姚金生

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“就事論事”的兩種方法

姚金生

近幾年，材料型作文已經(jīng)成為高考作文的主要呈現(xiàn)形式。而且，所選用的材料都是時(shí)新的事實(shí)材料，越來(lái)越貼近社會(huì)生活。高考作文也越來(lái)越注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的能力。于是，“就事論事”，在分析事件中能體現(xiàn)學(xué)生的思考能力，成了現(xiàn)在作文評(píng)判的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也自然成了我們高中語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)內(nèi)容。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在“就事論事”時(shí)，讓自己的分析既有思路，又顯思辨呢？筆者在自己的作文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)出以下兩種方法。

一、抓“事件”關(guān)鍵詞，條分縷析有思路

抓“事件”的關(guān)鍵詞，就是將事件拆分成幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后在同一立場(chǎng)下圍繞這些關(guān)鍵詞評(píng)論事件。

材料型作文，就是提供一段材料，要求學(xué)生在材料范圍內(nèi)寫(xiě)作。而所給的材料通常都是敘事類(lèi)的，即通過(guò)敘述一至兩件事，然后給一定的寫(xiě)作要求，讓考生寫(xiě)作，展示思考和表達(dá)能力。如2015年全國(guó)一卷，敘述了“父親老陳總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，小陳萬(wàn)般無(wú)奈之下發(fā)微博報(bào)警”一事，然后要求考生就小陳的行為做一評(píng)價(jià)思考。學(xué)生既可以贊同小陳告父親的做法，也可以反對(duì)這一做法。

可是，我們的考生不知道該如何“就事論事”，不知道該如何去說(shuō)明自己的立場(chǎng)態(tài)度，不知道應(yīng)該如何有序展開(kāi)說(shuō)理思路。教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生利用拆分“事件”關(guān)鍵詞的方法，在把作文材料的核心事件概括出來(lái)后，在站定自我立場(chǎng)的基礎(chǔ)上，按照分析“事件”關(guān)鍵詞的順序，有條不紊地展開(kāi)論述。如：2015年全國(guó)一卷“女兒小陳告高速公路上違章的父親”這一事件，我們可以從“違章的父親”“女兒”和“告”三個(gè)方面去展開(kāi)論述。

二、緣“材料”質(zhì)疑處，層層剖析顯思辨

緣“材料”質(zhì)疑處，就是緊緊圍繞材料事件中的一些可以質(zhì)疑的細(xì)節(jié)處，多從利弊、影響、方法等角度去推問(wèn)思考，然后逐步深入分析。如2016年佛山一模作文題，我們可以問(wèn)：前門(mén)面對(duì)鬧市，意味著什么？后門(mén)連接小區(qū)，又意味著什么？開(kāi)放后門(mén)，對(duì)小區(qū)、對(duì)學(xué)校有什么影響？……

我們選用作的作文材料，通常都是具有一些爭(zhēng)議性問(wèn)題的材料。實(shí)際上，我們要通過(guò)逐步分析材料，形成自我態(tài)度，并形成文章。那么，引導(dǎo)學(xué)生從材料質(zhì)疑處去尋找問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，層層剖析，能充分體現(xiàn)學(xué)生的思辨思維。

舉例說(shuō)明：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。（60分）

孔子有個(gè)學(xué)生看到一個(gè)孩子掉進(jìn)湍急的河里，就奮不顧身地跳下去把他救起。這個(gè)孩子的父親送他一頭牛表示感謝，他高興地接受了。大家議論紛紛，認(rèn)為他太貪心?？鬃訁s對(duì)他說(shuō)，你做得對(duì)，因?yàn)槟愕男袨橄蛏鐣?huì)宣告：只要冒著危險(xiǎn)救了人，無(wú)論多大的獎(jiǎng)賞都可以收下，這樣可以鼓勵(lì)更多的人去救人。

