江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū) 李芳芳

中華民族傳統(tǒng)文化是我國(guó)的重要智慧結(jié)晶，其針對(duì)民族發(fā)展來(lái)講，屬于一筆非常寶貴的財(cái)富，對(duì)于促進(jìn)中華民族的發(fā)展具有重要作用。在新課標(biāo)中有明確規(guī)劃，將在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸融入傳統(tǒng)文化，通過(guò)不斷滲透，提高語(yǔ)文教材的豐富性，使語(yǔ)文教學(xué)的視野得到有效的開(kāi)闊，為提早塑造學(xué)生的價(jià)值觀做好準(zhǔn)備。因此，需要從小學(xué)起就不斷滲透中華民族的優(yōu)秀文化，才能夠?yàn)樾W(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的含義

在最新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，課本上的知識(shí)明確表明了小學(xué)語(yǔ)文是工具性與人文性的融合，也是一種與人交際的重要工具，同時(shí)也是人類(lèi)文化組成的重要部分。此外，小學(xué)語(yǔ)文已經(jīng)成為重要的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的工具，在教學(xué)當(dāng)中也存在很深厚的含義。將我國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可以增加教學(xué)美感，并且開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化藝術(shù)氣息。例如“仁義禮智信”“天下合一”等有助于促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀形成，并且也成為規(guī)范學(xué)生言行的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以抵擋外界文化的感染，在文化交流的過(guò)程中，外界文化也逐漸滲透到學(xué)生周邊的每個(gè)角落，讓學(xué)生吃洋快餐和看美國(guó)大片等，卻與我國(guó)的傳統(tǒng)文化相距甚遠(yuǎn)，很多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德也在逐漸消失。為此，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在調(diào)研的過(guò)程中，主要提出了傳統(tǒng)文化在教育中的應(yīng)用，為了避免外界文化的侵襲變得更加嚴(yán)重，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化具有很重要的含義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的主要作用

1.弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

在我國(guó)上千年的歷史文化發(fā)展中，遺留了大量的歷史文化遺產(chǎn)，這些都需要我們?nèi)鞒校挥胁粩酀B透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精髓，才能夠更好地弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，這也是我國(guó)上千年傳承下來(lái)的自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)人們奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢字教學(xué)可以有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，漢字自身就是一種文化的傳承方式，并且也是文化底蘊(yùn)中最重要的一部分。教師可以利用漢字來(lái)讓學(xué)生更好地感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，與此同時(shí)，在進(jìn)行文字創(chuàng)造的過(guò)程中蘊(yùn)含著很多的文化故事，例如“鮮”字的來(lái)源與春秋五霸齊桓公有關(guān)，齊桓公的御廚為他制作了一道美食，所以就有了鮮一字的創(chuàng)造，其含義是魚(yú)和羊的結(jié)合。當(dāng)漢字背后配上一個(gè)傳統(tǒng)文化的故事，識(shí)字教學(xué)也就變得別有一番味道。還有“心”字的解釋?zhuān)诠湃说难壑?，任何事情都是靠心?lái)思考帶動(dòng)的。從傳統(tǒng)文化來(lái)講，通過(guò)一個(gè)漢字就可以學(xué)習(xí)一連串的文字，這也在無(wú)形之中提高了教學(xué)質(zhì)量。又如愁、怨、沁等漢字，都是通過(guò)思想感官所形成的文字，該方法可以直接有效地讓學(xué)生記住其漢字的含義，也能夠很好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

2.提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和傳統(tǒng)美德

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我國(guó)傳統(tǒng)文化是不可代替的內(nèi)容，只有讓學(xué)生掌握充足的傳統(tǒng)知識(shí)，才能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和傳統(tǒng)美德。具體來(lái)講，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力和感悟能力，讓學(xué)生熟悉語(yǔ)言文化，才能使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到有效的提高。在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)很重要，其能使學(xué)生熟悉并且掌握各種文字符號(hào)，加深對(duì)文字的熱愛(ài)，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞知識(shí)時(shí)，能夠從中了解漢語(yǔ)言文化的樂(lè)趣。通過(guò)不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展很有幫助。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的基本策略

1.加入合適的案例

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，需要引入合適的教材案例，才能將我國(guó)傳統(tǒng)文化充分滲入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例過(guò)于陳舊，無(wú)法和現(xiàn)代文化融合在一起，只有選擇更多優(yōu)秀的文章，才可以良好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值。例如，可以引入陸游的《十一日四月風(fēng)雨大作》，通過(guò)描述衰舊的孤村渲染氣氛，表達(dá)鎮(zhèn)守邊關(guān)的慘烈戰(zhàn)士，也完美地體現(xiàn)出詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)選擇這種優(yōu)秀的詩(shī)詞案例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神。

2.加入民俗事件，吸引學(xué)生注意力

引入我國(guó)傳統(tǒng)的民俗事件，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師可以把重陽(yáng)節(jié)的民俗事件講解出來(lái)，讓學(xué)生充分了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，以此加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知。此外，在春節(jié)、端午節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日中，也會(huì)有其他的優(yōu)秀詩(shī)詞作品，能夠有效加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，從而吸引學(xué)生的注意力。

綜合上述可以得知，我國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結(jié)晶，也是前人留給后人的重要文化瑰寶，現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師有義務(wù)和責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行歌頌傳承。此外，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要時(shí)刻注意傳統(tǒng)文化元素和傳統(tǒng)美德的挖掘，從而以更好的方式在教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。