2022年2期
刊物介紹
本刊是由國家教育部委托浙江大學(xué)和全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)主辦的教育研究學(xué)術(shù)刊物，是全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊和全國醫(yī)學(xué)教育核心期刊。一年6期，每逢雙月發(fā)行。設(shè)置的欄目有：教育理論、教育管理、教學(xué)管理、研究生教育、臨床教學(xué)、教學(xué)方法、課程建設(shè)、教育評(píng)價(jià)、國外醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、專題研究等，擬開設(shè)的新欄目有：醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展、醫(yī)學(xué)與社會(huì)、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)、醫(yī)學(xué)與法律等。熱忱歡迎廣大作者投稿。
中國高等醫(yī)學(xué)教育
論 著
- 思政教育與職業(yè)素養(yǎng)的研究分析對(duì)高校臨床醫(yī)學(xué)院育人工作的啟示
- 基于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生命科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)探索與實(shí)踐
- 解剖學(xué)形成性評(píng)價(jià)教學(xué)中反饋系統(tǒng)的建設(shè)及作用
- 思維導(dǎo)圖在護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
- 線上教學(xué)過程中護(hù)生學(xué)業(yè)情緒和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究
- 醫(yī)學(xué)院校少數(shù)民族本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀及影響因素研究
教育管理
- 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段創(chuàng)新型本科生培養(yǎng)的導(dǎo)師制工作體會(huì)
——以北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部病理學(xué)系為例 - 住培學(xué)員臨床教育環(huán)境簡(jiǎn)化量表的開發(fā)研究
- 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)技能競(jìng)賽與課程考試成績對(duì)比研究
- 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高考、基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科成績的相關(guān)性研究
- 國內(nèi)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)分學(xué)時(shí)存在的問題及建議
——基于五年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的調(diào)研 - 我國近10年醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)教育論文可視化分析
院校管理
- 新冠肺炎疫情期間醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及影響因素研究
- 學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果及自主學(xué)習(xí)能力的影響分析
- 一年級(jí)本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及影響因素
- 小組討論中醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和投入度調(diào)查
- 臨床醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)學(xué)專業(yè)選擇及未來從醫(yī)意愿影響因素分析
- 臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生情緒勞動(dòng)現(xiàn)狀及影響因素分析
- 基于學(xué)生視角的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校軟環(huán)境現(xiàn)狀與分析
- 臨床醫(yī)學(xué)院“教師共同體”建設(shè)的研究與探索
- 臨床醫(yī)學(xué)本科生對(duì)“大創(chuàng)項(xiàng)目”認(rèn)知及參與度調(diào)查研究
- 疫情期間高校大學(xué)生外出次數(shù)與心理應(yīng)激的調(diào)查研究
- 實(shí)習(xí)護(hù)生情緒智力與人際交往能力的相關(guān)性研究
- 基于健康信念的醫(yī)學(xué)院校肥胖大學(xué)生健康行為干預(yù)研究
教學(xué)管理
- 新冠肺炎疫情背景下線上教學(xué)的實(shí)踐與思考
——以醫(yī)用有機(jī)化學(xué)為例 - 疫情期間高校交互式遠(yuǎn)程教學(xué)的研究與探討
- 基于OBE理念的病理學(xué)混合式教學(xué)模式的探索
- “互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程多平臺(tái)綜合應(yīng)用在線教學(xué)模式實(shí)踐探索
- 基于學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)在護(hù)理教育學(xué)課程中的應(yīng)用
- 以疾病為中心的教學(xué)模式在牙周病學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用研究
- “一對(duì)一”導(dǎo)師制結(jié)合反思性教學(xué)在重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
- 教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)的路徑探索
- 基于技能競(jìng)賽的針灸推拿特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新
- 成果導(dǎo)向教育高校教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究
- 基于整合醫(yī)學(xué)的跨學(xué)科并列式CBL課程教學(xué)探索與實(shí)踐
- 案例式教學(xué)對(duì)護(hù)生倫理決策能力的影響
- 典型病例庫的建立在普外科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
- 重復(fù)模擬體驗(yàn)教學(xué)在骨科護(hù)生中的應(yīng)用效果
臨床教學(xué)
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人結(jié)合教學(xué)模具在婦產(chǎn)科實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
- “思維導(dǎo)圖”與“情景模擬”相融合的新型醫(yī)學(xué)臨床思維訓(xùn)練系統(tǒng)建設(shè)
- 以病例為基礎(chǔ)的教學(xué)聯(lián)合情景模擬在ICU護(hù)理帶教中的應(yīng)用
- 引導(dǎo)性反饋下模擬教學(xué)在內(nèi)鏡中心護(hù)理帶教中的應(yīng)用
- 反饋帶教法對(duì)ICU實(shí)習(xí)護(hù)士學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的影響
- SNAPPS床邊帶教法聯(lián)合中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)在泌尿科護(hù)士帶教中的應(yīng)用
- 巴林特小組在實(shí)習(xí)生醫(yī)患溝通培訓(xùn)中的應(yīng)用探索
- 巴林特小組法聯(lián)合雙向評(píng)價(jià)模式在心血管內(nèi)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用
- 專職帶教在心血管超聲規(guī)培教學(xué)中的應(yīng)用
- POA指導(dǎo)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用
- 基于CDIO理念教學(xué)法在手術(shù)室實(shí)習(xí)生帶教管理中的應(yīng)用
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育
教學(xué)方法
- 抗疫時(shí)期基于網(wǎng)絡(luò)的留學(xué)生“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施與效果評(píng)估
- 基于柯氏評(píng)估模型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
- 改良CBL+FC教學(xué)法在內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用研究
- PDCA循環(huán)理論結(jié)合PBL+CBL教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 臨床路徑帶教結(jié)合CBL教學(xué)法在眼科臨床帶教中的應(yīng)用
- 臨床路徑教學(xué)法聯(lián)合全真案例教學(xué)法在兒科見習(xí)課中的應(yīng)用研究
- 思維導(dǎo)圖聯(lián)合案例教學(xué)法對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)生評(píng)判性思維能力培養(yǎng)的影響研究
- 基于思維導(dǎo)圖教學(xué)法在泌尿外科護(hù)理實(shí)習(xí)生醫(yī)院感染防控帶教中的應(yīng)用
- Roy適應(yīng)式情景教學(xué)方法在急診科護(hù)理帶教的應(yīng)用效果研究
- PCMC結(jié)合TSP教學(xué)法在泌尿外科護(hù)生帶教中的應(yīng)用
- “任務(wù)驅(qū)動(dòng)+微課”教學(xué)法在ICU護(hù)生技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
- 微視頻案例教學(xué)法在護(hù)理本科生ICU臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果