春秋時(shí)魯國(guó)政府有一條規(guī)定，魯國(guó)人到國(guó)外旅行，凡是看見(jiàn)在外國(guó)淪為奴隸的本國(guó)人，可以先墊錢(qián)把他贖回來(lái)，回國(guó)后再到政府去報(bào)銷(xiāo)。孔子的一個(gè)學(xué)生贖人后卻沒(méi)有去報(bào)銷(xiāo)，人們夸他品格高尚?？鬃訁s嚴(yán)厲地批評(píng)他，說(shuō)他的行為妨礙了更多的魯國(guó)奴隸被贖回來(lái)，因?yàn)槿藗兗偃鐗|錢(qián)贖了奴隸，不報(bào)銷(xiāo)自己會(huì)蒙受損失，而報(bào)銷(xiāo)了則說(shuō)明自己的品格不如孔子的學(xué)生，于是以后就只好假裝沒(méi)有看見(jiàn)。

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，并闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于900字。

這個(gè)作文題目就是要求我們思考“救了人之后，可否接受相應(yīng)的報(bào)酬”。那么，根據(jù)材料內(nèi)容，我們可以思考一下問(wèn)題：為什么是“孔子的學(xué)生”，有什么用意？救人時(shí)為什么會(huì)“看到小孩落水，就奮不顧身地跳下去把他救起”？被救者家人送來(lái)的是一頭“牛”，為什么不是其他物品？別人認(rèn)為他貪心的原因是什么？什么樣的情形可以叫“貪心”？孔子為什么不認(rèn)為他貪心反而表?yè)P(yáng)了他……

【例文展示】

片段一：貪心者，貪得無(wú)厭之謂也。救人者冒險(xiǎn)救人一命，接受一頭牛的謝禮，既沒(méi)主動(dòng)張口索要，又沒(méi)有一次又一次收取謝禮，何來(lái)貪心之說(shuō)？如果冒險(xiǎn)救人受重謝是貪心，那不是好人不能得好報(bào)，好人就要吃虧才高尚？那世上還有誰(shuí)會(huì)做好心人？所以，冒險(xiǎn)救人受重謝，應(yīng)該的；墊錢(qián)贖人按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)，必須的。

片段二：牛雖然貴重，但他救的是一條無(wú)價(jià)的生命，是再有權(quán)力、再多錢(qián)財(cái)也買(mǎi)不回的生命！再說(shuō)，他看到孩子處于危險(xiǎn)時(shí)，沒(méi)有絲毫猶豫就跳河救人，救人后又沒(méi)有主動(dòng)索要財(cái)物，如今因接受報(bào)答卻被人指責(zé)貪心，真冤??！如果跳入湍急的河水中救了別人，犧牲了自己，他的家人接受了那頭牛的謝禮，還有人忍心說(shuō)其貪心嗎？冒險(xiǎn)救人得好報(bào)，利人又利己，難得的雙贏，居然說(shuō)其貪心，公理何在！正義何在！就算是再小的善事，只要有人做，有人報(bào)答，謝禮再多再重也不為過(guò)，褒揚(yáng)再多再美也應(yīng)該！因?yàn)檫@樣做，于救人者，是一種肯定，一種獎(jiǎng)勵(lì)；于受助者，是一種心安；于社會(huì)，是一種激勵(lì)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，能夠很好地解決考場(chǎng)作文宿構(gòu)的問(wèn)題，能充分展示學(xué)生的作文能力和思辨能力。引導(dǎo)學(xué)生就作文材料“就事論事”，給予他們一些分析材料的方法和角度是很有必要的，拆分“事件關(guān)鍵詞”和思考“事件細(xì)節(jié)”，能有效地幫助學(xué)習(xí)快速準(zhǔn)確抓住事件矛盾點(diǎn)，從而提升分析思辨能力。

★作者單位：廣東佛山市南海區(qū)石門(mén)高級(jí)中學(xué)。