2018年18期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文實施差異教學(xué)的若干思考
- 小學(xué)語文課堂中學(xué)生表演性朗讀的運用研究
- 小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的幾種方法
- 核心素養(yǎng)下的語感培養(yǎng)策略
- 關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)綜合效率提高策略的探索
- 如何在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境
- 如何提高小學(xué)生初學(xué)習(xí)作的積極性
- 探討小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略研究
- 淺析小學(xué)語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法
習(xí)作園地
智慧閱讀
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 群文閱讀理念與閱讀技巧提升——探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新模式
- 關(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語文閱讀課堂中讀寫結(jié)合策略探究
- 小學(xué)低年級學(xué)生趣讀文本的研究
- 借助閱讀教學(xué)，提升寫作能力
- 入境，讓古詩詞教學(xué)不“古”
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)
- 論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)
- 以生為本，讓閱讀教學(xué)滿足小學(xué)生內(nèi)需
- 小學(xué)英語繪本閱讀指導(dǎo)策略
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中對學(xué)生情感體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)——以《煙臺的?！芬徽n為例
課堂建設(shè)
- 個性表達，讓獨特思考在課堂流淌
- 優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)雙贏
- 樹立四種意識，鑄造高效課堂
- 立足課堂指導(dǎo) 提升寫作能力
- 課堂發(fā)言——展現(xiàn)語文課堂的魅力
- 借助童話故事優(yōu)化拼音教學(xué)
- 學(xué)生的語言表達能力，在“學(xué)、導(dǎo)、習(xí)”中再發(fā)展
- 新常態(tài)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探索
- 論小學(xué)語文微課的妙處
- 巧用游戲教學(xué)法活化小學(xué)語文識字課堂
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂策略的應(yīng)用研討
- 優(yōu)化小學(xué)語文口語交際教學(xué)“三策略”
寫法導(dǎo)引
- 探究小學(xué)語文作文的教學(xué)策略
- 小學(xué)生作文情感表達的細節(jié)描寫策略
- 小學(xué)語文作文教學(xué)方法研究
- 以選材之法 解習(xí)作之難——《我敬佩的一個人》習(xí)作教學(xué)
- 做到三個放開，習(xí)作靈感源源來
- 整合教材資源，活教作文
- 以提倡寫作為主旨的小學(xué)語文教學(xué)方案
- 用多樣的評價方式激發(fā)寫作興趣
- 守望“麥田” 靜候“花”開
- 芻議小學(xué)生作文指導(dǎo)
- 小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)
- 小學(xué)四年級學(xué)困生習(xí)作水平低下的成因及對策研究
- 提高小學(xué)生語文寫作質(zhì)量的策略
- 完善素材來源，提高寫作能力——淺談小學(xué)生作文素材的有效積累
- 小學(xué)語文中段習(xí)作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略
教學(xué)透視
- 作文教學(xué)——語文教學(xué)的延展
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
- 提升語文綜合性學(xué)習(xí)效果探微
- 提高小學(xué)低段語文朗讀教學(xué)的有效策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略研究
- 聯(lián)系生活教學(xué)，感悟語文真諦
- 提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑
- 關(guān)注小學(xué)口語交際教學(xué) 提高學(xué)生口語表達能力
- 芻議小學(xué)語文寫作教學(xué)對策
- 小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
- 巧用提問法，讓學(xué)生正確使用“的”“地”“得”
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的策略
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)如何提升小學(xué)生的寫作能力
- 小學(xué)低年級語文學(xué)科前置性學(xué)習(xí)的活動設(shè)計
經(jīng)驗交流
- 小學(xué)語文教學(xué)中課本劇的使用
- 剖析作文問題根源 提高學(xué)生寫作水平
- 互聯(lián)網(wǎng)+模式下小學(xué)語文學(xué)困生閱讀技巧教學(xué)策略分析
- 淺談新課程理念下小學(xué)語文低年級識字教學(xué)
- 一日之“技”在于晨
- 以“寫”促學(xué)，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)
- 情景交融背景下寫景抒情類文本的教學(xué)策略——以《煙臺的?！芬徽n為例
- 詩歌在小學(xué)語文教學(xué)中的情感意義的教學(xué)使用研究
- 培養(yǎng)低年級聾生看圖寫話能力的策略
- 巧妙整合信息，提升語文學(xué)習(xí)能力
- 國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探究
- 如何實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的有效整合
- 關(guān)注口語交際教學(xué) 提升學(xué)生自身素養(yǎng)
- 小學(xué)中低段語文寫作教學(xué)有效策略探究
- 小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用
教育擷英
- 指向?qū)懽鞯膬和L本創(chuàng)作
- 糾正小學(xué)生寫錯別字現(xiàn)象的策略探究
- 小學(xué)語文敘事性作品閱讀教學(xué)策略
- 淺析小學(xué)語文字詞教學(xué)
- 讓“練筆”真正“隨文”
- 高效課堂繪畫取 留得教學(xué)滿滋味——談繪畫在小學(xué)英語課堂中的運用
- 寫作策略知識于中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文課堂寫字教學(xué)的策略
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的啟示
- 兒童性格色彩的初步研究與實踐
- 慢中求精，提高寫字教學(xué)質(zhì)量
- 營造向善氛圍，積極轉(zhuǎn)化后進生小團體
- 基于人本理念的小學(xué)班主任管理工作研究
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探析
- 小學(xué)班主任做好班級德育管理工作的策略