江蘇省張家港市塘市小學(xué) 丁麗娜

要對事物進(jìn)行正確的認(rèn)識，情趣是非常重要的前提，在任何教學(xué)過程中，融入情感因素，能夠取得更好的教育與學(xué)習(xí)效果。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，教師要重視情趣的價(jià)值與作用，將其放在教學(xué)工作的首位。就小學(xué)語文而言，情趣作文教學(xué)屬于基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，需要對學(xué)生的情趣素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行情趣作文寫作。此外，教師要對學(xué)生的興趣與愛好進(jìn)行培養(yǎng)，以此為切入點(diǎn)，融入情趣元素，不斷提升學(xué)生情趣作文的寫作水平。

一、通過游戲升華情感——營造寫作氛圍

在小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察與作文主題相關(guān)的事物，體味由之帶來的心情、想法、感想等，讓學(xué)生將自己的情感融入作文寫作中。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要提升學(xué)生對情趣作文寫作的興趣與愛好，而游戲恰好能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生語文寫作知識非常有效。在此情況下，開展情趣作文寫作教學(xué)，所取得的教學(xué)效果也會更好，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)激情會更高，寫作學(xué)習(xí)氛圍會變得濃厚起來。

在一個(gè)下雪的日子，教師選擇以“雪”為主題展開作文教學(xué)，教師試圖創(chuàng)造寫作情境，讓學(xué)生充分感受寫作氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師組織學(xué)生在雪地玩游戲，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察雪景。首先，教師讓學(xué)生觸摸雪的質(zhì)地，觀察雪的外在性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生對雪的顏色進(jìn)行觀察，并品嘗雪的味道，感受大雪撲面而來的感覺。然后，教師組織學(xué)生堆了個(gè)胖雪人，并組織學(xué)生分組打雪仗，讓學(xué)生在這雪景中感受雪的意蘊(yùn)，激發(fā)寫作靈感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對雪有感而發(fā)地進(jìn)行描寫構(gòu)思，為寫以“雪”為主題的作文做好鋪墊。在組織學(xué)生參與雪地游戲、感受雪景的同時(shí)，學(xué)生們能夠捕捉到寫作的靈感，升華了對雪的情感，學(xué)生之間的友誼也進(jìn)一步加深?？吹酵瑢W(xué)們在雪地里玩得不亦樂乎的樣子，教師借此契機(jī)提出了寫作要求，讓學(xué)生能夠在玩游戲的過程中，找到寫作的要點(diǎn)，并進(jìn)行記憶，以更好地運(yùn)用于寫作之中。因此，通過營造良好的情趣作文的寫作氛圍，學(xué)生的情感體驗(yàn)會得到升華，能夠更好地參與到作文寫作中去。

在情趣作文寫作教學(xué)中，通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作氛圍，不斷強(qiáng)化學(xué)生寫作意識，感染學(xué)生的情感，并引導(dǎo)學(xué)生觀賞、品味，為作文寫作做好內(nèi)容、情感的準(zhǔn)備，提升學(xué)生情趣作文的寫作水平。

二、通過體驗(yàn)豐富情感——創(chuàng)設(shè)寫作情境

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容非常豐富，涉及題材的種類也比較多。對于小學(xué)生而言，情趣作文給他們帶來的吸引力也各不相同。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的寫作情境，以境激情，引導(dǎo)學(xué)生作文構(gòu)思，讓學(xué)生寫出情感豐富的優(yōu)秀作文。

良好的寫作情境，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)寫作熱情。比如，在以“父母的一天”為主題的情趣寫作時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生分別演繹新的一天開始后父親與母親忙碌的過程。通過學(xué)生親身扮演自己的父母，可以感受到父母每一天的辛勤勞動，體會生活的艱辛。在此之后，組織學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生對父母一天各個(gè)階段的表現(xiàn)進(jìn)行描述時(shí)，才能更加形象、深刻，以此為主題對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅能夠提升學(xué)生情趣作文的寫作水平，而且能夠促使學(xué)生真正認(rèn)識到父母對自己的付出，進(jìn)而培養(yǎng)孝順父母，珍惜生活的意識，這對于小學(xué)生的成長也非常關(guān)鍵。

只有切身體會，才能在寫作時(shí)刻畫得入木三分，做到寫人敘事的細(xì)節(jié)化描寫。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻體會情趣作文的主題，感知各個(gè)人物的性格特點(diǎn)，讓作文描寫入微，情感飽滿。

三、通過提問引導(dǎo)思路——提高寫作質(zhì)量

要提升學(xué)生情趣作文的寫作水平，需要對學(xué)生的寫作思路進(jìn)行引導(dǎo)。這時(shí)教師可以充分發(fā)揮提問的作用，精心設(shè)計(jì)各類問題，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。合適的問題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)其更好的學(xué)習(xí)，還能提升學(xué)習(xí)的效率，讓思路更清晰。

比如，在蘇教版小學(xué)語文四年級下冊的習(xí)作練習(xí)中，要求學(xué)生通過體驗(yàn)活動，闡述自己的經(jīng)歷與感受。教師在對此進(jìn)行教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一些問題，首先提問：“你打算參加哪種體驗(yàn)活動？”有的學(xué)生要做老師，有的學(xué)生要做社區(qū)工作，也有的學(xué)生要參加文體活動。在學(xué)生回答之后，教師接著提問：“你打算如何做這種體驗(yàn)活動？”教師引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中，注意記錄自己的感受，用幾個(gè)詞或者一段話描述自己的體驗(yàn)經(jīng)歷。學(xué)生們在獲得自身的感受之后，覺得自己有好多話要寫，讓寫作變得輕松、容易，提升語言表達(dá)能力，讓作文質(zhì)量更高。

通過對學(xué)生提問式的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的寫作情感，使得學(xué)生的參與積極性更高，也明確了寫作的思路與重點(diǎn)，讓學(xué)生輕松參與到創(chuàng)作活動中，為寫作做好前提準(zhǔn)備。

對于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，情趣作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的重要形式。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的環(huán)境更好，學(xué)習(xí)熱情也會更高，學(xué)習(xí)的興趣增長。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生的情感與興趣因素進(jìn)行培養(yǎng)，使之具備寫作情趣作文的基本素養(yǎng)，能夠進(jìn)行自主習(xí)作，進(jìn)而提升其語文寫作的核心素養(yǎng)。