讀寫一體化
- 基于高中英語“讀寫一體化”的教學(xué)策略探索
教學(xué)依托“讀寫一體化”，可以讓高中生在讀中寫，也能引導(dǎo)他們在寫中讀，有效銜接閱讀學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練。一、高中英語“讀寫一體化”的教學(xué)價值閱讀教學(xué)是學(xué)生掌握英語詞匯、短語、語法理論的重要渠道，也是學(xué)生英語思維、閱讀能力、語言理解能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道。高中英語寫作教學(xué)注重的是學(xué)生的英語表達(dá)、情感表達(dá)，是學(xué)生英語知識綜合運(yùn)用的教學(xué)引導(dǎo)。對于寫作教學(xué)而言，閱讀教學(xué)可以使學(xué)生在閱讀過程中積累大量寫作素材、語言表達(dá)技巧[1]。對于閱讀教學(xué)而言，寫作教學(xué)可以保證英語學(xué)習(xí)
名師在線 2023年9期2023-10-13
- 群文深度閱讀的“產(chǎn)生”模式及小練筆實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：讀寫一體化；產(chǎn)生機(jī)制；群文閱讀；小練筆高質(zhì)量閱讀的標(biāo)志要有“產(chǎn)生”。這種“產(chǎn)生”必須是新的，見人所未見、發(fā)人所未發(fā)，從無到有，才有意義。所謂“產(chǎn)生”，就是“引導(dǎo)學(xué)生能從課文中的‘此引出課文外的‘彼”[1]，打通課內(nèi)與課外的通道，使之互有聯(lián)系并生發(fā)新的言語實(shí)踐活動。如果把這種“產(chǎn)生”進(jìn)一步升華和綜合后呈現(xiàn)為小練筆，無疑是一種可貴的探索和有意義的增值。群文閱讀同樣可以“產(chǎn)生”新觀點(diǎn)、新體驗與新思維，一組互有聯(lián)系但各有特點(diǎn)的文章更易讓學(xué)生“產(chǎn)生”點(diǎn)什么
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- “讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
摘 要：“讀寫一體化”是一種新型教學(xué)模式，在高中語文教學(xué)中實(shí)施讀寫一體化，不僅可以發(fā)揮語文閱讀和寫作的相互促進(jìn)作用，也能調(diào)動學(xué)生的讀寫聯(lián)動意識，同步提高學(xué)生閱讀效率和寫作質(zhì)量。本文主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗教學(xué)研究法，分析“讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用意義，從四個方面論述讀寫一體化模式具體的運(yùn)用策略，旨在為廣大教師高效落實(shí)語文教改目標(biāo)提供有力支持。關(guān)鍵詞：“讀寫一體化”模式；高中語文教學(xué)；有效運(yùn)用中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26
- 讀寫一體化模式在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用
新與發(fā)展，讀寫一體化教學(xué)模式讓學(xué)生的閱讀與寫作實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生語言能力的提升，提高了學(xué)生高中語文綜合素養(yǎng)的提升。隨著教師激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，依托互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力幫助學(xué)生提高寫作水平。關(guān)鍵詞：讀寫一體化 高中語文 作文教學(xué)語文教學(xué)是語言類教學(xué)，對于學(xué)生的成長起到關(guān)鍵作用，語文教學(xué)分成多個部分，其中閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀提高對知識的理解能力，積累到的知識可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行寫作，因此進(jìn)行閱讀教學(xué)非常重
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 基于高中英語“讀寫一體化”的教學(xué)策略探索
高中英語“讀寫一體化”教學(xué)為高中生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)，推動了高中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的“合并”，促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高。文章分析了高中英語“讀寫一體化”的教學(xué)實(shí)施價值，論述了高中英語“讀寫一體化”的教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合人教版高中英語教材和教學(xué)實(shí)際探索了高中英語“讀寫一體化”的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中英語；“讀寫一體化”；教學(xué)價值；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年3期2023-06-05
- 讀寫一體化在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐
意識地融入讀寫一體化的教學(xué)方式。讀寫訓(xùn)練是高中英語教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，無論是對學(xué)生英語水平的發(fā)展來說，還是對學(xué)生的考試成績來說，都有著十分積極的現(xiàn)實(shí)價值。本文針對高中英語教學(xué)中讀寫一體化教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出一些切實(shí)可行的操作方法。關(guān)鍵詞：讀寫一體化；高中；英語教學(xué)；實(shí)踐伴隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，教師對高中英語寫作教學(xué)以及英語閱讀教學(xué)的重視程度逐漸提高，相關(guān)的理論研究也越來越豐富。其中，讀寫一體化的教學(xué)模式受到廣泛關(guān)注，并且被越來越多地應(yīng)用于課堂
啟迪與智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 小學(xué)語文教學(xué)中讀寫一體化教學(xué)模式研究
教學(xué)中開展讀寫一體化教學(xué)，能解決閱讀教學(xué)低效和學(xué)生寫作困難的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師要積極創(chuàng)新讀寫一體化教學(xué)模式，重視在單篇課文閱讀教學(xué)、單元整體閱讀教學(xué)和群文閱讀教學(xué)等不同閱讀課型中開展讀寫一體化教學(xué)，同時教師還需要做好讀寫一體化教學(xué)的保障工作，才能提升讀寫一體化的教學(xué)成效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；讀寫一體化；教學(xué)模式作者簡介：王賽潔（1987—），女，江蘇省蘇州市草橋?qū)嶒炐W(xué)校。閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的兩項主要內(nèi)容，提升閱讀
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- “讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
