符。但在繪本教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，仍存在未明確繪本教學(xué)活動(dòng)目的，缺少必要引導(dǎo)，繪本教學(xué)活動(dòng)方法較為單一，未以實(shí)際情況為基礎(chǔ)合理開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)等一系列問(wèn)題，因此，如何從幼兒園管理角度保證繪本教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，是幼兒教育工作者需要著重思考的問(wèn)題。本文分析繪本教學(xué)活動(dòng)的根本優(yōu)勢(shì)，提出加大繪本審查力度，為繪本教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建有利環(huán)境；創(chuàng)新優(yōu)化繪本教學(xué)活動(dòng)方式；明確繪本教學(xué)活動(dòng)目的，保證活動(dòng)質(zhì)量；采取情感教育手段，定期舉辦說(shuō)評(píng)課活動(dòng)實(shí)施策略，旨在從幼兒園管理角度保障

己》一課創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，并基于語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的視角剖析和審視，為中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)；教學(xué)活動(dòng)；多元評(píng)價(jià)；過(guò)程評(píng)價(jià)；《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱(chēng)“新課標(biāo)”）倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。立足學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)整體發(fā)展，引領(lǐng)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的改革風(fēng)向已成為語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的基本功能定位。對(duì)于教師而言，多元化課堂評(píng)價(jià)不僅能體現(xiàn)其自身的教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，還能展現(xiàn)出教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累的教

涉秋篇目 教學(xué)活動(dòng)語(yǔ)文涉秋篇目教學(xué)背后隱藏著一個(gè)文學(xué)命題——中國(guó)文人的涉秋情懷。為啟發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文人的涉秋情懷進(jìn)行思考，筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)和《沁園春·長(zhǎng)沙》《登高》《故都的秋》《聲聲慢》共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別是擷取秋意象，分析其情感；對(duì)比涉秋閱讀素材，領(lǐng)略不同；品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格；合作探究中國(guó)文人的涉秋原因及涉秋情感，旨在讓學(xué)生在深入挖掘文本的同時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)略中國(guó)文化的內(nèi)涵。一、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：擷取秋意象，分析其情感1.擷取秋意象，描繪畫(huà)面《沁園春·長(zhǎng)沙》

堂提問(wèn)方式；教學(xué)活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分教師依舊使用了傳統(tǒng)教學(xué)方式，這導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)不符、教學(xué)活動(dòng)與新課改的內(nèi)容不符，小學(xué)生依舊處于被動(dòng)“填鴨式”的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)效率較低。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，著重培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮小學(xué)生的自主能動(dòng)性。有效的課堂提問(wèn)能夠引導(dǎo)師生與生生間的更多交流，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問(wèn)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)

】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)活動(dòng)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略語(yǔ)文學(xué)科兼具人文屬性和工具屬性，既是培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的重要科目，也是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言溝通與表達(dá)技巧、提升語(yǔ)言交流能力的重要工具。然而，在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，關(guān)注學(xué)生是否掌握語(yǔ)文知識(shí)、表達(dá)技巧，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文屬性，未能發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在人文領(lǐng)域的育人價(jià)值。對(duì)此，在新時(shí)期的教育事業(yè)發(fā)展中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思維，積極發(fā)掘語(yǔ)文教材中的人文元素，引進(jìn)課外人文素材，將

出了改變文化教學(xué)活動(dòng)、手工活動(dòng)、體育游戲、安全教育活動(dòng)的形式與內(nèi)容以提高學(xué)前教育質(zhì)量的建議?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)前教育；教學(xué)活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：薛何（1998—），女，江蘇省南通市海安市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園。隨著我國(guó)社會(huì)文化和科技水平的發(fā)展，教育的目標(biāo)與內(nèi)容也發(fā)生了諸多變化，這給學(xué)前教育事業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了人類(lèi)的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，在此背景下，傳統(tǒng)的學(xué)前教育方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，也難以回應(yīng)家長(zhǎng)

幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)也受到人們的廣泛關(guān)注，這個(gè)階段的幼兒，對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣。因此，當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極探索幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐策略，以游戲的形式開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。一、幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的重要意義《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒教育應(yīng)當(dāng)要在尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹黧w，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育?！惫畔ＥD著名教育家柏拉圖曾指出，在教育活動(dòng)中，游戲是主要的教學(xué)元素。同時(shí)，游戲活動(dòng)是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)

可以順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必須重視教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容以及形式等多方面工作，否則就不能達(dá)到教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的。并且幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)需要注意很多方面，不能隨隨便便地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，必須考慮幼兒的身心特征，這樣才可以發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)的重要作用?；诖耍疚闹饕榻B了提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的策略，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。一、做好教學(xué)活動(dòng)實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展必須做好前期準(zhǔn)備，充分掌握各項(xiàng)流程，只有這樣教師才可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中將自身的主導(dǎo)作

戶(hù)外體育集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。但是在幼兒園戶(hù)外體育集體教學(xué)活動(dòng)中不可避免的出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)幼兒園戶(hù)外體育集體教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了一定的阻礙作用，對(duì)幼兒們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快速發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將簡(jiǎn)要探一探幼兒園戶(hù)外體育集體教學(xué)活動(dòng)的要求及組織實(shí)施的策略，為我國(guó)幼兒園發(fā)展提供一份建議。關(guān)鍵字：幼兒園戶(hù)外體育集體教學(xué)活動(dòng);要求;策略1.幼兒園戶(hù)外體育集體教學(xué)活動(dòng)的要求1.1教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地的選擇在幼兒園戶(hù)外體育集體教學(xué)

驗(yàn)式、游戲式教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。游戲化教學(xué)指的是以游戲活動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要組織幼兒積極參加游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中，從關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的立場(chǎng)出發(fā)，基于幼兒對(duì)未知事物有較強(qiáng)探究欲望的心理，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的游戲化活動(dòng)。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，在開(kāi)展幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，用心設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷引導(dǎo)幼兒由低水平向更高水平發(fā)展。?提高教師組織游

是中醫(yī)類(lèi)高校教學(xué)活動(dòng)中,教師重視該方法的使用,用于提升當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。中醫(yī)類(lèi)教學(xué)課程較多,如果教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效評(píng)價(jià),將會(huì)制約學(xué)生綜合能力的提升。因此,重視形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,對(duì)于提升教學(xué)工作質(zhì)量有著重要意義。1 形成性評(píng)價(jià)對(duì)于中醫(yī)類(lèi)高校教學(xué)的促進(jìn)作用1.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中,教師重視形成性評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用,有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在中醫(yī)類(lèi)高校教學(xué)階段,教師重視多媒體設(shè)備的使用,使用較為先進(jìn)的教學(xué)理念,幫助學(xué)生養(yǎng)成

娟摘要：閱讀教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生而言，開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助小學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，從而為開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)奠定素材基礎(chǔ)，同時(shí)，閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠拓寬小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以小學(xué)語(yǔ)文教育工作者十分注重學(xué)生閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。關(guān)鍵字：六年級(jí);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略探討分類(lèi)號(hào)：G633.3引言：小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。尤其是在新課程改革后，我國(guó)相關(guān)

確開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及有著至關(guān)重要的意義，但是當(dāng)前在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，在一些環(huán)節(jié)還存在著一定的提升空間，如何通過(guò)一定等優(yōu)化措施對(duì)其進(jìn)行整改，提高相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的普及效果與教學(xué)效率已經(jīng)成為相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一、高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題(一 )現(xiàn)狀目前，我國(guó)大多數(shù)開(kāi)展相關(guān)羽毛球教學(xué)活動(dòng)的高校在校內(nèi)已經(jīng)逐漸完善了相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)地，設(shè)施等教學(xué)上的輔助道具建設(shè)，同時(shí)在這些輔助設(shè)備的養(yǎng)護(hù)工作原有的基礎(chǔ)上加大了力度，從物質(zhì)上

