江西省宜春市高安市獨(dú)城鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃 鶯

詩(shī)圣杜甫曾有詩(shī)云：為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。可見(jiàn)，在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，才能寫(xiě)出“語(yǔ)不驚人死不休”的佳句。但是，小學(xué)生在寫(xiě)作能力的訓(xùn)練過(guò)程中，往往缺乏有效的鍛煉方式與素材積累能力。因此，教師應(yīng)該在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生找到良好的寫(xiě)作素材來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)好詞好句等寫(xiě)作素材，并積極應(yīng)用于自己的作文寫(xiě)作當(dāng)中。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，筆者認(rèn)為教師可以從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作素材積累能力進(jìn)行培養(yǎng)：第一是在實(shí)際生活中進(jìn)行素材積累；第二是在課本知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行素材積累；第三是在課外閱讀中完善寫(xiě)作素材的積累。接下來(lái)，筆者將進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、從生活實(shí)踐中尋找素材

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要幫助學(xué)生從生活實(shí)踐過(guò)程中尋找寫(xiě)作素材，并將生活中接觸到的知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)與事件加以文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造，變成寫(xiě)作素材。在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求當(dāng)中，提出教師的作文教學(xué)需要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、貼近生活的良好寫(xiě)作風(fēng)格，并幫助學(xué)生借助生活素材來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐當(dāng)中的素材著手，借助生活中得來(lái)的靈感進(jìn)行作文創(chuàng)作，并借此提高寫(xiě)作能力。

例如，筆者所在的學(xué)校每個(gè)月都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，對(duì)留守兒童、孤寡老人進(jìn)行幫扶活動(dòng)。針對(duì)這一生活實(shí)踐活動(dòng)，筆者請(qǐng)學(xué)生用作文的形式記錄下自己在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中印象最深的一件事。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷與感想，寫(xiě)出了200～500字的作文。作文中不僅寫(xiě)出了實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生記憶猶新的事件，還表達(dá)出了學(xué)生的真情實(shí)感?？梢?jiàn)，根據(jù)生活實(shí)踐經(jīng)歷可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，并為學(xué)生提供情感與體驗(yàn)層面的經(jīng)驗(yàn)與素材。

生活實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以積累寫(xiě)作素材，還能通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與感情表達(dá)能力。同時(shí)，偉大的文學(xué)作品都來(lái)源于生活，生活就是最好的取材地，也是學(xué)生寫(xiě)作素材的重要來(lái)源。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作素材的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生借助生活素材進(jìn)行作文寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。

二、從課本教材中積累素材

課本是學(xué)生建立文學(xué)素養(yǎng)的重要知識(shí)源泉，也是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要來(lái)源。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接觸最多的就是課本上的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)在教材中積累素材的方法，使學(xué)生在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，并不斷完成寫(xiě)作素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生建立完善的課本素材積累機(jī)制，通過(guò)摘抄、勾畫(huà)、總結(jié)等方式進(jìn)行素材的積累和整理，并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)《這片土地是圣潔的》這一課時(shí)，筆者首先采用常規(guī)教學(xué)方法完成了語(yǔ)文課堂教學(xué)，然后要求學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中的好詞好句進(jìn)行勾畫(huà)、整理和摘抄。學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)和整理過(guò)程中，找出了如“每一處沙灘，每一片耕地……”等好句和“圣潔、閃閃發(fā)光、潺潺”等好詞。課本是學(xué)生研習(xí)最多的文學(xué)素材，也是學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)寫(xiě)作能力的重要資源。因此，教師應(yīng)該將課本上素材的積累作為重要的寫(xiě)作素材來(lái)源，幫助學(xué)生進(jìn)行整理和積累。依賴(lài)課本積累寫(xiě)作素材，不僅可以為學(xué)生養(yǎng)成積累文學(xué)素材的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，并將收集的課本素材應(yīng)用在后續(xù)的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中。

三、從課外閱讀中拓展素材

為了有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了關(guān)注生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材與話(huà)題、從課堂教學(xué)中進(jìn)行素材積累之外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生從課外閱讀過(guò)程中拓展寫(xiě)作素材。千百年來(lái)，古今中外有太多優(yōu)秀的文學(xué)作品等待著學(xué)生去挖掘、去欣賞，其中不乏學(xué)生可以使用的寫(xiě)作資源。

例如，筆者曾為學(xué)生推薦了《稻草人》《傲慢與偏見(jiàn)》等不同的文學(xué)名著，請(qǐng)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行閱讀，在后續(xù)的寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生曾以“奉獻(xiàn)”為主題進(jìn)行作文寫(xiě)作。筆者在查看學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生將葉圣陶先生《稻草人》當(dāng)中的《最有意義的生活》講述的小青石的故事作為案例進(jìn)行了描寫(xiě)。筆者在作文點(diǎn)評(píng)時(shí)重點(diǎn)講評(píng)了這篇文章，并表示課外閱讀增加、拓展了學(xué)生的寫(xiě)作素材，整個(gè)作文也因這個(gè)故事而頗具意義。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的閱讀能力，安排學(xué)生閱讀恰當(dāng)?shù)恼n外文學(xué)作品，并敦促學(xué)生從中積累素材，并不斷完善學(xué)生寫(xiě)作素材的拓展。

語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升首先需要從增加寫(xiě)作素材開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！苯處煈?yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最大限度地提高學(xué)生的文學(xué)素材積累，使學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐、課后閱讀等不同的知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，都可以不斷積累寫(xiě)作素材，并不斷提升自己的寫(xiě)作能力。