獲取知識。讀寫一體化的有效操作可以為教學(xué)發(fā)展提供一條新的發(fā)展途徑，可以讓學(xué)生在參與讀寫活動中強(qiáng)化自身參與意識，進(jìn)一步融入到文本閱讀過程中，了解文字背后的深刻魅力。學(xué)生在閱讀過程中如果可以有主觀能動性，把閱讀獲得的情感體驗用文字表達(dá)出來，那么就可以深刻體會到閱讀本身的樂趣所在，尋找不同文字所結(jié)合存有的魅力，進(jìn)一步強(qiáng)化語文的閱讀和寫作能力，更好的提升綜合素養(yǎng)。與此同時，高中語文教師應(yīng)當(dāng)綜合教學(xué)方式，了解課堂中學(xué)生的行為模式，挑選一些具有深刻含義的閱讀文章，引導(dǎo)
讀與寫 2022年16期2022-11-21
- 讀寫一體珠聯(lián)璧合，主題探究意義非凡
的初中英語讀寫一體化教學(xué)途徑，即在主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，通過主題意義的確立（語境導(dǎo)入）、主題意義的探究理解（研讀語篇）、主題意義的應(yīng)用實(shí)踐（內(nèi)化知識）及主題意義的遷移創(chuàng)新（寫作輸出）等聚焦文本意義，助推深度學(xué)習(xí)，最終達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。關(guān)鍵詞：主題意義；核心素養(yǎng)；讀寫一體化作者簡介：王麗仙，福建省晉江市紫華中學(xué)。一、前言以主題意義為引領(lǐng)的讀寫一體化教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- “讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
值觀，而“讀寫一體化”教學(xué)能較好踐行這個目標(biāo)?！?span id="xf3frj5" class="hl">讀寫一體化”教學(xué)的主要內(nèi)容是融合閱讀、寫作教學(xué)，每讀必寫，每寫必讀，讀寫互促并進(jìn)。目的是讓學(xué)生成為讀寫的主人，在大量讀寫融合的訓(xùn)練中，切實(shí)提高讀寫能力，感悟語文學(xué)習(xí)之法，充分發(fā)揮自己的才能和潛力。高中語文教師應(yīng)考慮如何使用新型“讀寫一體化”的教學(xué)模式來提高學(xué)生的語文成績。本文將對高中語文“讀寫一體化”教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析，并探究解決對策，提出解決辦法，這對我國語文教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)具有理論意義，對指
華夏教師 2022年12期2022-11-04
- 對語文讀寫一體化教學(xué)的思考
中語文開展讀寫一體化教學(xué)進(jìn)行探究，期望促成初中語文教學(xué)的“讀寫互筑，一體共生”。關(guān)鍵詞 初中語文 讀寫一體化 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量從目前初中語文教學(xué)情況來看，教師不再過于偏向?qū)碚撝R的教授，而是更加看重對學(xué)生閱讀與寫作的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，因此，有目的性開展初中語文讀寫一體化教學(xué)，發(fā)揮二者融合的功能作用，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化所學(xué)語文知識，以此來提高語文學(xué)習(xí)能力。如何有效開展初中語文讀寫一體化教學(xué)，是目前各語文教師需要考慮的問題。一、初中語文讀寫一體化教
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年8期2022-10-16
- “讀寫一體化”策略在高中語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探究
作水平?！?span id="hxtpp5r" class="hl">讀寫一體化”的教學(xué)模式重視教學(xué)的綜合性和系統(tǒng)性，不僅可以滿足當(dāng)下學(xué)生需求，還可以提高學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生擺脫高中語文的學(xué)習(xí)困境。本文圍繞當(dāng)前高中語文教學(xué)中“讀寫一體化”做出分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)形式，以供參考。關(guān)鍵詞：“讀寫一體化”;高中語文;教學(xué)策略在當(dāng)前高中語文的教學(xué)體系中，閱讀與寫作是不可分割的關(guān)系，關(guān)于讀和寫的關(guān)系，許多學(xué)者都有自己的看法，不過大多認(rèn)為善于閱讀的人在寫作方面比較理想，而且當(dāng)掌握了閱讀技巧后很容易進(jìn)行
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 論“讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
高中語文“讀寫一體化”的實(shí)施。因此，在高中語文教學(xué)中教師需要重視相關(guān)問題的解決，通過將閱讀與寫作相結(jié)合，有效創(chuàng)新教學(xué)的形式，推動學(xué)生核心素養(yǎng)提升。本文就“讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。關(guān)鍵詞：讀寫一體化;高中語文;教學(xué)應(yīng)用語文課程教學(xué)中，閱讀與寫作是密不可分的，兩者之間有著相輔相成的關(guān)系。閱讀是學(xué)生吸收知識的過程，而寫作則是學(xué)生輸出知識的過程，通過寫作，學(xué)生可以更好地鞏固閱讀知識，可見，讀寫結(jié)合在語文課程教學(xué)中是比較重要的一個課題。因此，
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 基于主題意義探究的初中英語讀寫一體化教學(xué)實(shí)踐研究
針對主題式讀寫一體化教學(xué)內(nèi)涵與意義進(jìn)行詳細(xì)分析，探究出主題意義探究的初中英語讀寫一體化教學(xué)實(shí)踐策略，以便于增強(qiáng)學(xué)生們英語綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語;主題教學(xué);讀寫一體化英語作為一門國際性交流語言，在我國社會迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上，其重要性引也日漸凸顯。市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展環(huán)境下，國際之間的交流更加頻繁，在國際社會交往交流當(dāng)中，英語的地位日漸凸顯。在我國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略積極引導(dǎo)之下，培養(yǎng)具備高水平英語綜合能力的人才迫在眉睫。主題式讀寫一體化教學(xué)是
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 初中語文教學(xué)中讀寫一體化的教學(xué)方法實(shí)踐探究
教學(xué)中進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的目標(biāo)，所以，初中語文教師在教學(xué)中，需要將這一教學(xué)方式有效地融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣可以提高語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫一體化;教學(xué)方法引言在進(jìn)行初中語文教學(xué)中讀寫是語文教學(xué)中最重要的一部分，同時也是新課標(biāo)對語文教學(xué)的新要求，所以，初中語文教師在教學(xué)中需要注重對學(xué)生閱讀和寫作的教學(xué)，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。對于初中語文教師來說，在進(jìn)行教學(xué)中選擇讀寫一體化教學(xué)方式，不僅可以提高教師教學(xué)的效率，還可以擴(kuò)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 新課標(biāo)背景下初中語文“讀寫一體化”教學(xué)模式的開展路徑研究
