陜西省渭南市蒲城縣龍陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔚 婷

掌握一定數(shù)量的漢字，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此，漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么如何提高學(xué)生的識(shí)字興趣？經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法解決了這一難題。游戲教學(xué)可以使得課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且豐富課堂內(nèi)容，使得學(xué)生樂(lè)于識(shí)字、愛(ài)上識(shí)字。

一、導(dǎo)入游戲情境

識(shí)字課堂教學(xué)本來(lái)就比較枯燥，這是導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)漢字的主要原因，那么教師就應(yīng)該從根源入手，創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入漢字的認(rèn)識(shí)場(chǎng)景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字，體驗(yàn)識(shí)字的過(guò)程。這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的教學(xué)目的，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，促使其積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《小書(shū)包》這節(jié)課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，筆者在課前事先準(zhǔn)備了實(shí)物，在正式上課時(shí)將小書(shū)包放到講臺(tái)上，讓學(xué)生猜測(cè)里面都有哪些文具，激發(fā)學(xué)生的興趣。有的學(xué)生猜測(cè)里面肯定有書(shū)，筆者將書(shū)拿了出來(lái)，并將“書(shū)”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們跟讀，掌握書(shū)的寫(xiě)法；隨后又有學(xué)生猜里面有尺子，于是筆者將尺子拿出來(lái)，同樣將“尺子”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生掌握其寫(xiě)法和讀法……可見(jiàn)，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)猜謎游戲情境，將本節(jié)課的漢字引出來(lái)，使得學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)漢字，并主動(dòng)進(jìn)行探究，提高了課堂效率，并達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新游戲形式

游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中要注重其開(kāi)展的形式，形式的合理性直接影響其教學(xué)效益，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)創(chuàng)新出學(xué)生能夠接受的游戲形式，從而使得學(xué)生樂(lè)于參與課堂游戲，并掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。那么如何創(chuàng)新游戲形式，提高教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)了以下教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《田家四季歌》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課的生字并將其應(yīng)用，筆者引入了游戲教學(xué)：首先選出四位學(xué)生，將寫(xiě)有這四個(gè)字的帽子戴在頭上，對(duì)“春、夏、秋、冬”這四個(gè)生字進(jìn)行角色表演。之后，開(kāi)始剪刀石頭布游戲，誰(shuí)輸了就要對(duì)頭上的漢字進(jìn)行講解，并把它寫(xiě)在黑板上，之后請(qǐng)另一位學(xué)生來(lái)代替，輸?shù)膶W(xué)生將被淘汰。經(jīng)過(guò)十分鐘的比賽后，看誰(shuí)在場(chǎng)的時(shí)間最長(zhǎng)，這位學(xué)生要對(duì)自己頭上的季節(jié)進(jìn)行描述，提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。可見(jiàn)，這樣的游戲方式既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)散思維，對(duì)“春、夏、秋、冬”這四個(gè)生字加以掌握，并在體會(huì)課堂游戲樂(lè)趣的同時(shí)提高了自身的語(yǔ)文能力。

三、豐富游戲活動(dòng)

游戲教學(xué)活化了識(shí)字課堂，讓識(shí)字教學(xué)課堂變得更加有趣。但是一直運(yùn)用同一種游戲會(huì)使學(xué)生感到厭倦和乏味，所以，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該滲透多元化的思想和活動(dòng)理念，注重游戲活動(dòng)的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保證每位學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)都能夠得到鍛煉和成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，豐富游戲活動(dòng)是運(yùn)用游戲教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)，也是提高識(shí)字課堂教學(xué)效率的工具。豐富的游戲活動(dòng)能夠使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，還可以拓展學(xué)生的思維，掌握學(xué)習(xí)方法，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有利的條件和保障。

例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)生字的印象，筆者將學(xué)生兩兩分為一組，進(jìn)行猜字游戲。具體內(nèi)容如下：筆者將“螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛”等漢字寫(xiě)在卡片上，發(fā)給每組的一個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述，另一個(gè)學(xué)生來(lái)猜，猜對(duì)后，這兩個(gè)學(xué)生互換位置，先前的學(xué)生來(lái)猜，后來(lái)的這位學(xué)生描述。十分鐘后，看哪個(gè)小組完成得又快又正確。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生首先對(duì)本節(jié)課的漢字有了一定的了解和印象，之后，筆者將本節(jié)課的漢字拆開(kāi)，寫(xiě)在卡片上打亂順序，將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組進(jìn)行拼接，如把“蜻蜓”拆成“蟲(chóng)、青、廷”，蜘蛛拆成“蟲(chóng)、知、朱”等，通過(guò)拼接，讓學(xué)生知道這些漢字的偏旁部首，進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象。這節(jié)課的游戲，讓學(xué)生由淺入深地認(rèn)識(shí)漢字，并掌握其寫(xiě)法，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

總之，游戲教學(xué)法是提高識(shí)字課堂教學(xué)效率的有效策略，學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)可以提高自身的認(rèn)知能力和自主探究能力。因此，在實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該將游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到識(shí)字的重要性，從而更加喜歡漢字，形成自主學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，最終提升自身的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。