2017年15期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
中語視點
- 建構第二課堂教學體系 提升中文專業(yè)師范技能
- “三氣”結合 風格可期
- 如何實現(xiàn)“工具性”和“人文性”的有機統(tǒng)一
——從“拓展”“朗讀”等呈現(xiàn)方式談起 - “活動教學”在語文教學中的實踐探索
- 文化經(jīng)驗分享 讓教學之路更寬廣
- 化繁為簡 打造高效課堂
- 淺談語文教學的“有我之境”
- 課內(nèi)外結合 提升學習主動性
- 語文教學需要理順的幾個關系
- 追尋有“語文味”的“本真語文”
- 論高中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 開發(fā)課程資源 提升語文核心素養(yǎng)
- 中學語文教學方式的多樣化研究
- 落實初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
- 語文教學違背常識的三條歧路
閱讀教學
- 審美之維：基于“文本自足”的閱讀策略
——以《囚綠記》的主題解讀為例 - 快餐文化背景下呼喚“素讀”的回歸
- 例說淺文深教與繁文簡教
- 論提升散文教學有效性的策略
- 在朗讀教學中培養(yǎng)學生良好的語感
- 情境教學在古詩詞教學中的運用策略
- 文本細讀在閱讀教學中的運用
- 淺談閱讀思維的發(fā)展條件
- 提高文言文教學實效性的方法
- 比較閱讀的教學策略
- 閱讀教學如何提升學生的語文素養(yǎng)
- 小說自主閱讀教學課例分析
- 文感培養(yǎng)
——閱讀教學的有效途徑 - 試論高中語文教材中魯迅作品的教學
- 讓現(xiàn)代詩歌在高中語文課堂上重放異彩
- 散文閱讀教學的審美困境與突破
- 古典名著思辨性閱讀指導策略
- 淺析現(xiàn)當代文學作品閱讀教學
- 初中文言文教學的現(xiàn)狀與出路
寫作教學
文本解讀
教改實驗
- 以學生想要的方式進行語文閱讀教學
- 搭建高效探究平臺 構建靈動語文課堂
- 基于SOLO評價理論的思維提升策略
- 基于SOLO評價理論的現(xiàn)代文閱讀思維提升策略
- 高中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探
- “實效性讀寫結合模式”的實踐
- 翻轉課堂在語文教學中的實踐與思考
- 語文讀寫教學淺析
- 深化文言教學內(nèi)容 提高學生作文能力
- 以“多讀多寫”為抓手 提升語文素養(yǎng)
- 拓展課外空間 讓學生自主發(fā)展
- 淺談中學語文拓展性課堂教學
- 高中語文教學方法的反思和實踐
- 語文課堂該由誰“主宰”
- 高中文言文教學之弊端與對策
- 活動課堂 變式閱讀
- 給文言文教學騰出廣闊“空間”
- 課本劇排演的階段性嘗試
- 高效語文課堂教學探索
- 激情教學藝術在語文教學中的應用
測試研究
語文立交
- 淺談“媒介融合”對語文教學實踐的啟示
- 高中詩歌系列微課研發(fā)的困境與出路
- 怎樣引導學生度過學習倦怠期
- 初高中語文教學銜接的探討
- 農(nóng)村初中語文“學困生”的現(xiàn)狀與對策
- 高中語文邏輯思維訓練的途徑
- 初中語文說課活動的常見問題及對策
- 課堂教學如何有效激勵學生發(fā)言
- 合作學習在高中語文教學中的應用
- 給課堂注入一泓活力的清泉
- 淺談語文的預習方法
- 創(chuàng)建書香班級 培養(yǎng)書香學生
- 培養(yǎng)學生自主閱讀能力的途徑
- 語文教學與烹調(diào)
- 論高中語文教學中的人文精神滲透
- 論語文教學滲入傳統(tǒng)文化的重要性
- 發(fā)揮《先秦諸子選讀》課程的教化功能
- 淺談學生自主意識的培養(yǎng)
- 如何提升教師的教育教學素養(yǎng)
- 德育教育 讓語文課堂更添魅力