初中語文“讀寫一體化”教學(xué)模式的開展路徑。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語文;讀寫一體化前言寫作在初中階段的語文課領(lǐng)域所占據(jù)的模塊地位比較突出，對于啟蒙學(xué)生的文化思維，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力具有顯著的推動作用。在進(jìn)行寫作授課的過程中，教師需要在具體的教法上進(jìn)行有效革新，深入分析目前在寫作課堂上所呈現(xiàn)的問題，然后在讀寫融合的思想導(dǎo)向下，對具體的課程內(nèi)容與教學(xué)活動的組織形式進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，從而讓學(xué)生能夠有效掌握基礎(chǔ)的寫作知識，讓學(xué)生在寫作領(lǐng)域的自主創(chuàng)新與實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)整體性
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 初中語文教學(xué)中讀寫一體化教學(xué)初探
語文教學(xué)中讀寫一體化教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)現(xiàn)狀;讀寫一體化;策略引言閱讀與寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。閱讀與寫作存在著十分緊密的聯(lián)系，無法割裂開來而獨(dú)立存在。教師在實(shí)際教學(xué)中務(wù)必要將閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀技巧掌握相應(yīng)的寫作方法。從另一角度來看，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握行文思路與脈絡(luò)，并在鑒賞語言藝術(shù)、品析語篇情感的同時，實(shí)現(xiàn)語文思維的發(fā)展與綜合語用能
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 初中語文讀寫一體化教學(xué)實(shí)踐微探
整體質(zhì)量，讀寫一體化教學(xué)方法近些年得到了廣大一線教師的青睞。初中的語文相比于小學(xué)的語文其內(nèi)容含義更加豐富，文體形式也更加多樣化，有利于學(xué)生的文學(xué)知識積累，語文是整體的學(xué)習(xí)，閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)中的兩大板塊，二者之間密不可分，教師要利用二者之間的互相關(guān)系，通過閱讀分析文章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容和情感，幫助學(xué)生掌握寫作框架和素材，通過寫作了解不足在閱讀中加強(qiáng)注意。關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫一體化;教學(xué)研究縱觀初中語文的教育情況，教師和學(xué)生的重點(diǎn)無不是以讀促寫，將閱讀放在了整個
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 初中語文教學(xué)中讀寫一體化教學(xué)初探
初中語文;讀寫一體化;教學(xué)初探;引言閱讀與寫作是初中語文教學(xué)最重要的兩部分內(nèi)容，甚至可以說占據(jù)了初中語文的“半壁江山”，它們看似是獨(dú)立的兩部分，實(shí)際上卻是密不可分的。閱讀能夠增加學(xué)生的文字、語言和表達(dá)方式的積累，為寫作提供素材與經(jīng)驗;而學(xué)生在寫作的過程中也能夠提升理解與表達(dá)能力，從而增強(qiáng)閱讀能力。所以，在初中語文教學(xué)中，教師有必要把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，通過開展讀寫一體化教學(xué)來提升初中語文教學(xué)的實(shí)效性。一、重視學(xué)生興趣培養(yǎng)在初中語文讀寫一體化教學(xué)中
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 淺談“讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
，教師要把讀寫一體化教學(xué)融入到高中語文教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生語文各方面學(xué)習(xí)能力的平衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：讀寫化一體;高中語文;教學(xué);應(yīng)用引 言新課程改革之后，對高中教育階段的語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。上文說到，閱讀和寫作是高中語文教學(xué)中最為重要的兩大板塊，在學(xué)生的整個語文學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中都占據(jù)著重要的地位，因此教師應(yīng)該認(rèn)識到二者結(jié)合教學(xué)的重要性。讀寫一體化教學(xué)模式的意義1.1提升學(xué)生寫作水平寫作無論對于學(xué)生還是成年人，
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 英語學(xué)習(xí)活動觀下指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的“讀寫一體化”教學(xué)
越重要?！?span id="xrn5jzr" class="hl">讀寫一體化”的教學(xué)模式可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生充分掌握課本上的知識，對學(xué)生的英語口語水平和英語寫作水平進(jìn)行有效提高，提高學(xué)生的英語思維品質(zhì)和綜合能力。本文針對英語讀寫一體化教學(xué)模式施行的過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了探究，以期為廣大英語教育工作者帶來一些有效借鑒。英語有著非常重要的實(shí)用價值，教師在傳授學(xué)生英語知識的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。同時，值得英語教師注意的是，培養(yǎng)學(xué)
考試與評價 2022年5期2022-06-07
- 創(chuàng)新型西班牙語人才培養(yǎng)的專業(yè)課程研究
程，引入“讀寫一體化”教學(xué)模式，并對課程內(nèi)容、教學(xué)模式和評價體系進(jìn)行改革來評估培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的可行性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;讀寫一體化;西班牙語泛讀中圖分類號：H34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）06-00-03“更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育”是習(xí)近平總書記對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提出的明確要求。為了達(dá)成這些要求，作為教學(xué)工作者，需要研究教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。而創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的環(huán)境和氛
