馬景才

“活動教學(xué)”在語文教學(xué)中的實(shí)踐探索

馬景才

“活動教學(xué)”指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。

“活動教學(xué)”需要“活動理論”的支撐?！盎顒永碚摗痹从诳档屡c黑格爾的德國古典哲學(xué)、馬克思的辯證唯物主義和維果茨基、列昂節(jié)夫、魯利亞等人的關(guān)于人的發(fā)展的社會文化歷史學(xué)說。他們一致認(rèn)為：活動是主體運(yùn)用工具和符號作用于客體的過程?！盎顒咏虒W(xué)”是在真實(shí)而富有意義的任務(wù)驅(qū)動下的“做中學(xué)”，通過“做”，讓學(xué)生主動活動，通過主動活動豐富經(jīng)驗，通過真經(jīng)驗促進(jìn)全面發(fā)展。

具體說來，語文活動教學(xué)要注意以下幾個方面：

一、語文活動教學(xué)的目的性

根據(jù)教學(xué)目的，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，教學(xué)活動一定要為教學(xué)目的服務(wù)，否則，教學(xué)活動就走進(jìn)了誤區(qū)。比如，我們語文課堂常搞的課前三分鐘演講，這就要求其具有明確的目的性。你到底是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，還是要拓展視野、增長學(xué)生的知識面，亦或是單純地為了提高學(xué)生的膽量、增強(qiáng)學(xué)生的自信心？這些都是需要事先弄明白的，否則，那就會雜亂無章、一無所獲。所以，語文教學(xué)活動的設(shè)計一定要有明確的目的性。

二、語文活動教學(xué)的興趣性

教學(xué)活動的設(shè)計要與學(xué)生的興趣相結(jié)合，組織學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有利于學(xué)生的參與和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不感興趣的教學(xué)活動是徒勞的，所以，教學(xué)活動一定要以學(xué)生的興趣為前提，否則得不償失。比如，在教學(xué)《鴻門宴》、《魏公子列傳》等帶有故事情節(jié)的篇目時，我們就可以考慮搞個“課本劇匯演”。具體做法：以小組為單位，以小組長為責(zé)任人，每個小組即為一個劇組團(tuán)隊，在組長的統(tǒng)籌安排下，完成劇本改編、導(dǎo)演任命、演員挑選、團(tuán)隊演出等相關(guān)環(huán)節(jié)。最后有大眾評委產(chǎn)生優(yōu)秀劇組、最佳導(dǎo)演和最佳演員等。這樣一來，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，也對故事情節(jié)和人物性格有了進(jìn)一步的理解。何樂而不為呢？當(dāng)然，這一切都是以學(xué)生的興趣為前提的，否則就達(dá)不到預(yù)期效果。

三、語文活動教學(xué)的可操作性

針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的活動教學(xué)計劃，組織切實(shí)可行的教學(xué)活動，使活動教學(xué)的每一步、每一個環(huán)節(jié)都具體可行，富于操作性。否則，無論你的創(chuàng)意多好，最終都會以失敗而告終的。所以，我們在搞語文教學(xué)活動前一定要設(shè)計好活動的每一個環(huán)節(jié)，而且要詳細(xì)具體，具有可操作性。比如，你要開次家長會，你必須事先設(shè)計好每一個程序，確保每一個程序都具有可操作性。這樣，在召開時才不至于手忙腳亂、不知所措。這就像我們制定計劃一樣，如果計劃不夠詳細(xì)具體、缺乏可操作性，那么實(shí)施起來就很困難；如果我們制定的計劃詳細(xì)具體，便于操作，那么我們執(zhí)行起來也會得心應(yīng)手。所以，在制定教學(xué)活動計劃前，一定要考慮到它的可操作性。

四、語文活動教學(xué)的有效性

在語文教學(xué)過程中，組織大量的活動教學(xué)，然后分析具體教學(xué)活動的得失利弊，不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗，以便提高活動教學(xué)的有效性?；顒咏虒W(xué)的根本目的就是達(dá)到某種教學(xué)目的，即教學(xué)效果，換句話說，無效的教學(xué)活動就失去了最根本的意義，演變?yōu)橐环N浪費(fèi)時間、浪費(fèi)生命的無聊活動。所以，語文教學(xué)活動一定要注意有效性，只有這樣，所謂的教學(xué)活動才有存在的必要和意義。比如，我們組織一次學(xué)生作文互評活動，目的很清楚，就是在評改他人作文中學(xué)習(xí)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。如果做不到這些或者達(dá)不到這種效果，那么這次作文評改活動就是失敗的。所以，在語文教學(xué)活動中，一定要反思它的有效性。

五、語文活動教學(xué)的規(guī)律性

在語文教學(xué)活動中，不斷研究、剖析相應(yīng)的語文教學(xué)活動，分析利弊，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而得出語文活動教學(xué)的一般規(guī)律。其實(shí)，凡事都有規(guī)律，語文教學(xué)活動也不例外。我們在策劃多次語文教學(xué)活動的同時，一定要探索語文教學(xué)活動的一般規(guī)律。比如，我們搞詩詞朗誦時，它有聲律和情感的規(guī)律；我們舉行演講比賽，它有親和力與煽動性的規(guī)律；我們進(jìn)行辯論時，它有邏輯和應(yīng)變能力的規(guī)律?？傊?，把握住語文教學(xué)活動的規(guī)律，就能把其為我所用、舉一反三。

六、語文活動教學(xué)的指導(dǎo)性

在語文活動實(shí)踐中，把活動教學(xué)的經(jīng)驗成果升華為意識理論，并應(yīng)用于語文教學(xué)活動，用來指導(dǎo)語文的活動教學(xué)。我們了解了語文活動教學(xué)的一般規(guī)律，把它廣泛地運(yùn)用到語文教學(xué)活動中去，用來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)活動，使之目的性更強(qiáng)、興趣性更濃、更具可操作性和有效性。這樣就能使語文活動做得更好，使之在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

“活動教學(xué)”離不開“教學(xué)活動”，“教學(xué)活動”是“活動教學(xué)”的一種形式?！盎顒咏虒W(xué)”已成為素質(zhì)教育的一大特色，在當(dāng)今教育教學(xué)中占有舉足輕重的地位，“教學(xué)活動”又是“活動教學(xué)”最直接、最鮮明、最有效的一種形式。所以，對于“教學(xué)活動”的研究就具有非凡的意義。

★作者單位：南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)。