黃曼香

摘 要：在新課標(biāo)要求下，初中語文教師逐漸的重視對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)以及基本能力的培養(yǎng)，而在初中語文教學(xué)中最主要的是提高學(xué)生自身的讀寫能力，從而為學(xué)生以后進(jìn)行閱讀和寫作提供較大幫助。在這種背景下，初中語文教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和完善，在教學(xué)中進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的目標(biāo)，所以，初中語文教師在教學(xué)中，需要將這一教學(xué)方式有效地融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣可以提高語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫一體化;教學(xué)方法

引言

在進(jìn)行初中語文教學(xué)中讀寫是語文教學(xué)中最重要的一部分，同時也是新課標(biāo)對語文教學(xué)的新要求，所以，初中語文教師在教學(xué)中需要注重對學(xué)生閱讀和寫作的教學(xué)，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。對于初中語文教師來說，在進(jìn)行教學(xué)中選擇讀寫一體化教學(xué)方式，不僅可以提高教師教學(xué)的效率，還可以擴(kuò)大學(xué)生知識層面，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、讀寫一體化教學(xué)模式的應(yīng)用意義

在初中語文教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生自身的閱讀能力和寫作能力是幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。現(xiàn)如今的語文教學(xué)方式中，寫作和閱讀一直都是進(jìn)行初中語文教學(xué)的重點(diǎn)部分，但是隨著新課標(biāo)的改革對語文教學(xué)帶來了全新的要求，讀寫教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)部分，更多地教師逐漸的開始重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)可以提高語文教師教學(xué)的效果和質(zhì)量，使學(xué)生更加有效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)主要是通過閱讀和寫作的整合和結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中豐富寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生可以熟練的進(jìn)行素材的運(yùn)用。通過在教學(xué)中進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)，可以有效提高初中語文課堂教學(xué)效果，并且，在教學(xué)中進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)方式的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀中可以摘抄優(yōu)美的句子，并將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生全方面能力的提高。

二、初中語文教學(xué)中讀寫一體化教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累寫作經(jīng)驗(yàn)

在初中語文教學(xué)中，語文教材中的文章都是經(jīng)過多人選擇的。這些文章不管從哪一方面來說，都值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。所以，初中語文教師在教學(xué)中，需要通過語文教材來幫助學(xué)生充分的了解文章包含的意義，并在這一過程中不斷的提高學(xué)生的寫作意識。教師在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語文教材中豐富的內(nèi)涵來幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，并且通過這種方式可以提高學(xué)生自身對語文學(xué)習(xí)的興趣，并有效實(shí)現(xiàn)讀寫一體化教學(xué)的目的。

例如，初中語文教師在進(jìn)行說明文和敘述文教學(xué)中，可以從文章中具備的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進(jìn)行一定的積累，這樣可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師在進(jìn)行“背影”教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行文章的閱讀來感受作者的情感，并引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫作者寫作的手法，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）教會學(xué)生在仿寫中掌握學(xué)習(xí)知識

在初中語文教學(xué)中進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)主要是讓學(xué)生通過練習(xí)的方式來對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行積累和鞏固，同時，在進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)應(yīng)用時，教師還需要幫助學(xué)生從仿寫中掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，這樣可以為學(xué)生進(jìn)行寫作提供一定的素材，并幫助學(xué)生通過仿寫的方式來將所學(xué)知識展現(xiàn)出來。學(xué)生通過進(jìn)行仿寫可以提高學(xué)生對文章的理解，并幫助學(xué)生在仿寫的句子中融入自身的思想，從而幫助更好地進(jìn)行寫作。

比如，初中語文教師在進(jìn)行“我的母親”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自身對文章的理解，來仿寫一篇關(guān)于自己母親的文章，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固，同時還可以實(shí)驗(yàn)讀寫一體化教學(xué)方式是否可以提高教學(xué)效果，從而幫助教師明確教學(xué)方法的選擇。

（三）幫助學(xué)生在寫作中發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新能力

在初中語文寫作中需要學(xué)生自身具備一定的想象力和創(chuàng)新能力，只有具備良好的想象力和創(chuàng)新能力才能提高學(xué)生的寫作能力。在初中語文教學(xué)中寫作是教學(xué)中的關(guān)鍵，提高學(xué)生自身的寫作能力可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)水平的提高。初中語文寫作一般都是根據(jù)一個特定的主體，并根據(jù)一定的習(xí)作思路來選擇合適的句子進(jìn)行寫作，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備想象力和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生在寫作中，需要充分了解寫作的主題，并在這一主題上，進(jìn)行想象和創(chuàng)新，這樣才能創(chuàng)作出好的文章。因此，初中語文教師在教學(xué)中，需要選擇合適的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生對素材的積累以及對寫作方法的掌握。

比如，初中語文教師在教學(xué)“帶上她的眼睛”，教學(xué)時，這一文章主要是一篇科幻小說。并且寫作的視角較為特殊，將充滿創(chuàng)新的科學(xué)幻想，通過優(yōu)美的文學(xué)來呈現(xiàn)出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個震撼心靈的故事。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中充分的發(fā)揮出自己的想象能力和創(chuàng)新能力，這樣可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并展現(xiàn)出語文教學(xué)所具備的獨(dú)特性。

總結(jié)

綜上所述，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)的應(yīng)用，主要是基于閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。讀和寫總的來說是一種概念，并且這一教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用是具備良好教學(xué)效果的。因此，初中語文教師在教學(xué)中，需要基于讀寫一體化教學(xué)來對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，選擇適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，從而幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行初中語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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