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2022年6期2022-06-07
- “讀寫一體化”模式在語文作文教學(xué)中的運(yùn)用策略分析
文教學(xué)中，讀寫一體化是一種非常有效的教學(xué)方式。從學(xué)生的角度來講，通過采用讀寫一體化的模式進(jìn)行教學(xué)，能夠輔助他們輕松進(jìn)行寫作，并有較好的質(zhì)量。因此，教師要充分發(fā)掘讀寫一體化模式的使用價值，以此為基礎(chǔ)設(shè)置高效教學(xué)活動，本文也針對這個問題展開深入分析，談?wù)?span id="fn5tbp5" class="hl">讀寫一體化模式在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：讀寫一體化 作文教學(xué) 運(yùn)用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.09.014閱讀和寫作都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)模塊，并且二者有著極
中華活頁文選·教師版 2022年9期2022-06-06
- 小學(xué)語文教學(xué)“讀寫一體化”可行性研究
通過堅持“讀寫一體化”原則，合理設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，從而實(shí)現(xiàn)激情導(dǎo)趣和潛能開發(fā)，使學(xué)生在讀寫練習(xí)中提升語文能力。文章對小學(xué)語文教學(xué)“讀寫一體化”的可行性進(jìn)行分析，希望能對小學(xué)語文教學(xué)有所啟迪。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);“讀寫一體化”;語文能力作者簡介：湛靜（1979—），女，江蘇省南京市石鼓路小學(xué)?，F(xiàn)階段，部分小學(xué)語文教師對“讀寫一體化”教學(xué)的重視程度不夠，在教學(xué)中相對孤立地看待閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，不能幫助學(xué)生構(gòu)建完整、細(xì)致的知識體系，導(dǎo)致學(xué)生語文綜合運(yùn)
求知導(dǎo)刊 2022年17期2022-05-30
- 初中語文教學(xué)中讀寫一體化教學(xué)初探
有必要開展讀寫一體化教學(xué)，這不僅能夠提高語文教學(xué)的效率，而且對培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)有重要的幫助。文章從當(dāng)前初中語文閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，指出讀寫一體化在初中語文教學(xué)中實(shí)施的必要性，然后探討讀寫一體化在初中語文教學(xué)中的實(shí)施策略，旨在提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)現(xiàn)狀;讀寫一體化;策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）18-0139-03DOI：10
學(xué)周刊 2022年18期2022-05-30
- 立足語篇以讀促寫
主要以通過讀寫一體化的方式促進(jìn)初中生寫作能力的提高展開探究。關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫一體化;存在問題;解決措施在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練并沒有受到廣大師生的充分重視， 教師在教學(xué)過程中沒有對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，因此初中英語教師可以采取以讀促寫的教學(xué)方式，更加有利于同學(xué)們寫作能力的提升。但是就目前而言，這種方式仍然存在許多問題，還需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。一、組織生活化的課堂教學(xué)活動英語教師可以在英語課堂教學(xué)中合理的生活日常情景來開展以讀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 初中讀寫一體化教學(xué)方式的現(xiàn)狀研究
過程中，把讀寫一體化教學(xué)方式實(shí)踐出來肯定會取得好的教學(xué)成果。但是在語文的教學(xué)中仍然有很多到弊端，學(xué)生不能有效的進(jìn)行閱讀和寫作，所以老師要結(jié)合著教學(xué)經(jīng)驗從讀寫兩方面開始進(jìn)展，去研究讀寫一體化的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫一體化;教學(xué)研究一、閱讀和寫作教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和原因在初中的語文中讀書和寫作是最重要的部分，很多語文老師都很關(guān)注這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，讀書和寫作占了很多的時間，但是最終的效果老師并不滿意。還有語文老師沒有認(rèn)識到讀寫教學(xué)的重要性，只是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 小學(xué)語文讀寫一體化的教學(xué)策略研究
下，如何對讀寫一體化進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)，也是非常值得探討的論題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫一體化;教學(xué)策略;研究中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究該素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在此種背景下，小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)應(yīng)該朝向“一體化”發(fā)展，最終目的在于，使學(xué)生從小即可深入探究語文科目的重要價值，以期得到全方面的提升。一、
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 小學(xué)語文讀寫一體化模式的構(gòu)建
就需要建立讀寫一體化的教學(xué)方法，以閱讀促進(jìn)寫作，用寫作反饋閱讀，從而優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中各方面能力都得到培養(yǎng)。本章重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)語文教育的實(shí)踐，通過在閱讀中積累優(yōu)秀詞匯、學(xué)習(xí)寫作方法以及豐富情感經(jīng)驗等來訓(xùn)練和提升學(xué)生的寫作能力，希望能夠?qū)ζ渌處煹慕虒W(xué)帶來幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫一體化;課堂模式語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中自始至終都是非常重要的，它是人文性和工具性的統(tǒng)一，學(xué)生掌握語文知識和素養(yǎng)對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19
- 立足文本?落實(shí)“語用”
