江蘇省邳州市運(yùn)平路小學(xué) 李 云

小學(xué)語文作文可以說是在小學(xué)語文中一個(gè)很重要的部分，作文考察學(xué)生的綜合能力，其中包括學(xué)生們的邏輯思維、寫作表達(dá)、摘抄應(yīng)用等。小學(xué)作文是小學(xué)語文當(dāng)中不可或缺的一部分。我想象當(dāng)中的學(xué)生應(yīng)該是非常愛好寫作的，因?yàn)閷懽骺梢员磉_(dá)他們的思想。事實(shí)上卻與之相反，我的學(xué)生們更多的是抵觸寫作文。首先，他們覺得寫作文不知道寫什么內(nèi)容，也就是心中沒素材。其次，他們認(rèn)為不會(huì)表達(dá)，語序混亂。最后，他們認(rèn)為提高作文分?jǐn)?shù)，也就是作文要寫得出色很困難。那么，作為教師，就是要幫助學(xué)生克服寫作文的這個(gè)障礙。以下是我在經(jīng)過多次教學(xué)方法的嘗試中總結(jié)出來的可以讓學(xué)生提升的教學(xué)方法。

一、積極使用生活中的事物作為素材法

有學(xué)者說：“我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鳛榻處?，每日都要“三省”，怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成一種觀察生活的習(xí)慣呢？因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為作文的素材是來源于生活的，尤其是針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們最容易獲得的素材就是來源于生活，因此，學(xué)會(huì)觀察生活對學(xué)生的寫作是非常有幫助的。

例如，我在教學(xué)二年級上冊寫作課《我最喜愛的玩具》時(shí)，我提前一天布置作業(yè)給學(xué)生：（1）回家找到一件你至今最喜歡的，最喜愛的玩具。（2）仔細(xì)觀察這個(gè)玩具的外觀、顏色、形狀以及玩具有沒有什么功能等。（3）想一想這個(gè)玩具對你來說有沒有其他特殊的含義，為什么喜歡這個(gè)玩具呢？另外，我讓學(xué)生假如觀察時(shí)間不夠的話，可以將玩具帶到寫作課堂上。第二天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生將玩具帶了過來，而大部分學(xué)生經(jīng)過我的一番提示之后，開始寫作。在課堂上，我需要關(guān)注的是這幾位帶玩具來課堂的學(xué)生。我走到其中一位帶來玩具汽車的學(xué)生身邊，我問他：你覺得你的玩具有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：我這個(gè)玩具可厲害了，這是我最喜歡的玩具，它是我爸爸送給我的生日禮物，是個(gè)變形金剛，也就是它能從汽車變成變形金剛，老師你看，這里有開關(guān)可以操控它……聽完這位學(xué)生的回答，我又接著問：那么你覺得最大的特點(diǎn)是什么呢？學(xué)生回答：是變形。經(jīng)過這樣的對話，我感受到每位學(xué)生的觀察力都很好，只不過平時(shí)少一個(gè)能這樣點(diǎn)醒他們的人。

二、創(chuàng)新作文課堂模式教學(xué)法

面對信息技術(shù)的革新與發(fā)展，我們的小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式也需要開始做些改變。傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文的教學(xué)，無非就是讓學(xué)生將弄懂題目后就開始寫作，沒有進(jìn)行一種創(chuàng)新的作文寫作模式，這樣一來，有的學(xué)生會(huì)白白浪費(fèi)掉課堂的時(shí)間，在他們的心中沒有素材可以寫作，只能空想著作文從何下手。在面對這樣的情況，首先我對我的作文課堂做到了一種創(chuàng)新。

例如，我在教學(xué)五年級下冊作文《我親愛的朋友》這個(gè)題目時(shí)，在課堂的一開始，我并沒有讓學(xué)生立馬就寫作，而是先舉了一個(gè)例子，也就是我在看到這個(gè)題目時(shí)該怎么思考。首先，我告訴學(xué)生，這個(gè)題目中的“親愛的朋友”表示我們在寫作時(shí)應(yīng)該選擇的人物是最親近的朋友。其次，我們可以從朋友的介紹入手，我們可以寫朋友的外貌，從上到下的模式，比如寫這個(gè)朋友的身高、頭發(fā)長短、眼鼻嘴等，接著可以寫這位“朋友”的愛好或者特長，比如說我的朋友喜歡打籃球、喜歡跳舞、喜歡彈琴、喜歡講笑話等。接著可以說朋友的性格是外向還是內(nèi)向，是活潑還是安靜。在最后，還可以寫我和這位朋友身上有沒有共同點(diǎn)或者不同點(diǎn)，還可以談?wù)勎液团笥寻l(fā)生過什么有趣的事情、傷心的事情、令人難忘的事情等，這些都可以成為學(xué)生們寫作的內(nèi)容。在我的作文課中，我很注重對學(xué)生的思維啟發(fā)，這便是我的新教學(xué)方式。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想教學(xué)法

在寫作中，聯(lián)想是一個(gè)非常好的辦法。因?yàn)樵诿鎸δ承┳魑念}目時(shí)，我們只能讓學(xué)生通過聯(lián)想的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對聯(lián)想的方向無從下手時(shí)，這時(shí)我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的聯(lián)想。

例如，我在教學(xué)小學(xué)語文六年級作文《對未來十年的暢想》這個(gè)作文題目時(shí)，首先我跟學(xué)生說：在看到這個(gè)題目時(shí)，我們可以看到這個(gè)作文是寫“虛擬”，但是我們又要在這樣一個(gè)“虛擬”的環(huán)境中寫出一種現(xiàn)實(shí)的情況。比如說，首先要思考的是，你想寫未來十年的哪個(gè)方面？是對家庭的暢想、對學(xué)校的暢想、對科技的暢想還是對未來生活的暢想？假如我取的主題是對未來科技的暢想，接著我們要想的是，未來十年的科技將會(huì)發(fā)生什么變化呢？其中又可以包括交通的科技、網(wǎng)絡(luò)的科技等。那么這些科技一定是利國利民的嗎？有沒有什么弊端呢？或者隨著人們使用廣泛，這些科技是不是淘汰了一部分勞動(dòng)者呢？那么這些勞動(dòng)者又將從事什么職業(yè)呢？在我的寫作課堂上，我很喜歡通過問問題的方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，在學(xué)生有一個(gè)想法時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生記下來自己的想法，在我的引導(dǎo)過程結(jié)束后，學(xué)生可以將這些想法一一篩選，從而選出最適合的、最想寫的作文。

總而言之，以上就是我在我的個(gè)人作文教學(xué)經(jīng)歷中感受最深的，同時(shí)也是較能讓學(xué)生培養(yǎng)對作文興趣的教學(xué)方法。學(xué)生們不愛寫作，無非就是不知道怎么寫，當(dāng)作為教師的我們將這個(gè)問題一一化解了，學(xué)生們自然而然會(huì)喜歡上寫作。針對學(xué)生如何提高寫作這個(gè)問題，我認(rèn)為首先心中要有所累積的素材，當(dāng)你遇到一個(gè)新題目時(shí)才能發(fā)揮好。