胡俊萍

幼兒園是幼兒接受系統(tǒng)教育的初始階段，也是培養(yǎng)幼兒良好生活與行為習(xí)慣的重要場所。隨著我國社會(huì)對學(xué)前教育的不斷重視，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)也受到人們的廣泛關(guān)注，這個(gè)階段的幼兒，對游戲有著強(qiáng)烈的興趣。因此，當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極探索幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐策略，以游戲的形式開展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。

一、幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的重要意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒教育應(yīng)當(dāng)要在尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹黧w，開展教育教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。”古希臘著名教育家柏拉圖曾指出，在教育活動(dòng)中，游戲是主要的教學(xué)元素。同時(shí)，游戲活動(dòng)是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一。從游戲化教學(xué)理念上來解讀游戲化教學(xué)活動(dòng)，可以將其理解為是以游戲的形式來營造愉悅的教學(xué)氛圍，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)到知識，感悟人際交往的魅力，以此培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和良好道德素質(zhì)的活動(dòng)。簡而言之，游戲化教學(xué)活動(dòng)主要是指幼兒園教師在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng)并讓幼兒參與其中，以此來開展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)活動(dòng)是寓教于樂的一種新型教學(xué)形式，在幼兒園階段實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)具有重要的意義。

（一）有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性

游戲化教學(xué)活動(dòng)能夠豐富幼兒園教育教學(xué)的形式，能夠充分引起幼兒參與活動(dòng)的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)的興趣。處于幼兒時(shí)期的孩子，對外界充滿了好奇心和求知欲，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，他們便開始迫不及待地到處玩耍，這是他們身上表現(xiàn)最為突出的特點(diǎn)。因此，結(jié)合游戲進(jìn)行教育教學(xué)，完全符合幼兒的興趣特點(diǎn)，可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，有利于激發(fā)幼兒參與幼兒園各種活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)其參與教育教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識

游戲化教學(xué)活動(dòng)不僅僅只是開展單純的游戲活動(dòng)，其中還應(yīng)囊括多種教育元素，其主要的目標(biāo)在于通過游戲的形式達(dá)到教育的回歸。當(dāng)對幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒能夠在游戲中與同伴積極合作，開展小組交流，共同完成某一種教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中幼兒不僅能夠體會(huì)到與他人合作的快樂，分享的喜悅，同時(shí)能夠感悟到人際交往的魅力，引導(dǎo)幼兒樹立合作意識和集體意識，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

（三）有利于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)

游戲化教學(xué)活動(dòng)中的游戲形式多種多樣，而且大部分游戲都是需要幼兒親身參與，基本上都會(huì)涉及跑和跳等動(dòng)作技能的發(fā)展。3—6歲正是幼兒身體各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的快速時(shí)期，開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的身體免疫能力，同時(shí)，在游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中，幼兒還能充分發(fā)揮想象力，積極開動(dòng)腦筋參與游戲，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)及思維發(fā)展。

二、幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐

在幼兒園階段實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)不僅有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，還有利于提高教師的教育教學(xué)效果。但是縱觀當(dāng)前幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園及教師存在對游戲化教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識不足，活動(dòng)過程形式化嚴(yán)重以及幼兒的參與度不高等問題。因此，幼兒教師務(wù)必要積極探索幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐策略。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)氛圍

幼兒園階段的兒童非常容易被新鮮的事物吸引，注意力難以保持。因此，要想順利實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)，教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的游戲化教學(xué)活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，吸引幼兒的注意力維持在活動(dòng)的開展上，提高活動(dòng)參與的效率。為此，教師可通過多方位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行改變，一方面可以將幼兒園墻面進(jìn)行游戲化裝飾，在走廊和樓梯裝飾上各種游戲圖案;另一方面，教師在教室內(nèi)營造一種和諧和愉悅的游戲氛圍，吸引幼兒的好奇心。

（二）豐富幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

游戲化教學(xué)活動(dòng)不僅僅只是一種游戲過程，還應(yīng)當(dāng)具有豐富的教育內(nèi)涵，其本質(zhì)在于教師以游戲的形式將教育教學(xué)知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，使幼兒在此過程中接受教育。因此，幼兒教師務(wù)必要不斷豐富游戲化教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，讓游戲散發(fā)教育的魅力。這就要求教師要整合多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，讓每個(gè)領(lǐng)域都充滿游戲的趣味。例如，在語言領(lǐng)域教學(xué)中，教師可以讓幼兒通過聽故事、猜謎語的游戲形式讓幼兒感知語言知識點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)形式

新穎有趣的教學(xué)形式是促使幼兒有效參與教育教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，也是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。在幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)形式具有重要作用，更是幼兒能否感悟游戲趣味的關(guān)鍵。因此，幼兒教師需要不斷創(chuàng)新游戲化教學(xué)活動(dòng)的形式，教師可以將每個(gè)區(qū)域活動(dòng)與日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒參與新型游戲活動(dòng)，感悟不同區(qū)域的游戲快樂;同時(shí)，教師還可以巧妙運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，讓幼兒多種感官同時(shí)參與，創(chuàng)新游戲化教學(xué)形式。例如，教師可以將視頻或者音樂作為游戲開始的口令，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。

總而言之，幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)對于教師和幼兒都具有重要的意義，這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅符合幼兒的年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)，更有利于提高教師的教育教學(xué)效果。因此，幼兒園教師要充分挖掘園本特色，積極探索幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐策略，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。