本 語用 讀寫一體化語文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解、熟練運(yùn)用語言文字的能力。小學(xué)階段，則是為培養(yǎng)學(xué)生的這種能力奠基的階段。這個“基”是什么？簡而言之，就是學(xué)生讀、說、寫的能力。如何奠基？就是以課文為“例子”，引導(dǎo)學(xué)生在大量的讀寫實(shí)踐中，領(lǐng)悟和把握，自能得之。教師要充分發(fā)掘文本的教學(xué)價值，選擇合適的“語用點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，做到深度理解課文和習(xí)得說寫能力共同進(jìn)步。一、立足文本，發(fā)掘“點(diǎn)”文本不同，語用訓(xùn)練的生長點(diǎn)也各不相同。教師要善于研讀文
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 建構(gòu)立足讀寫一體化的充分學(xué)習(xí)模型
旨在從立足讀寫一體化的“充分學(xué)習(xí)”入手，依據(jù)“情、知、意、行”四個基本要素劃分“充分感知、充分理解、充分研究、充分表達(dá)”四個發(fā)展層面，關(guān)注學(xué)生的完整性發(fā)展，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)模式，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)品質(zhì)和高階認(rèn)知能力?！娟P(guān)鍵詞】讀寫一體化 充分學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模型“平衡”與“充分”，是我國新時代社會發(fā)展主要矛盾的兩個關(guān)鍵詞，反映到中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)上，長期以來也存在發(fā)展不平衡不充分的問題。多年來，我國基礎(chǔ)教育高度關(guān)注教育發(fā)展的“平衡性”，但基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 高中語文讀寫一體化教學(xué)模式構(gòu)建
將探討構(gòu)建讀寫一體化教學(xué)模式的有效途徑。關(guān)鍵詞：高中語文;讀寫一體化;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出，要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，帶動其核心素養(yǎng)的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須從語文最為基礎(chǔ)的四門功課，即聽、說、讀、寫入手。事實(shí)上，高中生的語文素養(yǎng)和綜合能力主要是通過閱讀和寫作兩種途徑而來，所以在教學(xué)的過程中，教師務(wù)必將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建讀寫一體化的教學(xué)模式。為此，教師可以從“立足教
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 小學(xué)高年級語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
年級語文;讀寫一體化;策略對于小學(xué)生而言，他們在這一階段應(yīng)該要打好基礎(chǔ)，所以在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生完成多方面學(xué)習(xí)，而在小學(xué)階段，正是培育學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力的合適階段，對于學(xué)生日后的成長發(fā)展，能夠起到非常昭彰的效用。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)改革背景下，作為教師，可以更新教育理念，采用閱讀與寫作一體化的方式來提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、研論開展小學(xué)高年級語文閱讀寫作一體化教學(xué)的實(shí)際意義小學(xué)階段本身就是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的時期，在這一時期，通過
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)的方法
初中語文;讀寫一體化;教育觀念引言從初中語文學(xué)科閱讀和寫作的關(guān)系來看，閱讀側(cè)重于信息的收集，可為學(xué)生后續(xù)階段的寫作提供素材，同時，通過有效的閱讀活動，學(xué)生的知識和視野也會得到拓展，并能夠以寫作的方式充分表達(dá)自身的見解。因此，在新發(fā)展階段，教育領(lǐng)域需構(gòu)建有效策略，推進(jìn)初中語文學(xué)科閱讀和寫作教學(xué)的融合，以最大程度提升語文科目教學(xué)質(zhì)量。一、推行讀寫結(jié)合策略的必要性隨著素質(zhì)教育的不斷深入，讀寫結(jié)合教學(xué)策略受到越來越多教師的青睞。在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對語言的理
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年1期2022-03-21
- 初中語文讀寫一體化教學(xué)研究與實(shí)踐
得到應(yīng)用。讀寫一體化的教學(xué)理念就是近年來開始被語文教師重視并實(shí)踐的一種有效教學(xué)方法。利用語文閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計一體化的教學(xué)方法，以閱讀促進(jìn)寫作能力的提升，以寫作實(shí)現(xiàn)閱讀能力的拓展，既提高了課堂教學(xué)的效率，也實(shí)現(xiàn)了初中語文教學(xué)水平的提升。關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);讀寫一體化中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0037-02DOI：10.16657/j.cnki.issn
學(xué)周刊 2022年6期2022-03-14
- “讀寫一體化”模式在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用
要積極利用讀寫一體化模式開展作文教學(xué)，通過拓展閱讀的深度和廣度提升學(xué)生的寫作能力。一、利用閱讀啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維閱讀是一種心智活動，能促進(jìn)人的思維發(fā)展。在高中寫作中，學(xué)生必須具備一定的邏輯思維能力，才能使文章的謀篇布局更加嚴(yán)謹(jǐn)，使文章內(nèi)容更加緊湊。因此，教師要充分利用讀寫一體化模式，通過閱讀的方式在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這樣，才能讓學(xué)生在作文過程中才思敏捷，從而寫出富有哲理的文章。例如，在教學(xué)《荷塘月色》這篇課文的時候，可重點(diǎn)給學(xué)生分析
作文成功之路(高考沖刺) 2021年12期2021-12-29
- 合作性讀寫一體化在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
；合作性；讀寫一體化【中圖分類號】G633.33【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0104—02俄國作家赫爾岑說：“書是這一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是將要休息的站崗人對未來的接替者的命令。”[1]新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的主要途徑。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力[2]?；谶@一課改精神，也基于閱讀在語
甘肅教育 2021年3期2021-12-27
- 關(guān)于小學(xué)六年級語文“讀寫一體化”教學(xué)的思考
