江蘇省徐州市云興小學(xué) 花曉卉

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，識(shí)字貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字的數(shù)量、要求、方法等都做了明確的規(guī)定。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)識(shí)字教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)，注重方法的創(chuàng)新，提高識(shí)字教學(xué)有效性，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。識(shí)字教學(xué)也不例外。識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)注重興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，促學(xué)生快樂識(shí)字、自主運(yùn)用。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)趣味教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用以及識(shí)字教學(xué)中，趣味教學(xué)的策略問題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家共同分享。

一、游戲中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

新課標(biāo)對(duì)于識(shí)字教學(xué)給出明確的建議：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，教師教拼音、講漢字的字形結(jié)構(gòu)、組詞、造句等教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生而言，是件痛苦的事情。識(shí)字教學(xué)中，融入游戲，可以激發(fā)他們識(shí)字的興趣，讓學(xué)生快樂識(shí)字。

教育家卡羅琳指出“孩子們的學(xué)習(xí)就是游戲”。游戲的開展，基于兒童的年齡和心理特點(diǎn)，讓兒童玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。因此，識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙將孩子們喜歡的游戲與識(shí)字活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓識(shí)字活動(dòng)不再乏味，學(xué)生對(duì)識(shí)字不再感到枯燥。

如教學(xué)“抱”等生字時(shí)，可以運(yùn)用“轉(zhuǎn)盤游戲”：在轉(zhuǎn)盤的正中間，寫上“包”，將“包”的外周，分割為若干個(gè)部分，在每一個(gè)區(qū)域內(nèi)寫上偏旁、部首，如“氵”“扌”“火”等，然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針指到哪個(gè)偏旁和部首，就快速說出這個(gè)漢字的讀音，如“氵”+包=泡，“火”+包=炮等，并讓學(xué)生快速說出2～3 個(gè)與之相關(guān)的詞語(yǔ)，如“水泡”“冒泡”“氣泡”“泡茶”“泡沫”等。這樣舉一反三，讓識(shí)字教學(xué)充滿童趣，富于智慧，也幫助學(xué)生通過這個(gè)游戲，認(rèn)識(shí)和了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，游戲的運(yùn)用，讓識(shí)字教學(xué)不再乏味，促學(xué)生快樂識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)中，可以運(yùn)用的游戲很多，除了轉(zhuǎn)盤游戲之外，還有猜謎語(yǔ)游戲、玩玩具識(shí)字、表演識(shí)字、走迷宮游戲、青蛙跳傘游戲、奪紅旗游戲等，多樣化游戲的穿插運(yùn)用，不時(shí)給學(xué)生游戲的新鮮感，讓識(shí)字教學(xué)趣味盎然，激活識(shí)字課堂，也使學(xué)生快樂識(shí)字。

二、運(yùn)用表演識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字效率

兒童喜歡動(dòng)，也愛表現(xiàn)，喜歡看表演，也喜歡各種模仿和表演。為此，識(shí)字教學(xué)中，教師可以有效運(yùn)用生動(dòng)有趣的表演活動(dòng)，改變傳統(tǒng)識(shí)字模式，讓學(xué)生通過表演而快樂識(shí)字，提高識(shí)字效率。

如教學(xué)“看”時(shí)，教師模仿孫悟空向遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，教師的惟妙惟肖的表演，立刻吸引孩子們的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，也不由自主地模仿，課堂一下活起來。之后，教師再次模仿表演，讓兒童仔細(xì)觀察，看一看孫悟空是怎樣向遠(yuǎn)處看的？于是，孩子們?cè)谧屑?xì)觀察后，恍然大悟：手反過來打在眼睛上——看。于是，“看”的教學(xué)，不僅因表演而讓識(shí)字活動(dòng)充滿趣味，也讓孩子們明白了這個(gè)字的“形”，表演活動(dòng)，將漢字的音、形、義從模仿性的表演中，識(shí)字不僅是認(rèn)讀、組詞的層面，而是發(fā)展兒童的表現(xiàn)力、思維力，發(fā)展綜合能力。

識(shí)字教學(xué)中的表演活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生在表演中，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和記憶，明確生字的“義”。如“打”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生模仿表演“打球”的動(dòng)作；教學(xué)“跑”時(shí)，模仿“慢跑”“快跑”的動(dòng)作，通過表演，讓學(xué)生體會(huì)到“打”要用“手”，因此是“提手旁”，而“跑”主要是用“腳”，要把腳抬起來，因此，“跑”字是“提足旁”……表演游戲的融入，促兒童在識(shí)字時(shí)，既動(dòng)腦、動(dòng)眼，也動(dòng)手，調(diào)動(dòng)兒童識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，也發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

三、運(yùn)用多媒體識(shí)字，提高識(shí)字的形象性

著名心理學(xué)家特瑞赤拉經(jīng)過研究總結(jié)出兒童學(xué)習(xí)效率高低的影響的因素以及各個(gè)元素在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用的大小，他得出結(jié)論：人們學(xué)習(xí)時(shí)，味覺、觸覺、嗅覺、聽覺和視覺中，83%通過視覺，17%通過味覺、觸覺、嗅覺和聽覺。可見，視覺在兒童認(rèn)知中的作用之重大。

多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供多種感官同時(shí)參與的機(jī)會(huì)，尤其利于發(fā)揮視覺的作用。識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多媒體富于生字教學(xué)生動(dòng)的情境，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“樂學(xué)”的欲望。如《小小的船》的教學(xué)中，對(duì)于生字“閃”的教學(xué)，教師可以借助于多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上，與星星對(duì)話的情境，然后引導(dǎo)再次觀看視頻，說說夜空中的星星是怎樣的？于是，孩子們會(huì)聯(lián)想到星星和捉迷藏一樣，一閃一閃的。于是，“閃”就是人藏到了門里面，這樣，“閃”的音、形、義給學(xué)生留下深刻的印象。

其次，多媒體的融入，創(chuàng)設(shè)愉悅、真實(shí)的識(shí)字環(huán)境，利用動(dòng)畫分析生字結(jié)構(gòu)，利用動(dòng)畫示范筆畫等，提高識(shí)字教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、直觀性，降低識(shí)字教學(xué)的難度，為識(shí)字教學(xué)增添趣點(diǎn)，提高識(shí)字教學(xué)效率。如“暖”字的教學(xué)時(shí)，為避免學(xué)生把這個(gè)字寫為“日+愛”，教師可以制作一個(gè)“太陽(yáng)公公”的PPT，通過播放和觀看動(dòng)漫，讓兒童感知“暖”需要“太陽(yáng)”，因此是“日”字旁，然后減慢播放PPT的速度，將“暖”的右邊的筆畫一筆一筆地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握這個(gè)漢字的寫法，避免再次寫錯(cuò)。PPT 的運(yùn)用，刺激學(xué)生的視覺，增強(qiáng)識(shí)字的認(rèn)知度，提高識(shí)字教學(xué)效果。

趣味識(shí)字，不僅僅這幾種行之有效的方法，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，為識(shí)字教學(xué)不斷融入新鮮、趣味的元素，如引發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，在生活中自主識(shí)字；將識(shí)字與詞句聯(lián)系起來，促學(xué)生活學(xué)活用等。識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)從興趣的激發(fā)入手，多法并舉，為識(shí)字教學(xué)增趣加味，為識(shí)字教學(xué)增值提效，為學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。