能力、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本知識(shí)與能力、幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本知識(shí)與能力等。在這些內(nèi)容中，“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本知識(shí)與能力”[2]更為引人注目，所以，課題組根據(jù)多年的理論研究與實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)調(diào)查的情況對(duì)本主題內(nèi)容進(jìn)行深入地研究。1 設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的知識(shí)與能力教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，是教育思想理念的具體化與外顯，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)是否合適，不僅可能影響所有教學(xué)活動(dòng)環(huán)

所謂的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，就是幼兒教師在根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，還可以促進(jìn)幼兒的集體意識(shí)，讓幼兒在集體活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。那么下面就讓我們來(lái)具體探討一下組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效方法。一、組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，大部分的幼兒教師都會(huì)簡(jiǎn)單的進(jìn)行一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)敷衍行事，很難吸引幼兒的興趣，不僅不利于幼兒的全面發(fā)展，還會(huì)對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展造成影響，所以說(shuō)一個(gè)好的有趣味性的教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒教育

郭小麗集體教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是幼兒在幼兒教育工作者的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)之下進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的、有組織的一種教學(xué)性活動(dòng)。集體教學(xué)活動(dòng)在當(dāng)下的幼兒園仍然是重要的教育活動(dòng)形式。課程游戲化是當(dāng)下幼兒教育領(lǐng)域大力推崇的一種課程實(shí)施方式，如何在幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)中融入游戲化的成分是值得廣大幼兒教育工作者進(jìn)行探索的一項(xiàng)重要課題。一、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)游戲化的意義游戲化的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有利于為幼兒提供發(fā)展成長(zhǎng)的廣闊空間。游戲化幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)的途徑多種多樣，前提是幼

田明禮教學(xué)活動(dòng)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，是實(shí)現(xiàn)將蘊(yùn)含在教材中的知識(shí)和能力內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和能力的途徑，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的載體，所以教學(xué)活動(dòng)的選擇、設(shè)計(jì)和使用有重要的作用。觀察一些課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)在選擇、設(shè)計(jì)和使用上存在比較隨意、形式大于內(nèi)容、能力和形式重復(fù)、缺乏思維訓(xùn)練、缺乏合理組織等問(wèn)題，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率低?；?span id="ugoamsk" class="hl">教學(xué)活動(dòng)的重要作用，筆者建議在選擇、設(shè)計(jì)和使用教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要突出選擇目的性、使用必要性和內(nèi)容思維性。當(dāng)要通過(guò)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)

內(nèi)涵，呈現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步創(chuàng)新和教學(xué)范圍的逐步擴(kuò)大。建立茶文化課程機(jī)制，在體現(xiàn)教學(xué)元素合理利用的同時(shí)，也達(dá)到了新課改中對(duì)于教學(xué)機(jī)制改革的要求。1 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出的明顯劣勢(shì)方面和凸顯問(wèn)題伴隨現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和靈活變化，當(dāng)前教學(xué)機(jī)制較為成熟，教學(xué)理念發(fā)展較為完善，因此，當(dāng)前學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)能夠一方面呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)的發(fā)展，另一方面是對(duì)學(xué)生價(jià)值理念的正確引導(dǎo)。然而和目前教學(xué)活動(dòng)實(shí)施要求相結(jié)合，可以明顯發(fā)現(xiàn)高校體育教學(xué)活動(dòng)并不能達(dá)到學(xué)