常注重運(yùn)用讀寫一體化的教學(xué)模式，運(yùn)用這一教學(xué)模式時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先閱讀后寫作，并要求學(xué)生每天讀寫一篇文章，以此作為讀寫任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生投入到讀寫中認(rèn)真閱讀和寫作，這不僅會提高學(xué)生對讀寫的認(rèn)真程度，還能夠提高學(xué)生的讀寫能力，以及提高讀寫教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級語文;讀寫一體化中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-115前言讀寫是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)對讀寫教學(xué)提高重視程度，從而在語文教學(xué)中教師十分注重引
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 小學(xué)高年級語文讀寫一體化教學(xué)策略研究
文章從語文讀寫一體化教學(xué)的內(nèi)涵與作用出發(fā)，分析當(dāng)前小學(xué)語文高年級閱讀、寫作教學(xué)存在的問題，重點(diǎn)探討了讀寫一體化教學(xué)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫一體化;教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）32-0058-03引 言閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，《義務(wù)教育語文
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 核心素養(yǎng)下高中語文讀寫一體化的教學(xué)策略
高中語文的讀寫一體化教學(xué)為高中語文教學(xué)開辟了新的天地。本文首先闡述了高中語文讀寫一體化的教學(xué)意義，在此基礎(chǔ)上著重探討了核心素養(yǎng)下高中語文讀寫一體化的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中語文? 讀寫一體化? 教學(xué)策略對于高中語文課堂教學(xué)來說，閱讀和寫作是最重要的也是最核心的兩項教學(xué)內(nèi)容。隨著新課標(biāo)教育改革的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的語文課堂中，如何促進(jìn)閱讀和寫作教學(xué)的融合是當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。在高中語文核心素養(yǎng)下進(jìn)行讀寫一體化的教學(xué)培養(yǎng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀能力知識的
考試與評價 2021年11期2021-12-13
- 關(guān)于小學(xué)六年級語文“讀寫一體化”教學(xué)的思考
教師應(yīng)重視讀寫一體化模式的運(yùn)用，在傳統(tǒng)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，以讀寫互動為路徑最終落實(shí)讀寫一體化教學(xué)模式。基于此，本文率先進(jìn)行讀寫一體化基本內(nèi)涵的總結(jié)，而后進(jìn)行教學(xué)策略的探究。關(guān)鍵詞：六年級語文;讀寫一體化;教學(xué)策略;引言讀寫一體化教學(xué)方法是在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上提出的新型語文教育理念，為保證學(xué)生在語文課堂完成閱讀與寫作的雙重能力的提升，因此應(yīng)重視讀寫一體化模式的應(yīng)用，最終讓學(xué)生的綜合能力得到強(qiáng)化。一、讀寫一體化的基本內(nèi)涵1.概念界定讀寫一體化
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 關(guān)于小學(xué)六年級語文“讀寫一體化”教學(xué)的思考
語文高年級讀寫一體化教學(xué)的重要實(shí)踐與探索。在小學(xué)進(jìn)入中、高年級之后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯和閱讀文章的積累，學(xué)生開始接觸寫作練習(xí)，然而寫作往往是作為一項“任務(wù)”去完成，缺乏寫作的主觀欲望和動力。語文課堂也設(shè)置了專門的寫作課堂，卻往往在教師的講解后變?yōu)榱藢W(xué)生自主練習(xí)的時間，效果并不明顯。充分利用課堂教學(xué)時間，借以閱讀課堂，幫助學(xué)生完成讀寫結(jié)合的教學(xué)工作，能有效帶動課堂教學(xué)的展開，為學(xué)生的寫作作積累。在閱讀課堂的寫作環(huán)節(jié)設(shè)置，應(yīng)穿插進(jìn)行、由淺入深，以微作文為主
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 讀中學(xué)寫 以寫促讀
合，構(gòu)成“讀寫一體化”的新形式，不僅大大節(jié)省了課程中枯燥的程序，而且提高了小學(xué)生的寫作水平，可謂是一舉多得。關(guān)鍵詞：讀寫一體化，小學(xué)語文，閱讀，教育實(shí)踐引言：讀寫一體化有助于提高學(xué)生的寫作興趣。在傳統(tǒng)的讀寫教學(xué)過程中，學(xué)生盲目閱讀，很多單詞枯燥乏味，學(xué)生不能掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，因而不能順利積累語文知識，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，讀寫一體化教育可以提高學(xué)生對文章和書籍的理解，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)立思考，改變他們的閱讀習(xí)慣。此外，它不僅提高了學(xué)生
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 讀寫一體化視角下的小學(xué)語文教學(xué)研究
可以通過“讀寫一體化”的方式進(jìn)行引導(dǎo)，借助閱讀來強(qiáng)化小學(xué)生自身的寫作功底，并在寫作的環(huán)節(jié)中，鞏固小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而在相互助力的條件下，加速小學(xué)生“讀”、“寫”技能的發(fā)展。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，簡要對讀寫一體化視角下的小學(xué)語文教學(xué)展開研究，以供相關(guān)人士參考取用?！娟P(guān)鍵詞】讀寫一體化;小學(xué)生;語文知識小學(xué)作為九年義務(wù)教育的伊始階段，在此時，小學(xué)生不僅智力發(fā)育速度加快，對于知識的需求量也在不斷增加。教師基于讀寫一體化視角開展語文教學(xué)，既有利于提升小學(xué)生
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 淺談小學(xué)高年級語文讀寫一體化教學(xué)策略
高年級語文讀寫一體化教學(xué)進(jìn)行深度探究，并提出相對應(yīng)教學(xué)策略，為之后小學(xué)高年級語文教育教學(xué)提供有效地參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育;高年級;讀寫一體化;教學(xué)策略針對小學(xué)生來說，語文課程作為一門必修學(xué)科，直接影響小學(xué)生精神成長。語文不僅可以讓學(xué)生在閱讀過程中陶冶情操，還可以利用文字了解人生、感悟未來以及打開眼界。在語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生自身不具備豐富生活經(jīng)驗，閱讀量也不會達(dá)到理想的水平，因此，在寫作過程中，經(jīng)常遇到很多問題，大部分教師采
