江蘇省鹽城市大岡小學(xué) 程筱筱

小學(xué)學(xué)生的生活體驗(yàn)較少，對于生活沒有較深的感悟，所以學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)缺乏感情，并且思路較窄。小學(xué)學(xué)生不太注重作文素材的積累，所以學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)缺乏素材。為了改善學(xué)生寫作的現(xiàn)狀，教師需要對學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活，感悟生活，注重生活素材的積累，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)有真情實(shí)感，有素材，讓學(xué)生寫的作文“有血有肉”。本文主要分析拓展學(xué)生作文思路的必要性，并探究在小學(xué)語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)的策略。

一、拓寬學(xué)生作文思路的必要性

語文作文教學(xué)中和考試中往往讓學(xué)生寫命題作文，學(xué)生長期寫命題作文，并且教師在作文教學(xué)課程中更多教給學(xué)生的是一些寫作的技巧，所以學(xué)生在寫作時(shí)已經(jīng)形成了定向思維，學(xué)生慣用一些技巧進(jìn)行寫作，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)思路受到了限制。教師為了讓學(xué)生在寫作時(shí)有內(nèi)容可寫，教師需要拓寬學(xué)生的寫作思路。另外，學(xué)生會受到一些作文的影響，學(xué)生寫作的思路受到了限制，而且學(xué)生腦海中缺乏素材，在寫作時(shí)往往會借用優(yōu)秀作文中的素材，但是學(xué)生對這些素材的運(yùn)用并一定適合自己的作文。教師要想讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，必須要拓寬學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在看到作文題目時(shí)可以從多個(gè)不同的角度進(jìn)行寫作，而且學(xué)生可以從不同的角度運(yùn)用自己積累的素材。

二、小學(xué)語文作文生活化教學(xué)策略

1.教給學(xué)生觀察生活，積累作文素材

學(xué)生之所以在寫作時(shí)缺乏素材，主要是學(xué)生平時(shí)不注意作文素材的積累。讓學(xué)生積累作文素材并不是讓學(xué)生摘抄一些比較優(yōu)秀的句子、段落或者一些例子，許多老師讓學(xué)生積累作文素材就是讓學(xué)生定期摘抄句子、段落或者名人事例，并讓學(xué)生將這些積累的素材背下來，在學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)直接將這些積累的素材運(yùn)用到作文中，這種做法雖然使學(xué)生在寫作時(shí)有了內(nèi)容可寫，但是寫出來的作文只是一些素材的堆砌，各個(gè)段落的銜接并不緊密。教師在課堂上要教給學(xué)生如何觀察生活，并將生活中的例子積累下來，在寫作時(shí)將學(xué)生親身經(jīng)歷的例子運(yùn)用到文章中，使得文章更加真實(shí)。教師可以每周讓學(xué)生將生活中發(fā)生的一些有趣的事情記錄下來，在寫作時(shí)可以用到自己的例子。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察生活，并讓學(xué)生將觀察后的感受記錄下來，這些都是學(xué)生寫作時(shí)的素材。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從自己的角度將每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)記錄下來，當(dāng)寫到有關(guān)季節(jié)的文章時(shí)可以運(yùn)用。

2.教給學(xué)生參與生活，豐富學(xué)生情感

除了教給學(xué)生觀察生活之外，還應(yīng)該讓學(xué)生參與生活，學(xué)生在參與生活的過程中，可以豐富自己的情感。現(xiàn)在的學(xué)生往往沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲或者小說，較少出去體驗(yàn)生活，所以學(xué)生對于生活的體會相對較少，學(xué)生對于生活的感受較少，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)缺乏情感，使得學(xué)生的文章看起來比較空洞。例如，教師可以讓學(xué)生回家觀察父母的體態(tài)特征和面部表情等，并讓學(xué)生去仔細(xì)體會父母對自己的愛，并且讓學(xué)生將自身的感受記錄下來。生活中處處都是各種情感，只是學(xué)生平時(shí)不注意觀察，不注意體會，教師要教給學(xué)生如何體驗(yàn)生活，體驗(yàn)生活中的各種情感，只有學(xué)生的內(nèi)心情感豐富了，學(xué)生在寫作時(shí)才可以將情感帶入文章中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去做一些志愿者類的游戲讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，使得學(xué)生的情感得以豐富。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望老人，讓學(xué)生真切地感受老年人的生活。只有學(xué)生體驗(yàn)的多了，學(xué)生的內(nèi)心世界才會豐富起來，學(xué)生在寫文章時(shí)文章才會不顯得空洞。就如凡是優(yōu)秀的文學(xué)作品，一定是包含著豐富的情感的，作者之所以能在文章中表現(xiàn)出豐富并且深厚的情感，原因就在于作者對于生活有著極其深刻的感悟，作者的生活體驗(yàn)一定是比較豐富的。

3.引導(dǎo)學(xué)生用生活寫作

現(xiàn)在學(xué)生寫作的普遍問題是學(xué)生往往借用一些優(yōu)秀作文中的素材，而不是用自己的素材去寫作。教師需要引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活去寫作。教師在作文教學(xué)課堂上可以要求學(xué)生用自己平時(shí)積累的生活素材進(jìn)行自命題寫作，讓學(xué)生運(yùn)用的例子一定是自己生活中真實(shí)的例子。學(xué)生在開始運(yùn)用自己的例子寫作時(shí)可能寫得并不到位，教師一定要給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，而不是直接指出學(xué)生文章中的不足之處，這樣只能讓學(xué)生缺乏自信。另外，教師在語文教學(xué)過程中要注重拓寬學(xué)生的思路，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析課文時(shí)，要注意將課文內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，并讓學(xué)生模仿課文的寫作方式，讓學(xué)生將自己的真實(shí)體驗(yàn)通過相同的方式寫出來。

教師一定要幫助學(xué)生拓寬思路，讓學(xué)生不受定向思維的約束。幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活，感悟生活，并且教給學(xué)生學(xué)會在寫作時(shí)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)和真實(shí)情感。教師要鼓勵學(xué)生多走出去體驗(yàn)生活，留心觀察生活中的各類事物，在親自參與實(shí)踐中進(jìn)一步體會生活。