2020年12期
刊物介紹
閱讀教學在小學語文教學中，是對學生進行聽說讀寫能力訓練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務，也是提高小學語文教學質量的關鍵。怎樣進行閱讀教學呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學生的讀書習慣十分重要。
小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
教學透視
經驗交流
- 聚焦語用，學習表達——以《海底世界》教學為例
- 小學生寫作的實踐
- 讀寫結合，讓學生暢享精彩
- 藝術想象力錘煉下的小學語文讀寫一體化模式
- 讓對話優(yōu)化課堂——談小學語文對話式教學
- 趣味引領，風景這邊獨好——小學語文統(tǒng)編版小古文《守株待兔》教學案例
- 透析讀與寫之間的“父子親情”——記一堂用《父子》串聯(lián)的語文課
- 基于核心素養(yǎng)的小學生語文群文閱讀理解能力提升的研究
- 方法指導 趣讀寓言——統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元教學思考
- 敘述巧用景，習作意境深
- 基于核心素養(yǎng)下的小學作文教學
- 言語隨口出，從心有章法——小學生課堂言語表達的幾點思考
- 好風憑借力 送我上青云——淺談小學語文閱讀興趣的培養(yǎng)
- 引導學生想象，啟發(fā)作文感悟
- 習作評改與育人
教育擷英
- 兒童視角下小學語文游戲化教學方法
- “引以為鑒”，指導學生仿寫訓練
- 預測，提升童話閱讀效率的推力——以統(tǒng)編版語文下冊中年級第八單元教學為例
- 讓課堂煥發(fā)生命活力
- 教育督導職能下小學語文教育問題的解決
- 書海無涯“讀”作舟——小學語文課內外閱讀有效銜接初探
- 小學語文閱讀有效教學提升策略
- 小學語文美學文化介入
- 流動日記 別樣的精彩
- 立足核心素養(yǎng)，提升小學語文課外閱讀教學質量
- 借助小練筆，實現(xiàn)“真精彩”
- 依托傳統(tǒng)文化開發(fā)學生作文資源
- 三年級學生從鉛筆字過渡到鋼筆字的習慣培養(yǎng)
- 尋找切入點，實現(xiàn)文本解讀
- 著眼實踐活動開展，致力語文素養(yǎng)提升
- 低年級古詩誦讀實踐
- 以寓言特點為抓手，落實語文要素
- 小學語文生活化寫作指導“三部曲”
- 讀《昆蟲記》有感
- 第一次擺攤
- 我的奇思妙想
- 迷