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 部編版教材背景下“讀寫一體化”高效課堂的思與行
材背景下‘讀寫一體化’高效課堂”要如何構(gòu)建與實(shí)施，做如下兩個方面的探討。一、取法乎上——研讀教材先行，做到“懂、透、化”在研讀教材時，教師要努力朝著“懂、透、化”三個層次縱深推進(jìn)。即：第一個層次：熟讀教科書——“懂”，第二個層次：老老實(shí)實(shí)“下水”練習(xí)——“透”，第三個層次：琢磨怎樣教學(xué)生讀——“化”。同時，要聚焦教材的“讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合”是如何系統(tǒng)設(shè)計，多樣聯(lián)系，讀寫互促的，以在具體課例教學(xué)中有效實(shí)施。如，在細(xì)讀習(xí)作單元和常規(guī)單元后，筆者有了如下發(fā)現(xiàn)
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年1期2021-11-21
- “讀寫一體化”模式在高中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用分析
合，構(gòu)成“讀寫一體化”的新形式，不僅大大節(jié)省了課程中枯燥的程序，而且提高了高中生的寫作水平，可謂是一舉多得。關(guān)鍵詞：“讀寫一體化”;高中語文;作文;教育實(shí)踐高考作文無論是對語文教師還是對高中生來說都是一個不容易攻克的難關(guān)，這是因為寫作是對高中生語文綜合能力的最好考驗。一篇文章能清晰地反映出高中生的知識儲備、組織表達(dá)文字的能力、觀察周圍事物的能力等。一篇優(yōu)秀的作文往往能清晰地反映學(xué)生的文學(xué)才能和語文表現(xiàn)。如果要寫一篇優(yōu)秀的作文，學(xué)生光看大量的書籍是不夠的，還
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 基于讀寫一體化的小學(xué)語文教學(xué)研究
實(shí)踐中基于讀寫一體化的小學(xué)語文教學(xué)也取得了很好的效果。因此，本文總結(jié)了筆者在開展小學(xué)語文讀寫一體化教學(xué)實(shí)踐中所積累的一些經(jīng)驗和產(chǎn)生的感悟，提出了如何有效開展小學(xué)語文讀寫一體化教學(xué)的具體方法，希望能夠?qū)Ω魑煌杏兴鶈l(fā)。關(guān)鍵詞：讀寫一體化;小學(xué)語文;教學(xué)研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-466讀寫一體化并不是一個新的教學(xué)理念，因為在很早以前人們就意識讀寫結(jié)合的好處，比如葉圣陶先生曾在談到寫作時說道“厚積言有物”。在小學(xué)語文課堂
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 關(guān)于小學(xué)六年級語文“讀寫一體化”教學(xué)的思考
學(xué)模式，“讀寫一體化”具有十分重要的應(yīng)用價值，能夠使閱讀與寫作形成良性的互動與循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作能力的持續(xù)提升。由于小學(xué)六年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)以及綜合應(yīng)用能力得到了提升，因而可以將“讀寫一體化”有效應(yīng)用于小學(xué)六年級語文教學(xué)中，并采取科學(xué)的方法和策略，大力推動“讀寫一體化”教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成效，促進(jìn)閱讀與寫作教學(xué)的同步提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級語文;“讀寫一體化”;教學(xué)中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-401引言小學(xué)語文作為學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 小學(xué)中高年級語文讀寫一體化教學(xué)探究
中高年級;讀寫一體化閱讀和寫作均為閱讀教學(xué)的重要組成部分，如果說閱讀為吸納知識，那么寫作則是對外傾吐，二者結(jié)合則充分展現(xiàn)了語言綜合能力。當(dāng)前部分語文教師在教學(xué)過程中將閱讀和寫作教學(xué)分離，以致學(xué)生在寫作時，因缺少文本積累而無法寫出高質(zhì)量的作文。因此，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情，將閱讀和寫作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀有所感的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字表達(dá)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫的教學(xué)目的。一、重視閱讀課堂，滲透寫作技巧如果說語文是體育項目中的跑步項目，是學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)，那么閱讀就是學(xué)習(xí)語文的基
教育信息化論壇 2021年2期2021-11-03
- 初中語文“讀寫一體化”的問題探析
足于探析“讀寫一體化”的問題，為有針對性地解決這些問題提供基礎(chǔ)和方向。[關(guān)鍵詞]初中語文;讀寫一體化;問題探析《義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣;而寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”閱讀和寫作一直是初中語文學(xué)習(xí)的重中之重，
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2021年5期2021-10-27
- 小學(xué)語文讀寫一體化的教學(xué)策略研究
小學(xué)語文;讀寫一體化;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-012讀寫一體化教學(xué)策略的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的切入點(diǎn)，同時注重教學(xué)策略的多樣化，不斷豐富讀寫一體化教學(xué)的形式，取得良好的教學(xué)成果。一、練筆導(dǎo)入，積累材料通過練筆導(dǎo)入的方式，完成讀寫一體化教學(xué)的初步任務(wù)，主要形式是在課堂教學(xué)開始階段，就需要根據(jù)將要教學(xué)的文本內(nèi)容設(shè)計對應(yīng)的練筆活動，目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動表達(dá)，形成對閱讀內(nèi)容的初步認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 關(guān)于小學(xué)六年級語文“讀寫一體化”教學(xué)的思考
而可以將“讀寫一體化”作為重要的教學(xué)模式。對此進(jìn)行研究，在簡要分析小學(xué)六年級語文“讀寫一體化”教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上重點(diǎn)提出教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;語文教學(xué);“讀寫一體化”作為一種相互融合的教學(xué)模式，“讀寫一體化”具有十分重要的應(yīng)用價值，能夠使閱讀與寫作形成良性的互動與循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作能力的持續(xù)提升。由于小學(xué)六年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)以及綜合應(yīng)用能力得到了提升，因而可以將“讀寫一體化”有效應(yīng)用于小學(xué)六年級語文教學(xué)中，并采取科學(xué)的方法和策略，大力推動
