江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)昭關(guān)小學(xué) 張 英

作文寫作中，教師會(huì)起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用，教師的教育方法在很大程度上會(huì)影響孩子的寫作，一些孩子群體活動(dòng)不多，家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，所以教師的教育方式通常得不到很好的施展。目前在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行寫作教學(xué)，已經(jīng)是教師們普遍感到十分頭痛的問題。中國(guó)文化博大精深，語(yǔ)文更是重中之重，但現(xiàn)在普遍存在的情況是同學(xué)們組織語(yǔ)言的能力不高，寫作文時(shí)不知道如何下筆。到底應(yīng)該如何高效地進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)？就現(xiàn)有問題提出部分看法。

一、立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，將其視為寫作最重要的內(nèi)驅(qū)力

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而現(xiàn)在的孩子通常會(huì)把作文寫作看成一項(xiàng)他們需要完成的任務(wù)，他們?yōu)榇烁械娇鄲?。為了考試不得不進(jìn)行作文寫作，學(xué)生很難把作文寫作當(dāng)成他們的興趣之一。其實(shí)在生活中，我們可以讓作文成為學(xué)生的一種記錄生活的方式，他們可以把他們覺得好玩的、有趣的通過想象記錄下來，老師要時(shí)常創(chuàng)設(shè)想象的情境引發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)他們予以肯定，使他們得到鼓勵(lì)，更愿意主動(dòng)去寫。在對(duì)作文進(jìn)行批改時(shí)，不吝嗇表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诓粩嗟目隙?lì)中體驗(yàn)到寫作帶來的成功和快樂。

例如在作文課當(dāng)中讓孩子續(xù)寫一個(gè)英雄人物的故事，孩子對(duì)該英雄人物的了解度不夠，喜愛度不高，此時(shí)的他們就會(huì)無從下筆，但是，如果讓他們?nèi)ッ鑼懰麄冏類鄣目ㄍ嬋宋?，我相信，孩子們一定?huì)有很多很多的話說了。

二、用心體驗(yàn)生活

傳統(tǒng)教學(xué)中，孩子們套取范文來進(jìn)行寫作，在每一次考試之前，老師教育孩子背誦優(yōu)秀的范文，有的孩子在寫作文的時(shí)候甚至把范文上的時(shí)間、人物都照搬了下來，這樣孩子的寫作能力依然得不到提高，時(shí)間久了，他們都已經(jīng)做不到去表達(dá)真實(shí)的感情。其實(shí)我們可以把語(yǔ)文課堂延伸到課外來進(jìn)行，讓孩子們多觀察生活中的不同事物，讓他們用心去感受，用心去觀察，只有親身去感受，才能得到最真實(shí)細(xì)致的第一手資料。比如作文題目是一種水果，我們應(yīng)該讓學(xué)生觀察該水果的資料圖片，使學(xué)生對(duì)該水果的生長(zhǎng)有相應(yīng)的了解，之后拿出真正的水果，讓孩子品嘗，使他們對(duì)該水果的印象深刻。其實(shí)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，并且在觀察之后進(jìn)行相關(guān)的記錄。我們發(fā)現(xiàn)往往參加了課外活動(dòng)的孩子寫出的作文會(huì)精彩很多、生動(dòng)許多，也就是說老師應(yīng)該讓學(xué)生們真正做到多聽多看多感受。

如平時(shí)上課時(shí)，我們的課時(shí)不長(zhǎng)，所以教師通常不會(huì)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀，而孩子們的自覺性不高，很少會(huì)在課后看書，一般家庭的孩子也很少會(huì)出去旅游，自然見識(shí)不高，想象力不強(qiáng)，這樣自然導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，積累明顯不足。進(jìn)行大量的閱讀是提升作文寫作水平最直接的方法，俗話說得好：讀書破萬卷，下筆如有神。從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐我們可以知道，大量閱讀書籍可以增加我們的知識(shí)面，可以拓寬學(xué)生的生活視野，在閱讀中遇到好詞好句可以進(jìn)行記錄摘抄。我們也可以讓孩子寫日記，讓孩子們?cè)谌沼浿邪l(fā)揮他們的想象，用他們的方式獨(dú)特地表達(dá)一個(gè)屬于他們自己的空間。積累閱讀需要時(shí)間長(zhǎng)，是見效慢的一項(xiàng)工作，需要老師和學(xué)生之間互相合作，老師要有耐心來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，提倡合作學(xué)習(xí)

我們可以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，讓孩子們之間互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，比如當(dāng)孩子們寫好作文時(shí)組成小組，讓他們對(duì)各自的小伙伴寫出的作文指出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，有什么他們覺得應(yīng)該借鑒的地方等等。也可以讓學(xué)生在寫完自己的作文后多看幾遍進(jìn)行檢查，是否通順，是否還有遺漏之處，然后自己對(duì)其進(jìn)行修改，從基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的寫作能力。

教師可以把學(xué)生分為幾人小組，在同學(xué)們一起合作，互相批改作文時(shí)，他們可以把自己作文的精華部分和其他同學(xué)分享，尋求他人的建議。同時(shí)，其他同學(xué)可以提出自己不同的疑問，相信最終同學(xué)們都會(huì)找到最好的寫作方法。學(xué)生在這樣的環(huán)境中不斷摸索，他們會(huì)有越來越多的靈感，最終實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。教師這樣做不僅可以減少一定的負(fù)擔(dān)，還讓同學(xué)聽、說、讀、寫的能力有所提升，在這樣的氣氛中，同學(xué)的自信心也會(huì)漸漸增加，合作會(huì)真正起到互利共贏的作用。

總而言之，教師應(yīng)該擁有正確的觀念，懂得學(xué)生們的心里想法，不斷完善自己的教學(xué)方法。老師在寫作教育中應(yīng)更注重讓孩子用自己的真實(shí)感受去觀察生活，在日常的教學(xué)中，遇到問題，老師應(yīng)該積極面對(duì)，多思考，一定會(huì)在教學(xué)學(xué)生寫作這條路上取得成功。