被應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)更是能夠作為重要的教學(xué)元素。當(dāng)然，想要在高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，融入完善的茶文化課程內(nèi)涵理念，就極為必要。本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的具體要求，通過(guò)融入茶文化課程設(shè)置的具體內(nèi)涵，從而研究茶文化課程融入高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方式。茶文化理念；高等教育；體育教學(xué)機(jī)制；應(yīng)用思路；研究?jī)r(jià)值茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中精髓與內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)，通過(guò)對(duì)茶文化理念的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。本文擬從現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析，結(jié)合茶文化理念的具體內(nèi)涵，通過(guò)融入現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施要求，從而探究茶文化理念與現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合思路。現(xiàn)代體育教學(xué)；茶文化；有效性；結(jié)合理念；教學(xué)機(jī)制隨著教學(xué)理念不斷成熟，教學(xué)機(jī)制日益完善，如今體育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，其局限性進(jìn)一步明顯。不僅如此，在整個(gè)現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，其客觀要求也出現(xiàn)了全新變化。茶文化理念是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，同時(shí)也是整個(gè)文化體系

當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新開(kāi)展提供重要幫助。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施過(guò)程中，融入茶文化體系的具體理念內(nèi)涵就極其重要。本文從我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)中潛在的問(wèn)題和不足切入，結(jié)合我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體要求，通過(guò)融入茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知，從而探究茶文化對(duì)我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)的具體啟示。茶文化；體育教學(xué)；機(jī)制理念；教學(xué)體制改革隨著我們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值作用認(rèn)知不斷成熟，如今在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維理念。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，其不僅是我國(guó)

）從當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科的作用價(jià)值進(jìn)一步提升，尤其是英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要驅(qū)動(dòng)力和影響力。因此，優(yōu)化開(kāi)展高校英語(yǔ)教育的具體思路和模式，對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展有著重要影響。本文擬從當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的內(nèi)涵理念分析，通過(guò)融入高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體要求，從而探究傳統(tǒng)茶文化在當(dāng)前高校英語(yǔ)教育活動(dòng)中的傳承思路。傳統(tǒng)茶文化；高校英語(yǔ)教育體系；傳承思路；價(jià)值理念；內(nèi)涵元素?zé)o論是英語(yǔ)

兒園論幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與存在的問(wèn)題及完善對(duì)策吳 怡/中國(guó)人民解放軍第四二二醫(yī)院幼兒園對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)講，在成長(zhǎng)過(guò)程中陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的依然是家長(zhǎng)，因此他們對(duì)家長(zhǎng)有著較強(qiáng)的依賴(lài)性，家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小朋友的成長(zhǎng)有著重要的作用。然而，通過(guò)本文的調(diào)查和研究得知，目前幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)在參與時(shí)依然存在較大的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，最后提出了相應(yīng)的完善策略。幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與；問(wèn)題；對(duì)策幼兒年齡段的特殊性決定了幼兒生活范圍僅限于幼兒

改為高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了許多有利條件，對(duì)新時(shí)期高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完整的分析研究，并對(duì)改革高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的必要性進(jìn)行完整的分析，制定提升高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的措施，對(duì)提升高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值有一定的幫助。新時(shí)期；高中化學(xué)；教學(xué)工作新課改推進(jìn)質(zhì)量不斷提高，很多教師都在積極轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)方法。因此，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的改革方案進(jìn)行分析研究，對(duì)提升高中化學(xué)教學(xué)工作的價(jià)值十分重要。一、新時(shí)期提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性目前，我國(guó)新課改的推進(jìn)已經(jīng)取得了一

普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)孫海洋（黑龍江省哈爾濱市哈爾濱信息工程學(xué)院 150025）高校的體育教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中的重要項(xiàng)目。由于我國(guó)民眾生活方式與飲食方式的改變，大學(xué)生的身體健康狀況普遍較差，雖然體育院校的學(xué)生身體健康狀況較良好，但是大多數(shù)高校學(xué)生的身體狀況都存在很大問(wèn)題。所以，在高校的體育課堂上開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)是勢(shì)在必行的。但是由于種種原因的阻礙，高校的籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得并不順利?；@球教學(xué)活動(dòng)受到阻礙的根本原因主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)校不夠重視，