江蘇省蘇州市張家港市城北小學 匡惠亞

課本劇，就是把教材中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達文章主題。在語文教學中，通過編演課本劇的方式，可以讓教學更加生動，讓氛圍活躍起來，讓學生通過一種新穎而樂見的形式進行語文學習，收獲更深刻的學習體驗。學生在親身參與中，會對文本的故事情節(jié)、意蘊內(nèi)涵以及情感變化等有深刻的體會，創(chuàng)造出更加精彩的語文課堂，感受語文的魅力，從而收到良好的教學效果。

一、自編自演，激發(fā)學習熱情

在語文教學中，我們大多是以對文本的閱讀理解為主要的學習方式，而在閱讀理解的過程中，又多是以師生問答與交流為主，久而久之，學生會對語文學習產(chǎn)生一種學習倦怠。那如何消除這種學習倦怠，激發(fā)起學生對語文學習的熱情呢？我們可以嘗試運用課本劇的形式，通過讓學生參與編寫和表演課本劇，讓學生真正成為學習的主人，在編演的過程中享受學習的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情，從而讓語文課堂更加精彩。

如蘇教版小學語文《船長》這篇課文，主要講哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險即將沉沒的時候，指揮乘客乘救生艇脫險，自己卻隨船一起沉入大海的故事。故事的情節(jié)非常緊張，并且文中的人物對話也非常多，非常適合改編成劇本學習。于是，課前，我讓學生分組合作，把課文改寫成了課本劇，在改寫的過程中，學生們各抒己見，反復推敲，特別是在表演的時候，都能夠進入角色之中，讓學生在一種近似于“玩”與“創(chuàng)作”的過程中，完成了對課文的學習，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。

在語文教學中，巧妙利用課本劇，讓學生親自參與到課本劇的編寫與表演中來，可以激發(fā)學生表演的欲望，給學生一個成為“明星”的機會，從而極大地激發(fā)學生的學習熱情，讓語文課堂精彩不斷。

二、揣摩劇本，加深文本理解

對于寫人記事的文章，作者是通過文字把人物的性格特點和精神品質(zhì)表現(xiàn)出來的。語文教學則是通過對文本的學習來還原生活現(xiàn)實，通過對文本的研究來發(fā)現(xiàn)人物的特點。在這方面，課本劇有著得天獨厚的優(yōu)勢。利用課本劇進行語文教學，可以促使學生深入地研究文本，用心琢磨人物特點，特別是對人物的語言、動作、神態(tài)和心理等細節(jié)進入深入研究，從而對文本有一個深刻的理解。學生在表演時，則把這種深刻的理解與感悟通過自己的語言、神態(tài)和肢體動作表現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)對文本的深入解讀，讓語文課堂精彩而不失厚重。

如蘇教版小學語文《負荊請罪》，這是一個小劇本，共有兩幕。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。課文基本由人物的對話組成，在人物的語言前，用括號注明了人物說話時的動作、神態(tài)。在學習中，我讓學生結(jié)合動作、神態(tài)，琢磨人物語言，看看怎樣表演才更加生動，更加能夠表現(xiàn)出人物的真實用意。這樣，不僅讓學生的表演更加真實而精彩，同時大大加深了學生對文本的理解，讓課堂更加高效。

在教學中巧用課本劇，可以讓學生在編寫和揣摩課本劇的過程中，對文本有一個非常深刻的認識與理解。而在表演的過程中，又可以讓學生對文本的理解與感悟得到升華，大大提升課堂效率。

三、巧用劇本，發(fā)展表達能力

語文是一門實踐性非常強的課程，又是一門應用非常廣泛的課程。它不僅是課堂內(nèi)的實踐，在生活中也處處有著語文實踐的影子。因此，語文教學應該重點培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。大多時候，語文教學更注重的是學生對語言文字的理解與感悟，是一種“吸收式”的學習，鍛煉的主要是學生的閱讀與理解能力，是相對片面的。我們可以通過課本劇，把這種語文實踐從閱讀理解的層面提升到表達的層面，這是一種更加接近于真實語言實踐的一種學習方式，可以很好地發(fā)展學生的語言理解和表達能力。

如蘇教版小學語文《半截蠟燭》，這是一個短小的劇本，講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，負責秘密傳遞情報的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報的事。劇本主要以人物的語言描寫為主，同時配有人物動作、神態(tài)的注釋。在課本劇表演中，把人物的話“說”出來并不難，可如果能夠結(jié)合動作聲情并茂地表演出來，就真的不容易了。在教學中，我先讓學生分組分工，分別揣摩自己的角色語言，相互交流，然后再讓學生分組進行表演，讓學生進行聲情并茂的表演，很好地促進了學生的語言表達能力。

巧用課本劇，讓語文教學從注重閱讀理解向關(guān)注學生的語言表達轉(zhuǎn)變，可以在提高學生理解能力的同時，發(fā)展學生的語言表達能力，讓學生把語文學習同生活實踐結(jié)合起來，從而創(chuàng)造出一種近似真實生活實踐的學習方式。這樣，在發(fā)展學生的語言表達能力的同時，可以讓語文課堂更加回味無窮。

總之，在語文教學中，巧用課本劇，可以讓學生在編演課本劇的過程中，因為興趣而激發(fā)起學習熱情，從而加深對文本的理解與感悟。而在表演課本劇的過程中，又可以讓這種理解與感悟得到升華，進而發(fā)展學生的語言表達能力，實現(xiàn)個性的全面發(fā)展，從而讓語文課堂更具靈性，走向高效。