知道自己對知識的掌握程度到底如何，甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)好學(xué)差無所謂的想法。

三、作業(yè)評價(jià)的重要性

語文作業(yè)本身的分類是廣而多，涉及很多方面，這就造成了語文教師需要花費(fèi)除備課、上課、考核等以外的大量的時間來批改作業(yè)，并且講解作業(yè)中存在的問題，致使很多語文教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

學(xué)生、家長和教師都認(rèn)為做作業(yè)以及作業(yè)批改，對語文科目的學(xué)習(xí)是起到很大作用的，它可以使學(xué)生積累、鞏固課堂上所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到實(shí)際中去，也可以使教師了解自己課堂教學(xué)的真實(shí)的反饋，并以此來調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)程。其實(shí)，批改語文作業(yè)又是一項(xiàng)非常繁重并且累人的苦差事。即使大多數(shù)語文教師都會采用全批全改的方式來批改學(xué)生的作業(yè)，仍會有一部分學(xué)生對待作業(yè)持有不認(rèn)真的態(tài)度，所以作業(yè)會存在抄襲或者亂寫的情況，這就給教師的批改帶來很大的阻力。作為語文教師，盡管想在每一次作業(yè)批閱中都能寫上語言性評價(jià)，但是由于教學(xué)任務(wù)本身的繁重，所以往往有點(diǎn)力不從心。

教師面對上面的困惑與阻礙，應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識到作業(yè)評價(jià)對學(xué)生、家長的重要性，并掌握評價(jià)的技巧，真正意識到作業(yè)評價(jià)的重要性。那么，這些問題便會迎刃而解。

1.作業(yè)評價(jià)是有特殊教育功能的

首先，針對性強(qiáng)，教師針對學(xué)生作業(yè)中具體問題的解答進(jìn)行批改、指正，最后寫上評語，學(xué)生對此產(chǎn)生的思考及留下來的印象是非常深刻的，充分體現(xiàn)了“因材施教”的原則。其次，體現(xiàn)在示范性方面，不論是教師改錯所體現(xiàn)出的智慧，還是評語所表達(dá)的思想境界等，對學(xué)生都有示范性的作用，產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.與家長交流的重要媒介

家長是孩子的啟蒙教師，也是首席教師，家長教育孩子具有天時、地利、人和的完全優(yōu)勢。因此，家長教育孩子的效果也應(yīng)該與此成正比，由此可以看出，作業(yè)評價(jià)是師生以及家長之間非常重要的一種交流媒介。

3.多樣的評價(jià)模式

學(xué)生更喜歡富有生動性、人性化的批改方式，而非呆板的等級或者分?jǐn)?shù)。教師一般在作業(yè)批改中，除了等第之外，也會加上一些激勵性的評價(jià)。從日常的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，語文教師在進(jìn)行作文批改中會使用評語和表情符號，其他語文作業(yè)一般都會只批對錯和優(yōu)良等第。其實(shí)，小學(xué)生對一切外界都存在著新鮮感和好奇心。從心理學(xué)的角度看，他們這樣很容易被新穎的事物、感興趣東西所吸引，而這些傳統(tǒng)的批改符號就像一把鋒利的劍，將學(xué)生的積極性削去不少，教師寫評語的主要目的是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵作用。教師在作業(yè)上寫評語時，應(yīng)以表揚(yáng)、激勵為主。

課堂上激勵性的言語評價(jià)，對學(xué)生來說是種口頭的鼓勵與認(rèn)可。而書寫在學(xué)生書本上的作業(yè)評價(jià)，更給了學(xué)生直觀的沖擊，同時更具有保存的價(jià)值。試想，學(xué)生在成長的過程中，翻閱到教師對他的評價(jià)，字里行間的激勵，對他的成長都會起積極的作用。學(xué)生從中不僅僅能獲得自信，還能激發(fā)學(xué)生更加努力拼搏。

教師如果能和學(xué)生在作業(yè)本上進(jìn)行情感的交流，專業(yè)知識的指導(dǎo)，那么師生之間的關(guān)系將會更加密切、深厚。教師只有真正把握好作業(yè)布置與批改的“尺度”，走近學(xué)生內(nèi)心，才能讓教學(xué)呈現(xiàn)不一樣的精彩！