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- “讀寫一體化”模式在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用
文從討論“讀寫一體化”模式的利弊入手，探討如何在課堂更好地應(yīng)用這種教學(xué)模式，最大化地發(fā)揮讀寫一體的作用，讓學(xué)生從以讀帶寫，到能讀能寫、讀寫交融，使寫作不再成為壓在教師和學(xué)生肩上的大山。高中寫作教學(xué)，向來是重點(diǎn)和難點(diǎn)。和其他題型不同，作文沒有一個行之有效的全能模板。多數(shù)教師在講解作文時，也只是對題目和題型進(jìn)行分析，講一講如何開頭，如何結(jié)尾，卻不講授中間部分的寫作技巧，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮。在沒有范文的情況下，學(xué)生往往很難寫出優(yōu)秀的作文，之前看似得到了寫作技巧的
作文成功之路·作文交響樂 2021年5期2021-09-23
- 高中英語“讀寫一體化”教學(xué)模式探究
學(xué)中采用“讀寫一體化”教學(xué)方式，能是閱讀與寫作相互促進(jìn)，提升學(xué)生英語綜合能力，為學(xué)生取得更理想英語成績奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語;“讀寫一體化”;策略英語教學(xué)中閱讀與寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語綜合應(yīng)有能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過閱讀積累豐富的英語知識、掌握重要的文化內(nèi)容等;通過寫作鍛煉學(xué)生英語語言輸出能力，學(xué)生將內(nèi)心想法以英語進(jìn)行表達(dá)，是英語應(yīng)用技能的顯現(xiàn)。以往的高中教學(xué)中，教師常將學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)與訓(xùn)練相割裂，這會阻礙學(xué)生英語讀寫能力的發(fā)展
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 基于主題意義探究的中學(xué)英語讀寫一體化教學(xué)實(shí)踐與探索
的中學(xué)英語讀寫一體化教學(xué)”展開探討，旨在更好地落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的育人價值?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);主題意義;讀寫一體化;英語教學(xué)【作者簡介】林昭娣，福建省晉江市紫華中學(xué)。【基金項目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于主題意義探究的中學(xué)英語讀寫一體化教學(xué)實(shí)踐研究”（項目編號：FJJKXB20-898）的階段性研究成果。一、研究背景及意義英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系
校園英語·月末 2021年5期2021-09-17
- 試析小學(xué)語文中高年級讀寫一體化的教學(xué)策略
能力。由于讀寫一體化缺乏系統(tǒng)的考察機(jī)制，在實(shí)際教學(xué)過程中的關(guān)注度又比較低，所以并沒有真正發(fā)揮它的作用。因此，本文試著根據(jù)專家著作及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文中高年級讀寫一體化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并對此提出解決的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文中高年級;讀寫一體化;教學(xué)策略。一、閱讀與寫作教學(xué)中存在的問題（一）閱讀教學(xué)中存在的主要問題1.教法不當(dāng)主要有兩種傾向：第一種傾向是用所謂“講解”、“分析”，把血肉豐滿的課文肢解成七零八落的知識拼盤，敗壞了學(xué)習(xí)語文的胃口;第二
教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 高中英語“讀寫一體化”教學(xué)模式探究
學(xué)中采用“讀寫一體化”教學(xué)方式，能是閱讀與寫作相互促進(jìn)，提升學(xué)生英語綜合能力，為學(xué)生取得更理想英語成績奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語;“讀寫一體化”;策略英語教學(xué)中閱讀與寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語綜合應(yīng)有能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過閱讀積累豐富的英語知識、掌握重要的文化內(nèi)容等;通過寫作鍛煉學(xué)生英語語言輸出能力，學(xué)生將內(nèi)心想法以英語進(jìn)行表達(dá)，是英語應(yīng)用技能的顯現(xiàn)。以往的高中教學(xué)中，教師常將學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)與訓(xùn)練相割裂，這會阻礙學(xué)生英語讀寫能力的發(fā)展
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 合作學(xué)習(xí)模式在高中英語讀寫一體化教學(xué)中的應(yīng)用
來提高英語讀寫一體化教學(xué)，一方面，可以有效創(chuàng)新高中英語讀寫教學(xué)模式，提高高中生的英語讀寫水平，促進(jìn)讀寫一體化教學(xué)活動的開展;一方面，可以全面提高高中生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，促使高中生在高效的教學(xué)模式下提高英語讀寫綜合能力。教師通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、合作能力，促使學(xué)生的認(rèn)知意識、閱讀習(xí)慣等有效培養(yǎng)。教師通過推行合作學(xué)習(xí)模式，可以促使學(xué)生英語讀寫學(xué)習(xí)差距縮小，幫助學(xué)生有針對性地提升英語成績、鍛煉英語能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科知識活學(xué)活用、
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 語文閱讀與寫作的一體化教學(xué)反思
紅摘 要：讀寫一體化是當(dāng)下普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，目的在于提高語文閱讀教學(xué)效率。然而，目前語文閱讀實(shí)際教學(xué)過程中還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有真正落實(shí)，需要進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。就如何科學(xué)高效地實(shí)現(xiàn)讀寫一體化教學(xué)展開了探討，首先對教學(xué)原則進(jìn)行了反思，其次提出了具體優(yōu)化策略，以期促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);讀寫一體化;教學(xué)反思;策略閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩大重要模塊，與此同時，由于兩者密不可分的關(guān)系，在教學(xué)時將兩者結(jié)合起來展開教學(xué)，先閱讀后寫作，
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27