江蘇省鎮(zhèn)江市實驗小學 周 敏

合作學習這種新型的教學方式，在新課程改革的背景下被廣泛應用，受到了廣大師生們的喜愛。語文作為一門重要的課程，對小學生們的成長有著非常重要的幫助，教育部門要求在小學語文教學中應用合作學習進行教學，旨在從小培養(yǎng)學生們的合作精神，提高學生們的綜合能力。本文根據(jù)筆者自身的認識和研究，提出了優(yōu)化合作學習在小學語文教學中的應用策略，希望能夠給相關人員提供一些參考意見。

一、合作學習給小學語文教學帶來的價值

1.促進學生們學習語文知識的興趣

在小學語文的實際教學中，很多語文老師采用的都是傳統(tǒng)單一的教學方式，這種教學方式受到了應試教育的影響，長此以往，會讓學生們失去對語文的學習興趣。然而，在合作學習教學方式的應用下，老師可以把學生們聯(lián)系在一起，讓學生們通過小組合作的形式來加強學生們之間的情感交流，活躍課堂的氛圍，這樣會促進學生們對語文課程的學習興趣，而且在學生們的互相交流中，能夠加強他們對語文知識的深入了解。

2.充分發(fā)揮學生們在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的語文教學中，老師更加注重的是教學的結(jié)果，卻忽略了學生們學習的過程，合作學習的應用可以充分發(fā)揮學生們在語文課堂教學中的主體地位，不再是老師一個人在講臺上一味地進行語文知識的講解，而是通過學生們之間的有效合作，讓學生們自主進行研究和學習。在合作學習的過程中，可以培養(yǎng)學生們自主學習的能力和意識，充分發(fā)揮學生們自身的主觀能動性。

3.加強對學生自身語文素養(yǎng)的提升

合作學習是一種效果非常顯著的學習方式，學生們在互相合作中進行知識的交流，在老師的正確指導下，形成良好的學習環(huán)境，活躍課堂學習的氛圍，長此以往，學生們就能夠不斷地提升自身的語文素養(yǎng)，豐富語文知識，對學生們形成健康完整的人格有著非常大的幫助。

二、優(yōu)化合作學習在小學語文教學中的應用策略

1.實行分組討論學習，培養(yǎng)學生合作精神

在小學階段，學生們的身心健康以及對待學習的態(tài)度和習慣等都還在培養(yǎng)中。每個小學生自身的性格特點以及行為習慣都有著很大的差異，他們對知識的理解程度也有所不同。老師在實際的教學中，可以根據(jù)語文課堂的教學內(nèi)容來實行分組討論的學習方式，讓學生們在互相討論的過程中，對所學習的知識有新的認識和理解，從而在鍛煉學生們自主學習能力的同時，還可以培養(yǎng)學生們的合作精神。比如，在蘇教版的小學語文教材中，在學習《少年王冕》這篇文章的時候，老師可以把學生們分成小組，讓小組同學分別扮演文章中的角色和旁白，把文章閱讀一遍，這不僅需要學生們認真理解課文，還需要小組成員之間進行有效的合作，這種方式可以逐漸地培養(yǎng)學生們的合作精神。

2.創(chuàng)建良好的學習氛圍，加強學生合作意識

大部分小學生們自身并沒有合作意識，想要培養(yǎng)小學生們的合作意識，必須要創(chuàng)建良好的學習氛圍，給學生們建立一個合作學習的環(huán)境，才能取得較好的學習效果。平時在課堂上，老師在教學的過程中，可以結(jié)合課文內(nèi)容，給學生們創(chuàng)建教學情景，加深學生們對課文的認識。比如學習《牛郎和織女》這篇課文，老師可以讓學生們互相扮演牛郎和織女的角色，讓學生們通過自己對角色的認識和理解，把牛郎織女的故事表現(xiàn)出來，不但可以讓學生們充分地運用所學習過的知識，同時也調(diào)動了學生們的積極性，加強學生們自身的合作意識。

3.實行科學合理的評價方式，優(yōu)化合作質(zhì)量

作為小學語文課堂的引導者，老師要對學生們的合作方式以及合作態(tài)度等要進行及時的指導，對于出現(xiàn)的問題或者學習的偏差及時指正，從而優(yōu)化合作學習的質(zhì)量。因此，老師應當及時對學生們的合作學習表現(xiàn)實行科學合理的評價方式，讓學生們在評價中認識到自身的不足之處，從而改善彼此之間的學習方式和合作模式。老師要不斷地鼓勵學生們，對學生們采取正確的態(tài)度進行教學指引，促進學生們形成健全的人格素養(yǎng)。

總之，在小學階段，語文這門課程對學生們有著不可估量的影響。合作學習在語文教學中的應用，給學生們帶來了很多有價值的東西。老師應當正確看待合作學習，積極地引導和鼓勵學生們進行有效的合作，從而促進小學語文教學效率的提升。