楊艷麗

文言文寫(xiě)作教學(xué)探索

楊艷麗

文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是古典文學(xué)的重要載體。文言之美，在于其音，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口；在于其意，言簡(jiǎn)意賅，精煉深邃。通過(guò)對(duì)文言典籍的學(xué)習(xí)，我們既可以感受古韻流香，又可以汲取圣賢智慧。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文言經(jīng)典，嘗試文言寫(xiě)作，或許可以幫助他們感受中國(guó)文字之美。在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)句中靈活加入文言字詞，在行文中巧妙嵌入文言句式，使文章凝練雋永，具有古樸的意蘊(yùn)和雅致的品位。

一、積累文言四字詞語(yǔ)，嘗試寫(xiě)短句

文言文距離我們年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在也失去了所依存的語(yǔ)言環(huán)境，有些詞匯意義、語(yǔ)法特點(diǎn)確實(shí)古奧難懂。為了消除學(xué)生對(duì)文言文的畏懼和隔閡，我建議他們先積累文言四字詞語(yǔ)。就像古人所說(shuō)“夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都是絕妙詞”，妙詞積累多了，自然會(huì)筆下生花。

四字詞語(yǔ)是漢語(yǔ)獨(dú)有的語(yǔ)言形式，多見(jiàn)于古代的詩(shī)詞駢文。我讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，邊讀邊記，等他們儲(chǔ)備了足夠的四字詞語(yǔ)，就開(kāi)始自由創(chuàng)作，一天寫(xiě)五句話，句意可連貫也可獨(dú)立，像寫(xiě)文言日記。

例如：（學(xué)生習(xí)作）

①吾獨(dú)坐家中，心緒飄然，念無(wú)與為樂(lè)者，推門(mén)遂出。

②秋雨綿綿，數(shù)日不絕，冒雨行進(jìn)，不顧發(fā)絲盡濕，亦是其樂(lè)無(wú)窮。

③蕭瑟之秋，月隱之夜，老翁倚墻而立。

④吾見(jiàn)鄰人果樹(shù)豐碩，青翠飽滿，光透喜人。遂呼朋喚友，共商竊果之事，一拍即合。

讀了以上句子，相信大家會(huì)被吸引，四字詞語(yǔ)，顯得整飭簡(jiǎn)約，古樸典雅。有些是平時(shí)的積累，有些是即興組構(gòu)的。寥寥數(shù)字，短短數(shù)語(yǔ)，充滿情趣，其美感和韻味是白話文所望塵莫及的。

二、通過(guò)句式轉(zhuǎn)換練習(xí)，嘗試寫(xiě)短文

短句會(huì)寫(xiě)了，學(xué)生的興趣就來(lái)了。我于是加大難度，進(jìn)行“句式轉(zhuǎn)換”練習(xí)。

例如：

我選取了一段學(xué)生隨筆中“放風(fēng)箏”的描述，語(yǔ)言直白簡(jiǎn)單，表達(dá)淺顯幼稚。

“有一天，我去洛浦公園放風(fēng)箏，人太多，風(fēng)又小，風(fēng)箏飛不起來(lái)，后來(lái)飛起來(lái)了，又因?yàn)轱L(fēng)大，吹下來(lái)掛在了樹(shù)上，我夠不著，就回來(lái)了。”

我讓學(xué)生用文言句式把上述文字轉(zhuǎn)換為文言文。

“一日，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，遂往洛浦公園放風(fēng)箏。人頗多，取風(fēng)箏，欲放之。初，風(fēng)小，無(wú)以飛；待風(fēng)起，遂放飛。風(fēng)極烈，故難控之，吾速放線，使之愈高。頃刻，已非極目而不可觀之，難辨其形。其線如刀鋒，嗖嗖作響。

忽狂風(fēng)大作，吾觀其旋轉(zhuǎn)陡落，掛罥于樹(shù)梢。環(huán)顧四周，人皆散去，無(wú)人助，不能夠取。無(wú)奈，遂歸?！?/p>

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原本直白粗拙的口語(yǔ)一經(jīng)轉(zhuǎn)換，就會(huì)變得簡(jiǎn)練有味，聲籟華美。但同時(shí)他們也感到這一轉(zhuǎn)換不易，需要運(yùn)用文言詞句，需要有古文修養(yǎng)。原先覺(jué)得學(xué)習(xí)古文無(wú)用的學(xué)生，這時(shí)也改變了看法。

而且學(xué)生在做句式轉(zhuǎn)換練習(xí)時(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的斟酌和修改，第一次體會(huì)到了對(duì)語(yǔ)言的推敲和琢磨，不僅是為了寫(xiě)好作文，也會(huì)帶來(lái)一種“漸入佳境”的快樂(lè)，收獲一種獨(dú)特的筆墨情趣。

三、開(kāi)設(shè)生活札記專(zhuān)欄，嘗試出文集

學(xué)生的興致越來(lái)越高，隨時(shí)記下一些短小見(jiàn)聞、偶感斷想，積累多了，文如泉涌。于是我在班里開(kāi)設(shè)了“生活札記”專(zhuān)欄，分為不同的欄目。讓學(xué)生用文言文來(lái)表達(dá)，盡量把古文的意境嫁接到生活中，實(shí)現(xiàn)其生命的轉(zhuǎn)換和綻放。

另外提供展示平臺(tái)，寫(xiě)得好的文章就讓作者自己朗讀，或者印刷出來(lái)在班上展覽，還把幾個(gè)欄目分給不同的學(xué)習(xí)小組，大家分工合作，每個(gè)小組征集文稿，合作完成一本精致的文集。

學(xué)生的參與積極性很高，交的稿件質(zhì)量也很高。有的敘事生動(dòng)，刻畫(huà)人物性格鮮明；有的寫(xiě)景優(yōu)美，狀物逼真細(xì)致形象；有的說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密氣勢(shì)豐沛。學(xué)生對(duì)生活的感悟，對(duì)人生的熱愛(ài)，都蘊(yùn)含在字里行間。

讓我們?cè)谇靶械穆飞现厥肮诺涞镊攘?，讓文言文教學(xué)為學(xué)生的精神成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

★作者單位：河南科技大學(xué)附中。