江蘇省揚州市江都區(qū)張綱小學(xué) 馮建玲

語文是一門特別基礎(chǔ)的學(xué)科，它具有很強的實用與應(yīng)用性，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中的分支——字詞教學(xué)，更是顯得尤為重要。歌手通過真摯的歌詞感染所有聽眾，作者利用華麗或質(zhì)樸的辭藻表達某些難以言說的感情，演說家用慷慨激昂的演說感化聽眾，詩人用一針見血的詞匯展現(xiàn)他們豐富的內(nèi)心。只有認識大量的漢字，才能通過閱讀了解他人的想法，才能進行正常的社交生活。只有積累大量的漢字，才能運用字詞表達自身的觀點，展現(xiàn)獨特的見解，才能讓他人準確了解你。字詞的重要性展現(xiàn)在生活中的點點滴滴，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何能夠更好地進行字詞教學(xué)，提高學(xué)生識字認字的能力，豐富學(xué)生的詞匯量，指導(dǎo)學(xué)生正確并準確利用字詞進行表達，是每個小學(xué)語文教師都需要重點關(guān)注的問題。

一、提升教學(xué)趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對不熟悉且拗口的陌生字詞，學(xué)生必然會缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此教師在進行小學(xué)語文字詞教學(xué)時，要充分理解學(xué)生的這種心理，并改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試采用新的教學(xué)策略，解決這個普遍的問題。一方面，教師可以從教學(xué)方法上進行探索，比如在課程開始設(shè)計一個詼諧幽默的課程引入，從一開始就抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在識字“貓、狗”這些動物類的字詞時，可以利用學(xué)生喜歡動物這種天性，首先展示小動物的卡片等輔助教學(xué)材料，學(xué)生一般情況下對這些可愛的動物是沒有抵抗力的，因此可以在教學(xué)開始就吸引學(xué)生的注意力，增添了教學(xué)過程的趣味性與豐富性，也更容易為學(xué)生所接受，保證了后續(xù)教學(xué)的高效性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

也可以利用多媒體放映視頻或圖片等影視資料，告別傳統(tǒng)的“言傳身教”，通過科學(xué)技術(shù)等計算機工具輔助教學(xué)，借助這些影視、音頻資料改變教學(xué)策略，學(xué)生一般對新的知識、新的方法都有好奇心理，而教師正可以利用這種心理進行教學(xué)。例如在進行一些擬聲詞的教學(xué)時，教師可以通過自身模仿，當(dāng)條件不允許或者教師無法表達時，就可以利用多媒體教學(xué)方式，通過一些視頻資料或者音頻資料進行輔助教學(xué)，不僅提高了教學(xué)過程的豐富性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠快速且高效地完成教學(xué)目標。

二、運用多種教學(xué)方法

在小學(xué)語文字詞教學(xué)時，教師要充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，利用多種教學(xué)技巧結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。漢字文化博大精深，而教師在進行小學(xué)語文字詞教學(xué)時，也可以利用漢字的這一特點，利用互換字詞的思想幫助學(xué)生理解新的詞匯，用學(xué)生熟悉并理解的漢字或詞匯去解釋新的，一方面回顧了舊的詞匯，一方面又補充了新的詞匯。

除此之外，在字詞教學(xué)中，教師還可以通過演示的方法，利用簡筆畫、語言等，以最清晰明了的方式讓學(xué)生理解字詞的意思，有效提高識字效率。例如在教學(xué)“數(shù)不清”時，這個詞難以運用口語進行解釋，但通過具體的實物演示就可以表達明白。教師可通過詢問學(xué)生：“同學(xué)們有多少根頭發(fā)？”讓學(xué)生領(lǐng)悟這個詞匯的意思。這種教學(xué)方式一方面深入淺出地解釋了詞匯的含義，一方面也聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生明白詞匯的用法。

三、幫助學(xué)生積累詞匯量

識字認字是一個長期的過程，需要日積月累，因此教師除了在課堂上進行詞匯教學(xué)，還需要幫助學(xué)生積累詞匯。

一方面，在學(xué)生閱讀時提醒其積累陌生的詞匯，閱讀是一個最快最有效地提高學(xué)生識字認字能力的方式，通過閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生理解字詞的含義以及用法，還能讓學(xué)生通過詞匯理解作者想表達的情感，拓展學(xué)生的視野，也對學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有所幫助。

另一方面，還需要和學(xué)生的家長溝通，讓學(xué)生在平時的日常生活中積累，比如在觀看電視、電影、動畫片時，遇到不懂的詞匯，家長可以幫助其解釋含義，一方面幫助學(xué)生積累詞匯量，提高學(xué)生識字認字的能力，一方面也培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

四、及時進行字詞教學(xué)檢查

學(xué)習(xí)是一個長期反復(fù)的過程，字詞教學(xué)更是如此。面對大量復(fù)雜且陌生的詞匯，學(xué)生難以一時間全部掌握其含義及用法，此時就需要教師針對認字識字能力對學(xué)生進行日常訓(xùn)練。例如最基本的朗讀，通過朗讀幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，強化記憶，還可以通過舉行小型的識字比賽，通過競技的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在比賽中，教師通過觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以基于此對難點字詞重點強調(diào)，以鞏固知識，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱，對優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，讓其保持成績，對成績不理想的學(xué)生給予鼓勵，增加學(xué)生的自信心，并在平時多多注意提醒，幫助其提高學(xué)習(xí)成績。

不論在什么樣的環(huán)境，如何變換的時代，小學(xué)語文字詞教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中的一塊重要基石，是小學(xué)語文教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)。作為保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，達成教學(xué)目標的根本，在小學(xué)語文字詞教學(xué)中，教師更要提高自身對字詞教學(xué)的綜合能力，注重教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，增加教學(xué)過程的趣味性、層次性和豐富性，從根本上提高學(xué)生的識字認字能力，這樣才能為后續(xù)的語文教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了基石，達到了教學(xué)的目的。