江蘇省張家港市萬紅小學(xué) 徐梅花

小學(xué)生初學(xué)英語，對(duì)于詞匯、句式、寫作技巧等掌握得不充分，寫作對(duì)他們來說似乎很難。面對(duì)困難，教師要帶領(lǐng)學(xué)生尋找解決的辦法，走出困境，組織有趣、生動(dòng)的“以說促寫”的活動(dòng)，師生齊努力，掃除障礙，迎接寫作挑戰(zhàn)，為小學(xué)英語寫作開辟出一條高效的教學(xué)路徑。

一、抓時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望

說話與寫作聯(lián)系非常密切，它們同屬表達(dá)能力。說話是用有聲的語言，表達(dá)自己內(nèi)心的思想感情，寫作是用文字語言來表達(dá)，說話是基礎(chǔ)，寫作是提高。所以要提高寫作能力，首先要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，幫助學(xué)生確立“想說”的觀念。在教學(xué)中，教師要借助教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生合作探索，用趣味引導(dǎo)學(xué)生“樂說”，有意識(shí)地強(qiáng)化“說”的訓(xùn)練。

在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “Helping our parents Story time”過程中，教師結(jié)合本課的主題，事先錄制了小學(xué)生幫助父母做家務(wù)的視頻。學(xué)完Story time 部分后，教師引導(dǎo)道：Let’s enjoy a short video.After watching，please answer what’s he/she doing？觀看視頻回答問題，學(xué)生們充滿了興趣。在看完視頻后，學(xué)生們都紛紛回答視頻中的同學(xué)正在做什么。這時(shí)教師繼續(xù)引導(dǎo)：Do you help your parents at weekends？這一問題更是打開了學(xué)生的話匣子，學(xué)生們覺得有很多話要說，有的同學(xué)說：I often help my mother sweep the floor，wash the dishes……有的同學(xué)說：I usually help my father clean the car at weekends……學(xué)生們?cè)谙嗷サ慕涣髦校X得需要表達(dá)的內(nèi)容很多，教師抓住時(shí)機(jī)作進(jìn)一步的引導(dǎo)，為接下來的書面寫作，做好了心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。

“請(qǐng)將不如激將”，“激將”指的是激發(fā)興趣，孩子們有了強(qiáng)烈的欲望情感，對(duì)于說話表達(dá)就能一氣呵成。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，做好寫作的前期工作。

二、抓仿寫，提供學(xué)生“寫”的機(jī)會(huì)

學(xué)生有了“樂說”的動(dòng)機(jī)，接下來，教師要和學(xué)生合作探索，及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行“仿寫”，把說的話落實(shí)到筆頭上，以說促寫。仿寫一方面能夠確保學(xué)生用英語的思維習(xí)慣去表達(dá)，寫出原汁原味的英語；另一方面能夠提煉寫作思路、寫作方法和技巧。仿寫為學(xué)生提供了語言表達(dá)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫作。

在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 “Hobbies Story time”過程中，教師在師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，組織學(xué)生“介紹”自己的業(yè)余愛好，如：I like basketball and football.I can play basketball and football very well.I usually play basketball with my friend on the playground.I also like singing，but I can’t sing well。學(xué)生通過仿寫，學(xué)會(huì)了詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用，也學(xué)會(huì)了如何把自己的業(yè)余愛好表達(dá)清楚：先寫主旨句，然后再寫一些細(xì)節(jié)，加以細(xì)節(jié)描述。主旨句一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，聽眾或者讀者明白你重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)細(xì)節(jié)描述使表達(dá)內(nèi)容充實(shí)不空洞。

仿寫需要模仿其中的語言，也需要模仿謀篇布局，體現(xiàn)作者清晰的表達(dá)思路，按照西方人的邏輯思維、語言和文化習(xí)慣，去表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和思想感情，做到有話可說，有話會(huì)說。

三、抓合作，賦予學(xué)生“評(píng)”的權(quán)力

對(duì)于學(xué)生的作文批改不要只局限于老師，老師要組織學(xué)生合作探索，賦予學(xué)生“評(píng)析”作文的權(quán)力，互評(píng)互改，共同進(jìn)步。在評(píng)析過程中，學(xué)生的心理焦慮得到緩解，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，又有利于培養(yǎng)責(zé)任感，樹立寫作信心，提高英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過互評(píng)互改，學(xué)生會(huì)在今后的寫作中改進(jìn)不足之處，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)良之處，進(jìn)而提升自我。

在教學(xué)小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè) Unit 6 “Keep our city clean Fun time”過程中，教師要通過師生合作探究，共同討論：“What can we do to keep our school clean？”學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地思考、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師用話題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，接下來是以說促寫，讓學(xué)生合作把本組的討論結(jié)論寫下來，形成文字，并在組內(nèi)互評(píng)互改。教師再把學(xué)生的作文分組交換，對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)互改。在評(píng)析中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了作文的優(yōu)點(diǎn)：這篇短文運(yùn)用了First，second，second 等充數(shù)詞，使作文層次清晰；能夠根據(jù)“We can’t put rubbish around and we should put it in the bin.We can make our desks clean. We can clean the floor everyday”運(yùn)用新學(xué)句式……學(xué)生們的評(píng)析給予了使用新句式的學(xué)生極大的信心，學(xué)生們也會(huì)學(xué)著去運(yùn)用新學(xué)句式。

學(xué)生互評(píng)互改作文，打破了自我封閉的局面，學(xué)生在作文互評(píng)中體現(xiàn)的是他們的寫作水平，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的賞析能力，更重要的是通過合作互評(píng)作文，在以后的寫作中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要努力用趣味內(nèi)容或者活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望，并善于抓仿寫，以說促寫，把口語巧妙地轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，使作文語言精練。最后組織學(xué)生再次合作，互評(píng)互改作文，提高學(xué)生的改錯(cuò)能力、欣賞能力和寫作能力。在日常教學(xué)中，教師要組織好學(xué)生的英語作文合作探索，以說促寫，為英語寫作探索出一條高效路徑。