李晶宇

摘 要：英語這門課程一直備受教師重視，英語是門語言學科，隨著社會的進步與發(fā)展，慢慢成為教學中的重點科目。一門學科的引入從正確實施與邏輯上的編程都在影響著此科目的教學質(zhì)量與教學進程。為了讓學生提早接觸這一語言，小學將其列入重點學習科目。就小學低年級英語教學中關(guān)于活動教學進行分析與探討，結(jié)合當前低年級英語教學的現(xiàn)狀去分析與發(fā)現(xiàn)如何在小學低年級進行合理的活動教學，來達到教學的期望。

關(guān)鍵詞：小學低年級；英語；活動教學；現(xiàn)狀；措施

英語是一門語言，對于我們國人來說具有一定的難度，學習英語的最終目的就是能夠通過英語來進行交流，能夠讀懂英語書面形式。英語的教學方式靈活，隨著科技的進步與發(fā)展也同樣涌現(xiàn)出很多教學輔助工具。這些多樣化教學輔助工具的研發(fā)，讓教師工作變得更輕松。低年級小學生還處在成長的初期，童心未泯，學生活躍而又有激情，所以在小學低年級采取活動教學模式再合適不過了。

一、當前小學低年級英語教學現(xiàn)狀

教師一味按照書本枯燥地進行講授，導(dǎo)致英語課程教學變得枯燥乏味，自然課堂學習氣氛也會變得低沉。學生無法感受到英語這門課程的魅力，從而不會重視。最終達不到教學的目的與期望，成為教育失敗的典例。

對于小學低年級英語教學采取活動式教學的實施出現(xiàn)很多錯誤引導(dǎo)。如活動偏于集體學習，沒能將學生個體學習要求表現(xiàn)出來。由于低年級學生的課堂學習紀律很難控制，教師對于其教學活動方式過于保守，尤其是在課堂教學中關(guān)于活動學習都采取學生集體參與單一的具有指向性的任務(wù)。

二、針對小學低年級英語活動教學的措施

靈活進行活動式英語教學，讓學生可以通過自己的思考隨時將英語學習融入其中。例如，在低年級活動式英語教學中，為了讓學生了解英語的語感，采取音樂活動式教學，教師播放英語歌曲，然后讓學生跟唱，也為了能夠使每一位學生參與其中，對于英文歌曲其中關(guān)于名詞的部分讓學生自我改動，就像在低年級英語歌曲中歌詞是和動物有關(guān)：There are five animals live together. they are tiger. bird.dog.sheep and pig.對于歌詞可以讓學生學會靈活改動并且配合原有的音樂唱出來，可以將動物的名稱換一下，如果學生的思維夠靈活，完全可以進行更大改動，把動物一詞改成人，然后把動物的名稱分別用這名學生的好朋友的名字代替，每個學生都有自己的一套歌詞，之后讓學生各自進行翻唱，讓每位學生在此活動中得到更多的學習思路與學習方法，讓英語的學習更加靈活。

隨著科學的進步，時代的發(fā)展，教學的輔助工具也越來越多樣化，上一代人的學習書本還是黑白頁，如今不僅是彩頁教學，同時也生產(chǎn)出很多色彩鮮艷，指向性強的教學卡片。為了讓學生的活動教學實施更有趣，更加生動形象，教學的輔助工具恰恰可以幫助老師來實現(xiàn)這個策略。由于低年級英語學習主要以單詞學習為主，老師在活動式英語教學時可以將學生分為兩組，一組拿有英文單詞，另一組拿有相應(yīng)的翻譯。然后將兩組學生打亂，由教師念選中的單詞，讓學生自己尋找，這種活動式教學對于提高課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣起到一定的推動作用。

在低年級英語的學習中，多以對話教學為主，為了讓學生感受主人公的對話場景，要采取活動式教學。在英語學習中對于不同的主人公選擇不同的學生進行角色分配，由其他學生進行糾錯。例如，英語課本中一篇Lily與Jim關(guān)于借書的對話，老師選擇一名學生扮演Lily，選擇一名學生扮演Jim。由他們扮演角色進行朗讀。隨后教師再分別進行選組，扮演兩位主人公，最后由學生投票看哪一組朗讀得好。這樣學生就會更加認真對待英語的學習，爭先恐后希望得到老師的認可。自然英語的學習質(zhì)量與效率就會隨之提高。

三、小學低年級活動教學的意義

小學低年級活動教學的實施對于激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍具有一定的幫助，從而使教育變得更輕松，打破陳舊的教學理念，擺脫枯燥的教學氛圍。同時，這也是教育層次提高的表現(xiàn)。對于學生的學習質(zhì)量與學習效率也會得到一定提高，對于今后的教學改革意義重大。

總而言之，在小學低年級英語教學中采取活動式教學方法讓更多小學生認識到英語學習的趣味，同樣學生感受到英語學習的重要性。此方法也得到了老師與家長的認可，對于學生來說此種教學方法減輕了很多學生的壓力，對于家長而言，家長看到自己的孩子輕松快樂地學習也會非常欣慰，相信此教學方法的靈活運用讓更多小學生受益，會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1]夏美琴.小學低年級英語課堂活動的誤區(qū)及對策[J].課程教法，2015.

[2]唐萍.小學英語課堂活動教學模式的探討[J].英語廣場，2015.

編輯 孫玲娟