黃強

初高中語文教學銜接的探討

黃強

一、初高中語文教學銜接問題的原因分析

1.教師的原因

當前，有些語文教師不夠了解初中語文的教學情況，使得初中和高中的語文教學特點和規(guī)律不能契合，影響了初中和高中語文教學的銜接。部分教師掌握不了教學銜接技巧。有的教師盡管能意識到教學銜接的重要性，但在教學實踐中，初中和高中語文教師都還是按照自己的教學計劃進行教學，因此影響了語文教學銜接。一些教師受中考和高考的壓力在教學上是考什么教什么。有些初中教師會根據(jù)中考考試內容來加強語文內容的教學，而忽視中考不考但對高中階段的學習很重要的知識點。這樣的教學理念嚴重地損害了學生的學習效果，也造成了初中和高中語文教學裂痕的產生。

2.學生的原因

高中的語文知識相比初中的語文內容要難很多，這使得剛剛升入高中的學生不能適應學習生活，在學習過程中轉變不了學習方式，仍然依靠死記硬背，但是這種學習方法明顯不符合高中的學習要求，也不能提高語文學習成績。

3.教材原因

當前我國使用的初中語文教材中涉及到的學習內容都比較簡單，教師有時間進行充分的講解，學生只要付出努力，增強記憶，就可以在考試中獲得較好的成績。而高中階段的語文教材內容復雜繁多，并且教學任務繁重，教師需要在固定的課時里講完規(guī)定的課文和知識點，這使得學生學習任務也加重，單靠死記硬背式的學習方法已經不能提高語文成績。

二、初高中語文教學銜接對策

1.提高教學銜接意識，改善教學方法

無論是初中還是高中的語文教師都要重視語文教學的銜接，積極尋找教學銜接的教學方法，努力提高學生的學習熱情。教師是教育事業(yè)中的領航人，是提高學生學習動力的指揮員，教師作為促進學生學習的重要角色，必須提高教學銜接意識，為學生的學習奠定基礎。

2.重視提高學生的學習意識

當前初中的語文課程內容結構比較簡單，使得學生可以輕易地完成語文學習任務，這就需要教師通過各種有趣的語文知識引導學生去探索語文世界的奧妙，讓學生自主進行語文知識內容的吸收。而在高中階段，語文知識內容變得更為復雜、深奧，如一些文言文的學習給學生造成了極大的困擾，這也需要教師培養(yǎng)學生的積極主動性，讓高中生轉變學習方法，能夠深入到語文學習中。

3.實現(xiàn)教材知識內容的銜接

首先應該優(yōu)化教材結構，合理規(guī)劃初中和高中語文教材的內容和難度，避免初中教材內容過于簡單，高中教材內容過于困難的情況。其次要重視語文知識點的羅列。初中的學習是為高中學習打基礎，高中的學習要以初中的知識內容為基礎，所以在制定教材時，需要結合語文內容體系的發(fā)展進行編制。

三、利用網絡平臺促進初高中語文教學的銜接

網絡平臺的發(fā)展給教學提供了新的途徑，利用網絡平臺可以有效促進初中和高中的教學銜接。

1.利用網絡平臺培養(yǎng)初中生的學習主動性

初中教師應該充分利用這一優(yōu)勢資源，培養(yǎng)初中生學習語文的學習習慣和意識，讓學生通過對網絡平臺上的語文知識的攝取，充實自身，充分了解學習內容。在新的時代背景下，學生們普遍樂于使用網絡獲得知識與信息，那么在教學銜接中就要抓住這一機遇，發(fā)揮網絡平臺的作用，讓初中生的語文學習能夠提前與高中語文學習形成聯(lián)系。

如教師可以利用教室內的多媒體設備，向學生播放中央電視臺推出的《中國成語大會》節(jié)目，這檔節(jié)目主要是為了宣傳中國文化，提高人們對語文知識的學習興趣，具有非常濃厚的文化氣息，極大地促進了人們對成語的認識程度。成語屬于語文教學中的一部分，在初中階段對于成語的學習主要還是來自于課文，是需要學生了解和掌握的知識點，中考中對于成語知識的考察并不多。而在高中階段，成語學習是語文課程中十分重要的部分，也是高考每年必考的內容。讓學生利用網絡媒介了解更多的成語，在積累中獲得語文知識，也為日后高中的成語學習奠定了堅實的基礎。

2.利用網絡平臺形成初中與高中語文教學的銜接

學校的多媒體教學設施與互聯(lián)網是相互連接的，這就給初中和高中的語文教學銜接創(chuàng)造了良好的條件。尤其是高中教師要充分地利用教室內的多媒體設備，幫助高中學生回憶與復習初中的語文知識點。高中階段的語文學習重點在于培養(yǎng)學生的語文應用和探究能力，這就需要學生掌握語文基礎，語文的基礎在于字、詞、閱讀理解、寫作和口語表達五個方面。而這五個方面重點的掌握和學習的時期是在初中階段，所以高中教師需要引導學生通過互聯(lián)網平臺進行復習和積累，讓高中學生利用網絡平臺中的復習資料和一些教學視頻快速地回憶初中的語文教學內容，這樣就可以促進高中學生的語文學習熱情，使他們樂于探索語文世界的奧秘。

3.教育部門要重視利用網絡平臺，搭建初中、高中教學銜接的橋梁

最近一些年來，初中和高中語文教材經常會有一些新的變動，雖然變動的范圍不會很大，但也給學生的學習帶來了困擾，并影響了初中、高中語文教學的銜接。因此，需要相關部門利用網絡平臺搭建初中、高中兩個階段教學銜接的橋梁，以此來促進初中、高中語文教學的銜接工作。這種教學銜接平臺的建立，能夠促進初中和高中語文教學的銜接，讓初中和高中語文教師進行直接的交流，讓他們彼此交換經驗，針對教學內容，調整教學方式，實現(xiàn)初中到高中的語文教學銜接。

語文作為基礎學科，需要得到各方面的認真對待，而初中和高中語文教學的銜接研究更是極為重要的?；ヂ?lián)網的快速發(fā)展給語文教學銜接帶來了新局面、新方法，所以我們要抓住機遇，通過網絡平臺的方式，調動學生的學習主動性，促進語文教學銜接的順利進行。

★作者單位：福建廈門雙十中學。