張秀杰

五千年的中華文明源遠流長、博大精深，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華文明重要的組成部分，也是中華民族標(biāo)志性的符號。中國傳統(tǒng)節(jié)日活動形式豐富多彩，在幼兒園開展相關(guān)主題活動對于傳統(tǒng)文化傳承具有重要意義。構(gòu)建與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的主題活動課程，有利于培養(yǎng)幼兒的民族自豪感，使他們從小就樹立民族文化認同感，同時豐富多彩的活動能夠培養(yǎng)他們的參與意識，在熱鬧歡樂的氣氛中接受民族文化的熏陶，有益于幼兒的身心健康。幼兒在中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的構(gòu)建和實施過程中接受傳統(tǒng)文化教育，促進了他們社會性的發(fā)展，也弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化。

一、構(gòu)建幼兒園中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的原則

（一）注重傳承性

隨著全球一體化的不斷加劇，傳統(tǒng)節(jié)日文化受到了一定的沖擊。在生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些兒童特別喜歡過洋節(jié)，卻不知道自己民族的傳統(tǒng)節(jié)日，更不知道傳統(tǒng)節(jié)日中有哪些民俗習(xí)慣。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化歷經(jīng)歲月的沉淀，得以傳承和發(fā)展，是中國傳統(tǒng)文化的精髓，中華民族要立于世界民族之林，就要高舉本民族文化，因為“越是民族的，就越是世界的”。學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)，在這個階段，我們應(yīng)該積極進行中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，使幼兒熟悉本民族的文化，為他們傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注娛樂性

孩子的天性是玩，健康的孩子是在快樂中成長的。在幼兒園構(gòu)建和實施中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程時，一定要從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，使課程內(nèi)容和實施形式具有一定的娛樂性，只有有趣的主題活動才能夠吸引幼兒積極參與其中，課程的開展與實施才能達到預(yù)期的效果。例如過端午節(jié)時，教師可以介紹端午節(jié)的來歷，民間有哪些民俗活動，設(shè)計民俗活動，讓孩子們參與到包粽子和品嘗粽子的活動中去，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中了解，在快樂中成長。在組織和開展民風(fēng)民俗活動時，教師用游戲的形式，營造寬松愉悅的氛圍，使孩子們能夠輕松愉快地參與，讓他們既感受到參與中國傳統(tǒng)節(jié)日活動的樂趣，又接受了愛國主義文化教育。

（三）體現(xiàn)教育性

中國傳統(tǒng)文化節(jié)日內(nèi)容豐富多彩，作為一名幼兒教師，在構(gòu)建和實施中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程時，一定要從中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和意義出發(fā)，去挖掘其中的教育元素。如春節(jié)有拜年的習(xí)俗，通過參與拜年活動，孩子能獲得豐富的節(jié)日文化體驗，培養(yǎng)他們尊敬長輩的良好品質(zhì)。

（四）堅持家園合作

構(gòu)建和實施中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程，需要組織和開展一系列的活動。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，父母是孩子最好的老師。在構(gòu)建和實施中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程時，我們要努力挖掘家庭教育資源，豐富中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的內(nèi)容和組織形式，增進親子之間的互動和情感?；顒又?，教師要多與家長溝通，邀請家長積極參與。幼兒園和家長共同為孩子的健康成長保駕護航。

二、幼兒園中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的實施

（一）提高教師素質(zhì)，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵

部分幼兒教師對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解可能只是一知半解，這就需要他們在構(gòu)建和實施中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程時，認真閱讀與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的書籍和文獻資料，并通過多種途徑挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵。比如圍繞“春節(jié)”構(gòu)建和實施中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程時，教師可以瀏覽正規(guī)網(wǎng)站查找與春節(jié)相關(guān)的知識，了解“拜年”和“放鞭炮”等節(jié)日活動所蘊含的意義。春節(jié)是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了國人對團圓的看重，對家庭的看重，反映了我們國家的民族精神及對未來的美好愿望。同時，幼兒園也要通過“請進來”“走出去”等多種形式對教師進行傳統(tǒng)節(jié)日文化的培訓(xùn)，提升教師的素質(zhì)。

（二）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒之間個體差異

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容非常豐富，如何以幼兒他們能夠理解和參與的方式開展活動，需要教師在實施中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程之前，認真研究幼兒的個體發(fā)展水平，在堅持尊重幼兒個體差異的原則下去設(shè)計課程。如“端午節(jié)”活動，教師根據(jù)小班幼兒的認知，讓他們欣賞各種各樣的香囊、品嘗粽子，使他們對“端午節(jié)”有一個初步的認識。而對于中大班的幼兒來講，隨著他們認知水平的提升和動手操作能力的增強，教師可以組織和開展“制作香囊”“包粽子”“賽龍舟”“講述與屈原有關(guān)的故事”等活動，增強幼兒對端午節(jié)的全面認知，培養(yǎng)他們的愛國情懷及民族情結(jié)。

（三）堅持各領(lǐng)域課程整合，體現(xiàn)幼兒教育的整體性

幼兒園的教育教學(xué)課程以五大領(lǐng)域內(nèi)容為主，教師在組織和開展中國傳統(tǒng)文化節(jié)日活動中，以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體和主題，逐漸滲透五大領(lǐng)域課程的內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒教育的整體性，促進幼兒全面發(fā)展。比如“中秋節(jié)”時，我們設(shè)計了一系列的活動，有“中秋古詩大賽”“月兒圓圓，月餅甜甜”。在組織和開展“中秋古詩大賽”時，我們要求孩子們和家長一起收集與慶中秋有關(guān)的古詩，要求孩子們畫一畫古詩的內(nèi)容，還要唱一唱古詩。通過一系列活動的開展，孩子得到全面發(fā)展。同時，通過畫畫和歌唱，培養(yǎng)了孩子們的審美能力和動手能力。幼兒教師在構(gòu)建和實施中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程時，要重視不同學(xué)科之間的聯(lián)系和教育目標(biāo)的相互滲透，使幼兒通過參與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動，獲得全面發(fā)展。

（四）加強家園共建工作，開發(fā)利用豐富的課程資源

在開發(fā)和構(gòu)建中國傳統(tǒng)文化節(jié)日課程中，教師需要挖掘各方教育資源，豐富課程的內(nèi)容，拓展課程實施的形式和路徑，充分挖掘家庭和社區(qū)的教育資源。在設(shè)計與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程有關(guān)的主題活動時，我們邀請幼兒家長獻計獻策，讓家長參與其中。比如有的家長提出可以開展與春節(jié)活動有關(guān)的一系列社會實踐活動;有的家長說可以帶領(lǐng)孩子一起去購買年貨，和家人一起包餃子，制作對聯(lián);還有的家長提出可以帶孩子給長輩們拜年等。如果幼兒家長當(dāng)中有民俗專家，我們也會邀請他們到幼兒園來，為孩子們講解與春節(jié)相關(guān)的知識，向孩子們展示各種才藝等。通過家園共建活動，家長們集思廣益，讓我們的活動錦上添花，越發(fā)精彩！

習(xí)近平總書記提倡弘揚中國傳統(tǒng)文化，樹立民族文化自信心。在幼兒園開展實施中國傳統(tǒng)文化節(jié)日課程，正是響應(yīng)習(xí)總書記這一偉大號召，使幼兒從小就了解和熟悉中國傳統(tǒng)文化，樹立民族文化自信心。