王桂崇

合作學習在高中語文教學中的應用

王桂崇

隨著社會的進步，傳統(tǒng)的高中語文教學已經不能很好的適應時代的發(fā)展，需要新的教學方式的注入，引起學生的語文學習的興趣，激發(fā)學生學習語文的熱情。因此，在新課程改革的要求中，高中語文教學引用了合作學習的教學模式，提高了教學效率，增加了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

一、關于合作學習的理解

合作的定義，在每個版本的詞典上都有不同的解釋，但是不論哪一種理解都有一個共同點：共同的目標，相互協(xié)作性。通過一些國內外教授對合作學習的認識，可以了解到合作學習既是教學方法，又是一種學生學習的合作活動，是指學生通過小組結合在學習中互相幫助、解決困難，共同完成老師布置的任務，同時能促進學生學習進步以及培養(yǎng)學生學習、組織、團結能力的以成績作為評價依據的綜合性活動。

二、高中語文教學使用合作學習的意義

1.站在學生的角度

在高中語文教學中應用合作學習，對于學生來講有以下三個方面的優(yōu)勢：一是，激發(fā)學生學習語文的興趣。在傳統(tǒng)語文教學課堂上，學生是被動的接受知識的傳遞，只是單純的聽老師講，記下筆記，然后去背誦，一直循環(huán)，整個課堂充斥著枯燥乏味的氣息。但是合作學習能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，由被動接受化為主動學習語文知識，體會語文學習的魅力。如，在學習文言文翻譯、詩歌鑒賞時，讓學生分成小組，內部商量、合作分析、互相講解、各抒己見，共同完成任務。二是，提高學生語文學習能力。學習高中語文知識，是為了讓學生變?yōu)橐幻形幕摒B(yǎng)的人。語文課堂上，應該讓他們通過文章的語言以及作者的情感去認識世界，感知社會的冷暖。如在學習蘇軾的《赤壁賦》時，老師可以安排學生去尋找關于蘇軾一生的資料，在搜集資料的過程中，鍛煉搜集歸納資料的能力，學會彼此合作，互相講解，加深對蘇軾的理解，從而更深刻理解他的文章。三是，加強社會交往能力的培養(yǎng)。在當今世界的發(fā)展中，需要的是多元化的人才，不僅有知識才干，而且更能流利順暢的表達出來。因此，在高中語文教學中，既要培養(yǎng)學生的語言文化素養(yǎng)，又要教會他們如何正確表達自己的想法意思，提高社會交往能力。合作學習正好能提供一個交流說話的平臺，能夠讓學生們通過實際演練與運用更好的掌握社會交際的重點。

2.站在老師的角度

對于老師來講，在教學中運用合作學習的教學方式，主要能起到以下兩點作用：一是，提高了老師對課堂的研究能力。在傳統(tǒng)教學中，老師是一種十分威嚴的形象，導致學生對老師心生敬畏，碰到問題也不敢去問老師，使得學生與老師之間存在隔閡。而合作學習方式的運作，使得學生與老師思維平等，師生平等。老師在進行備課的時候就會多思考，設想學生會遇到什么問題，提前做好研究，在這樣的過程中，老師的教學能力也在無形中有了提高。二是，提高教學的課堂質量。對于老師的能力和教學質量，不能僅靠學生的成績進行判斷，還要看學生的能力是否提高。如果通過一節(jié)課的時間，學生們通過合作學習，鍛煉團隊精神，提高解決問題的能力，這就體現(xiàn)了該老師的教學質量。

三、合作學習在高中語文教學中的應用分析

合作學習在高中語文教學中的應用，分為老師與老師合作、老師與學生之間合作以及學生與學生之間合作三個方面。本文主要研究了合作學習在學生與學生之間的應用，分為課前預習、課中合作表演、課后合作背誦與完成作業(yè)。

1.課前的合作預習

課前合作預習是在學習一篇新課文之前，老師提前將班上學生分成小組，布置預習任務，而且老師布置的預習任務要與將要講解的新課內容保持一致，除此之外，老師要告訴學生預習的內容、方向、意義，培養(yǎng)學生的責任意識，互相督促完成小組任務。在小組合作預習的過程中，小組組長應當將任務分派給每一個組員，確保每一位學生都能參與到學習中去。

2.課中的合作學習

在課堂學習中，可以通過小組合作表演、小組合作誦讀文章兩種方法進行合作學習。不同的文章選擇不同的表演方式，如《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》等故事情節(jié)比較強的文章選擇小組合作表演，學生在表演前牢記經典語句，仔細揣摩文中人物的性格，盡量貼合文中情形進行表演，演出結束后可以采訪學生感覺如何，以及觀看的同學是否身臨其境，當然老師也要對學生進行表揚和鼓勵。另外小組合作朗誦文章比較適合屈原的《離騷》。通過這兩種方法，學生除了能很快學會文章知識，還能提高團隊合作的精神，引起學生學習語文的熱情。

3.課后學習的合作關系

語文知識復雜而又繁多，僅僅靠課堂上的幾十分鐘，不能記住什么東西，因此在課后的時間，繼續(xù)小組合作學習鞏固和擴展延伸，有合作練習，合作背誦兩種方式。如在合作背誦荀子的《勸學》時，學生可以通過相互背誦，檢查小組內的背誦情況，要確保每一位組員都能完整的背誦課文，之后組長將背誦情況反饋給老師。

合作學習無論對于老師還是學生來說，都是一種行之有效的教學方式和學習模式，能夠提高學習效率和教學質量。但是，每一所高中應用合作學習的方法時，應當結合本校的實際情況和語文教學的特點進行改善，切實提高本校的教學質量。同時，希望通過合作學習，能提高老師的教學水平，也能夠全面的促進學生的發(fā)展。

★作者單位：廣西博白縣文地中學。