嵇建紅

初中古詩閱讀復(fù)習(xí)案例

嵇建紅

《中國詩詞大會》的熱播，掀起了國人讀詩賞詩的熱潮，一首首的經(jīng)典詩詞，讓人們徜徉在典雅的詩風(fēng)詞韻中，也讓人們浸潤在豐厚的國粹文化中。而在學(xué)校的課本中，詩詞作為一種文學(xué)形式，從未缺席過，在全國各地中高考中，詩詞賞析作為一種考題，也從未缺少過。

歷代詩詞歌賦浩如煙海，考題內(nèi)容形式多如繁星。怎么在中考復(fù)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生臨門一腳，取得實(shí)際的效果呢？我在今年的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，感覺效果不錯(cuò)，特拿來與同仁共享，也期待同仁指正。

一、春華秋月何時(shí)了，往事知多少——考了什么

中考一年又一年，試題一道又一道。俗話說，“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。要想在考試中取得理想的成績，首先要了解歷年來尤其是近年來，中考試題中關(guān)于詩歌賞析都考了什么，并能從中看出考題的規(guī)律和方向，這樣，便可以做到心中有數(shù)，不至于考生在考場上看到考題時(shí)有“云深不知處”的茫然。

筆者課前搜集了本市近幾年中考中的詩歌賞析試題，以便引領(lǐng)學(xué)生直觀地了解考題方向。2011年，兩首詩對比閱讀，李商隱的《夜雨寄北》和王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》；2012年，依然是兩首詩對比閱讀，趙翼《論詩》和杜甫《戲?yàn)榱^句》；2013年，白居易的《村夜》；2014年，杜牧的《題齊安城樓》；2015年，權(quán)德輿的《嶺上逢久別者又別》；2016年，鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》。

了解蘇教版課本內(nèi)容的人都看得出來，近幾年來，古詩的出題方向很明顯，就是由課內(nèi)向課外過渡，然后完全到課外，但所選詩歌多是主題明顯的、詩句凝練的、用詞簡明的絕句。知道了這一點(diǎn)，師生都放心坦然了吧。

二、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少——問了什么

年年的中考似如約而至的風(fēng)雨，風(fēng)雨過后，那一道道試題便如被風(fēng)雨吹落的繁花，印刻在了老師們的心坎里，留在了學(xué)子們的記憶里，也映入了后繼者們的眼睛里。針對詩海拾貝中挑出來的詩詞，出題者想讓考生們品鑒什么呢？知道這一點(diǎn)，考生就可沿著他們的視線，去讀詩去賞詩。

一起來看看近三年的詩歌賞析都問了什么。2014年，（1）請你說說第二句中“寒”的理解。（2）古人評價(jià)杜牧的詩“好用數(shù)目”，“頗妙”。你認(rèn)為本詩“故鄉(xiāng)七十五長亭”中的“七十五”有什么作用？2015年，9.（1）這首詩前兩句在看似平淡的敘述中流露出了 之情。（2）從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。2016年，9.（1）這首詩首句有何作用？（2）結(jié)合最后一句，說出全詩寄予了作者什么情感。

師生經(jīng)過分析，總結(jié)出詩歌鑒賞的考點(diǎn)主要是以下三點(diǎn)：1.理解詩意，包括分析詞語含義和描述詩句意境；2.體會情感，包括表達(dá)詩人感情和表述詩歌主旨；3.賞析精妙，包括賞析遣詞造句、分析藝術(shù)手法和品味音韻節(jié)奏。

知道了考試中會問什么了，如同找到了一條條通往羅馬的大道，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，老師就可以帶著學(xué)生沿著這些光明大道，一路高歌奮進(jìn)了。

三、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村——答了什么

了解了試題中會問什么，如同找了康莊大道，而答案就如同路上一家家酒香四溢的酒家，等著路上走來的人去品。教者就和學(xué)生一起走進(jìn)一家家酒肆，去品一品那些醇香濃厚的美酒吧。

一起來看看近三年詩歌鑒賞的答案。2014年，（1）“寒”既寫出了水中汀州在黯淡無光的夕陽照射下的清冷場景，也暗示了詩人的凄涼心境。（2）“七十五”以較大的數(shù)目寫出了詩人家鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)，從而更加突出了作者因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的惆悵（或落寞、失落、等）之情；2015年，（1）久別重逢的驚喜。（2）示例：通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達(dá)了詩人即將與友人又別的傷感之情以及前途迷茫的感慨。2016年，（1）交代了作者的身份或環(huán)境，引出下文作者的思考，點(diǎn)題，與尾句呼應(yīng)。（2）“一枝一葉總關(guān)情”，表面描寫的是衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動著我們的感情；實(shí)際上謝老百姓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與“父母官”緊緊聯(lián)系在一起。本詩寄寓了作者關(guān)注民間疾苦、同情百姓命運(yùn)的情感。

通過對答案的分析，師生可以一起歸納出答題的要領(lǐng)。1.理解詩意時(shí)，需要文言基礎(chǔ)，理解意象，聯(lián)想想象，完美表達(dá)；2.體會情感時(shí)，需要知人論詩，結(jié)合詩文，借助注釋，嚴(yán)密表述；3.品味字詞時(shí)，需要理解詞意，詩中含義，表現(xiàn)作用，表達(dá)感情；4.賞析手法時(shí)，需要明確手法，詩中用法，表現(xiàn)主旨，表達(dá)感情。

四、問渠那得清如許，為有源頭活水來——我做什么

了解了考題，知道了答法，在平時(shí)的教與學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生明白自己該做什么。要想收獲清澈如渠水的滿意成績，必須注入源頭般汩汩的活水。為此，筆者引領(lǐng)學(xué)生做了兩方面的工作。

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩考點(diǎn)。選擇一首古詩，最好是各地考卷中的有定論的古詩，讓學(xué)生根據(jù)前面總結(jié)出的考點(diǎn)以及答法，自己去揣摩這首詩的考點(diǎn)，然后擬寫考題，并給出答案，老師最后出示出題專家們的考點(diǎn)以及答案。這樣的方式多訓(xùn)練幾次，學(xué)生們大有長進(jìn)的。

二是引領(lǐng)學(xué)生注重積累知識。詩詞是歷代文人墨客留給我們的精神文化財(cái)富，要能理解其中真意，需要結(jié)合所學(xué)詩詞，簡要?dú)w納各類知識，包括詩歌分類以及相應(yīng)主題，表達(dá)技巧以及相關(guān)術(shù)語，不同詩人經(jīng)歷背景以及不同詩風(fēng)詩情，不同意象以及相應(yīng)含義等。為此，老師可以幫助學(xué)生歸納總結(jié)并打印成冊，以備參考記憶。

經(jīng)過這一系列的訓(xùn)練，相信會讓學(xué)生在潛移默化中識得考試中古詩鑒賞的“真面”，同時(shí)提升詩歌閱讀的素養(yǎng)，在考試中迎來“萬紫千紅”的春天。

★作者單位：江蘇揚(yáng)州市廣陵區(qū)霍橋?qū)W校。