江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 仲晶晶

學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有排斥感大多是因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，也有的學(xué)生是因?yàn)檎Z(yǔ)言積累欠缺，缺乏想象力。所以，為了更好地進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)就要解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的寫(xiě)話情境

低年級(jí)學(xué)生的基本特點(diǎn)決定了寫(xiě)話教學(xué)的難度，低年級(jí)學(xué)生普遍注意力較差，學(xué)習(xí)的興趣不高。所以語(yǔ)文老師在教學(xué)生怎樣寫(xiě)話時(shí)，要盡力提高學(xué)生們興趣，把寫(xiě)話情境建設(shè)得有趣一點(diǎn)。語(yǔ)文老師在對(duì)寫(xiě)話情境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文課本來(lái)確定，課本上有根據(jù)每個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)的寫(xiě)話練習(xí)，語(yǔ)文老師在建設(shè)寫(xiě)話情境的時(shí)候可以參考課本里的文章，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系。同時(shí)，語(yǔ)文老師在創(chuàng)設(shè)有趣的寫(xiě)話情境時(shí)要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際對(duì)寫(xiě)話知識(shí)的理解情況決定，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境的最終目的就是要把學(xué)生帶入到寫(xiě)話練習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話知識(shí)的熟練程度，可以讓學(xué)生在今后的寫(xiě)話中更加順利。

二、積累有趣的寫(xiě)話素材，看圖寫(xiě)話，續(xù)編故事

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣只靠課堂是不夠的，教師在授課中應(yīng)該運(yùn)用有趣的寫(xiě)話素材，很多的素材都跟我們的生活有著聯(lián)系，所以低年級(jí)語(yǔ)文老師要帶領(lǐng)著學(xué)生多讀一些課外書(shū)，將書(shū)中的好詞好句記錄下來(lái)，低年級(jí)學(xué)生還可以把自己在生活中遇見(jiàn)的有趣的事情記錄下來(lái)，作為寫(xiě)話素材進(jìn)行保留，語(yǔ)文老師可以要求學(xué)生把自己整理的寫(xiě)話素材寫(xiě)到一個(gè)筆記本上，方便學(xué)生不斷加深記憶。對(duì)寫(xiě)話素材進(jìn)行積累不只是學(xué)生要做的事情，語(yǔ)文老師也要對(duì)寫(xiě)話材料進(jìn)行積累，只有語(yǔ)文老師的知識(shí)庫(kù)里的內(nèi)容足夠的多，足夠的豐富，才能更好地對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話作品進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一定的積累引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行看素材寫(xiě)話，對(duì)有趣的故事教師可以積極進(jìn)行引導(dǎo)，展開(kāi)學(xué)生的想象續(xù)編故事，在這一互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

三、以閱讀為載體，以閱讀帶動(dòng)寫(xiě)話

閱讀是寫(xiě)話的前提與基礎(chǔ)，在讀寫(xiě)訓(xùn)練中開(kāi)展閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到寫(xiě)話的技巧與魅力，為寫(xiě)話打牢地基。低年級(jí)教材中的文章都是優(yōu)中選優(yōu)的作品，是低年級(jí)學(xué)生鍛煉閱讀能力的優(yōu)秀素材。教師在訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)時(shí)要以教材為例，積極發(fā)揮教材的作用，從教材內(nèi)容出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入分析和閱讀，幫助學(xué)生從情感、寫(xiě)話手法、寫(xiě)話技巧等方面理解文章，使學(xué)生的思維方式和言語(yǔ)表達(dá)得到提升。適當(dāng)開(kāi)展仿寫(xiě)，鞏固讀寫(xiě)結(jié)合，低年級(jí)學(xué)生是剛接觸寫(xiě)話的階段，對(duì)寫(xiě)話方法和技巧還了解的不夠全面，寫(xiě)話水平也比較低，寫(xiě)話質(zhì)量也不夠高，所以，大多數(shù)的寫(xiě)話都是從仿寫(xiě)開(kāi)始的，在大量的仿寫(xiě)過(guò)程中，寫(xiě)話技巧和方法逐漸從生疏過(guò)渡到成熟。教師可以先對(duì)文章進(jìn)行全面的分析，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)基本的了解，熟悉文章的寫(xiě)話技巧與風(fēng)格，然后再進(jìn)行仿寫(xiě)，將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

四、創(chuàng)新寫(xiě)話課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的積累，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們積累一些好詞好句，不僅可以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。比如老師在講解《春天來(lái)了》這節(jié)課時(shí)，老師可以組織同學(xué)們對(duì)文章中的修辭手法進(jìn)行解讀，積累文章中的排比句式。除了重視學(xué)生的積累，老師還要在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，素質(zhì)教學(xué)中重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，語(yǔ)文學(xué)科提高學(xué)生的實(shí)踐能力最主要的方法就是體驗(yàn)式的教學(xué)，比如老師講解《漁夫和金魚(yú)的故事》這節(jié)課時(shí)，讓同學(xué)們把文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)感受聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)體會(huì)到人與動(dòng)物之間的情感，讓同學(xué)們深刻理解文章意圖，這對(duì)提高同學(xué)們的理解能力有很大的幫助。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生審美水平的提高，老師通過(guò)鍛煉學(xué)生的閱讀鑒賞能力，提高學(xué)生的想象力、領(lǐng)悟力，養(yǎng)成審美品位，要讓學(xué)生選擇真正有高尚情操的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。比如老師在講解《小鹿的玫瑰花》這節(jié)課時(shí)，老師應(yīng)該幫助低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀，樹(shù)立正確的價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)不僅僅只是體現(xiàn)在文化課成績(jī)上，還要注重學(xué)生的人格培養(yǎng)，只有讓低年級(jí)學(xué)生擁有真正健全的人格，才能為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、將寫(xiě)話教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中找到快樂(lè)

低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話面臨的最大難題就是不知道寫(xiě)什么內(nèi)容，在剛開(kāi)始寫(xiě)話時(shí)更是如此。這跟老師有直接的關(guān)系，很多老師都要在寫(xiě)話之前告訴學(xué)生該寫(xiě)什么，什么更值得寫(xiě)到作文中去，這其實(shí)是限制了孩子的想象力。我們不難發(fā)現(xiàn)，能寫(xiě)出好作文的學(xué)生一定是對(duì)生活觀察仔細(xì)的學(xué)生，因?yàn)閷?xiě)話的素材就是來(lái)源于生活，有了生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然就不會(huì)在寫(xiě)話時(shí)無(wú)話可說(shuō)。因此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，比如老師可以在上課之前提問(wèn)學(xué)生，早晨上學(xué)的路上有沒(méi)有發(fā)生什么讓你印象深刻的事情，有沒(méi)有讓你印象深刻的人，你的心情如何，為什么會(huì)有這樣的心情等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，這不僅僅有利于學(xué)生積累寫(xiě)話素材，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也有很大的好處。老師還可以帶著學(xué)生，去草地上、公園里、樹(shù)林中，帶他們看田野、看天空，讓他們學(xué)會(huì)在生活中積累素材，這樣才能寫(xiě)得更生動(dòng)、更形象。

總而言之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣需要教師傾注更多的時(shí)間和精力，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)話習(xí)慣，增加寫(xiě)話訓(xùn)練方式，學(xué)生也要努力完成老師布置的任務(wù)，這樣才能真正提高寫(xiě)話教學(xué)質(zhì)量。