廣東省廣州市黃埔區(qū)夏園小學(xué) 夏 燕

一、認(rèn)識(shí)閱讀的教學(xué)理念對(duì)作文寫作的重要性

古人曰“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明了閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)最重要的方法和手段，沒有良好的閱讀方法和閱讀經(jīng)歷，是不可能寫出好作文的。而現(xiàn)實(shí)中，有的教師在教學(xué)中對(duì)閱讀并不十分重視，課堂上自己講的多，讓學(xué)生閱讀的少。如果學(xué)生聽得太多，而自己沒有閱讀的體會(huì)，就不能融入到文章中去，沒有了直覺，只會(huì)覺得抽象，空洞乏味。有的教師認(rèn)為課外閱讀能對(duì)課內(nèi)閱讀進(jìn)行彌補(bǔ)，但中小學(xué)生在缺乏教師指導(dǎo)和監(jiān)督下的閱讀效果和質(zhì)量會(huì)大打折扣。閱讀有很多種類，不同文體的文章選擇的閱讀方式如果恰當(dāng)，可以達(dá)到事半功倍的效果，所以如何提高閱讀的效果，也是十分重要的。從廣義上講，閱讀有廣泛閱讀、專項(xiàng)閱讀、指定閱讀。從閱讀的形式上講，有粗放閱讀、精細(xì)閱讀等。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，合理安排學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀，不但要閱讀，教師還要樹立高效、智慧的閱讀理念，才能讓學(xué)生學(xué)好語文，寫好作文。當(dāng)然，不同教師對(duì)閱讀的理解不同，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式也不同，達(dá)到的效果也不一樣。但是，無論方式有多少差別，教師只有將讀、寫、記有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生徹底讀透和理解文章的寫作方法和文體結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生在寫作上有所創(chuàng)新和提高。要達(dá)到以上目的，首先，教師自己要在課堂上對(duì)閱讀加以重視，在思想上牢固樹立閱讀重要的觀念，深入探討智慧閱讀的新方法，讓學(xué)生在閱讀后有真正的獲得感，做到讀有所得，寫有神助。

二、缺少閱讀的作文寫作是無源之泉

以往的語文教學(xué)成功案例告訴我們，課堂閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿作文寫作格式、文體、詞句的重要手段。沒有閱讀積累，一個(gè)學(xué)生就憑上課認(rèn)真聽講，是不可能出口成章的，只能是“下筆千言，離題萬里”。我們?cè)O(shè)想一下，一個(gè)什么都沒有的廚師，不管他技藝多么精湛高超，也是“巧婦難為無米之炊”。所以學(xué)生不但要在課堂上聽，還要認(rèn)真有效地閱讀，不但要在課堂上認(rèn)真閱讀，還要在課外補(bǔ)充閱讀，既要粗放閱讀，又要有智慧的閱讀和精細(xì)的閱讀，特別是對(duì)新接觸到的文章，要讀得滾瓜爛熟，對(duì)字、詞、句了然于胸，在教師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)新的寫作方法的學(xué)習(xí)和研究。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和沉淀，學(xué)生在真正寫作時(shí)才會(huì)思緒泉涌，連綿不絕，下筆成章，一氣呵成。所以說，要寫好作文，閱讀是前提。閱讀是作文知識(shí)的積累，寫作是對(duì)閱讀的重新綻放，并開出新的碩果。只有建好“閱讀”這眼泉，才能創(chuàng)造作文寫作的無限可能。

三、注重閱讀與作文寫作的平衡關(guān)系

雖然前面我們論證了作文與閱讀是一種因果關(guān)系，但閱讀不是無的放矢，閱讀要對(duì)應(yīng)當(dāng)前的寫作需要，要趁熱打鐵，閱讀還要取其精華去其糟粕。由于語文課堂的時(shí)間有限，閱讀要盡量做到精讀細(xì)讀，把有限的閱讀用到無限的寫作中去，注意分配好閱讀與作文的時(shí)間，以達(dá)到一個(gè)理想的維度，做到在學(xué)習(xí)中既要學(xué)好，又要寫好，前后兼顧。實(shí)踐證明，沒有選擇性和規(guī)范性的過度閱讀是不可取的，只注重閱讀，而不去將其靈活地應(yīng)用到寫作中去，閱讀得再好也會(huì)失去它應(yīng)有的意義，學(xué)而不練就會(huì)成為假把式，久而久之，學(xué)生會(huì)忘記以前學(xué)過的東西，達(dá)不到閱讀對(duì)作文的促進(jìn)作用。所以，要把握閱讀與寫作的平衡點(diǎn)，就是把握好學(xué)與用的辯證平衡關(guān)系，做到真正在閱讀中掌握，在寫作中應(yīng)用和創(chuàng)新，提升學(xué)生的作文寫作能力。

四、加強(qiáng)閱讀與作文寫作的緊密結(jié)合

閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的結(jié)晶。閱讀教學(xué)的成敗關(guān)系著作文教學(xué)的成敗。因此，閱讀教學(xué)必須同作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，閱讀教學(xué)包括：解釋課題、課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語、分析結(jié)構(gòu)、段落層次、中心思想。與其對(duì)應(yīng)的作文教學(xué)包括：審清題意、選擇材料、遣詞造句、布局謀篇、寫作提綱、文章立意。所以說，在閱讀教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)課文有機(jī)地滲透寫作知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生作文水平是大有裨益的。教師在語文課堂上要把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，立見閱讀效果。通過理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力；通過歸納主題來培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)自己思想情感的方式方法；通過分析文章的寫作特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和寫作技巧。只要不把閱讀理解和作文寫作割裂開來，讓二者脫節(jié)，學(xué)生作文寫作能力就會(huì)得到很好的提升和鍛煉。

綜上所述，智慧型的閱讀與作文寫作是一對(duì)孿生兄弟，閱讀提升了寫作，反過來寫作又促進(jìn)了閱讀的激情，如何利用和發(fā)揮好它們的優(yōu)點(diǎn)，靈活應(yīng)用于語文作文的課堂教學(xué)中，是值得每位語文教師探討的課題，本文對(duì)閱讀與寫作的辯證關(guān)系進(jìn)行了探討，可能還有一些問題分析得不夠清楚和完整，希望同仁指正，并在未來的教學(xué)實(shí)踐中修正和補(bǔ)充。