甘肅省榆中縣金崖鎮(zhèn)梁家灣學(xué)校 蔡海強(qiáng)

作文水平往往決定著學(xué)生語文的掌握程度以及思想境界的高度?？梢?，作文水平對于個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展的重要影響。因此，在語文教學(xué)過程中，一方面，要想提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)遵循“以學(xué)定教”的原則，著眼于學(xué)生的實(shí)際寫作水平，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略。另一方面，也要從語文本身出發(fā)，以語文教學(xué)中“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而切實(shí)提高作文教學(xué)的有效性?；诖?，筆者將從“豐富閱讀、注重練寫、有效評改”三個(gè)角度入手，闡述如何在新課改的背景下，全面提高小學(xué)生的作文水平。

一、豐富閱讀，做讀書筆記

一般來說，博覽群書，而后妙筆生花?？梢婇喿x對寫作的重要意義，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。而在閱讀中讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣是提高學(xué)生思辨能力和寫作水平的重要途徑，因此，在教學(xué)過程中，教師要豐富學(xué)生閱讀方法和思路，注重學(xué)生的課外閱讀積累，必要時(shí)讓學(xué)生通過背誦來加深印象。除此之外，教師還要在閱讀教學(xué)中滲透寫作，以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

例如：在寫作教學(xué)中，我讓學(xué)生試著把學(xué)過的有關(guān)寫景類的文章開頭的寫作方法進(jìn)行總結(jié)歸納，比如說在講“美麗的西沙群島”這一課時(shí)，開頭是這樣描述的：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！蔽易寣W(xué)生從中找出扣題的關(guān)鍵詞并對這句話的大意進(jìn)行總結(jié)，以此教學(xué)生寫景物類相關(guān)作文時(shí)的寫作技巧：優(yōu)秀的文章是如何寫開頭并利用開頭引出下文的。除了在閱讀教學(xué)中滲透寫作知識外，我還會定期開展課外閱讀活動，以拓展學(xué)生閱讀視野，幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。比如，組織學(xué)生閱讀一些名著和童話故事，如：《安徒生童話》《西游記》《夏洛的網(wǎng)》等，并讓學(xué)生分享閱讀過程中自己認(rèn)為好的詞句或段落，做好一定的讀書筆記，并在課下加以背誦。通過這樣的方法，久而久之，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的深度和廣度，而且可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。

二、注重練寫，培養(yǎng)寫作能力

練寫是作文水平提高的關(guān)鍵，寫作不是空談，是必須將想法付諸行動的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師一方面要讓學(xué)生在仿寫中力求創(chuàng)新，通過變換句子類型和寫作場景，以此鍛煉學(xué)生的寫作思維。另一方面也要以生活為源泉，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察生活，并鼓勵學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)著手，善于捕捉生活的趣事，加以記錄，以此培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，提高作文水平。另外，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以發(fā)掘?qū)W生寫作潛力，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

例如：在教學(xué)寫作看圖或敘事類文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和句子寫法有更深刻的認(rèn)識，我會利用多媒體的手段輔助教學(xué)，并讓學(xué)生從自身的生活實(shí)際出發(fā)，寫自己最擅長的題材，以此來提高學(xué)生的寫作能力。首先，我利用多媒體為學(xué)生展示圖畫內(nèi)容“一個(gè)人洋洋得意地走在草地上，忽視旁邊有關(guān)于保護(hù)環(huán)境的告示牌?！弊寣W(xué)生題目自擬，寫一篇作文，為了了解學(xué)生作文所擅長的類型，我提倡讓學(xué)生自由寫作，題材設(shè)置不限。接著我再讓學(xué)生欣賞記敘文類型的范文《小草也是有生命的》，為學(xué)生講解范文中一些佳句的妙用，比如，“小草穿著一件鮮嫩的綠衣服，像調(diào)皮的小孩一般，偷偷地從土地里鉆了出來”。通過分析這句話中的擬人手法，讓學(xué)生仿寫類似句子，激發(fā)其寫作靈感，進(jìn)而提高寫作水平。最后，我還讓學(xué)生以生活為參考，從自己的所見、所聞出發(fā)，寫身邊的與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的趣事，并在課下鼓勵學(xué)生去探究生活中的細(xì)節(jié)和有趣現(xiàn)象，并加以記錄。通過這樣的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識和觀察能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、有效評改，鞏固技能

合理、高效的作文評改機(jī)制是提高學(xué)生作文水平的基本途徑，同時(shí)，也是拓展學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要手段。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的優(yōu)勢為主，創(chuàng)建合理的評改機(jī)制，同時(shí)，對于學(xué)生作文中存在的缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，錯中求新。需要注意的是，在總結(jié)作文經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中，重視講評方法的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生之間相互交流寫作心得，以期讓學(xué)生取他人作文之所長而補(bǔ)己之短。

例如：在上作文課時(shí)，對于學(xué)生寫好的作文，我會利用事先設(shè)計(jì)好的作文評改機(jī)制來增加作文評改的有效性。首先，為了豐富學(xué)生作文批改體驗(yàn)，我讓學(xué)生以組為單位，互相交換作文，并在批改過程中，讓學(xué)生自主對自己的文章寫批語，以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。接著，我再統(tǒng)一批改學(xué)生“批改”完的作文，并針對學(xué)生寫作中存在的問題，實(shí)行分層教學(xué)的方法，以做好問題細(xì)化。比如，學(xué)生作文中常見的問題“跑題”，針對這一現(xiàn)象，我會鼓勵學(xué)生在練習(xí)中培養(yǎng)“是什么、為什么、怎么做”的思維方式，以此來讓學(xué)生審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞，做到不偏離中心。最后，我定期組織學(xué)生在課堂上開展“作文心得分享交流會”，采取師生互動的形式，在我的引導(dǎo)下，盡可能實(shí)現(xiàn)同等學(xué)力下的無差別交流，讓學(xué)生在彼此交流中分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)、方法以及積累的一些作文素材，從而讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來并有所收獲，為培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，語文作文水平的提高不是一蹴而就的，是循序漸進(jìn)、日積月累的過程，因此，在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，不能為求快而亂章法，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)勢，并在學(xué)生優(yōu)勢的基礎(chǔ)上依靠學(xué)生的想象能力加以引導(dǎo)，同時(shí)兼顧學(xué)生寫作中的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。所以，作為一名一線語文教師，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中做好教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，不斷提高學(xué)生寫作的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。