江蘇省靖江市城北實驗學(xué)校 葉 琴

說話和作文是一個人一輩子要學(xué)習(xí)的事情，但是，基礎(chǔ)卻在小學(xué)。筆者通過對3500 多名學(xué)生與90 多名老師的調(diào)查研究得出，教師的作文教學(xué)在應(yīng)試教育背景下表現(xiàn)出浮躁的思想，潛移默化地阻礙了學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造性，這是致使中小學(xué)學(xué)生寫作水平不高的根本緣由。筆者認為要想激發(fā)學(xué)生寫作興趣，可以嘗試多寫生活作文。寫生活是寫作教育歷史發(fā)展的毫無疑問的大勢。為此，筆者從以下幾個方面進行了小學(xué)生生活作文的教學(xué)策略研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活

觀察感知是取得作文素材的直接有效的手段。獲取作文材料是作文的基礎(chǔ)，是作文構(gòu)思的物質(zhì)保證。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗美麗的自然風(fēng)光，圍繞周圍的生活場景去組織活動，用書面文字記錄容易被忽視的家庭親情活動，學(xué)習(xí)用欣賞、贊美、聆聽與關(guān)愛的目光，去關(guān)注身邊的人群，親近大自然，運用多種觀察方法，充實和豐富自己的素材寶庫，使自己寫作時不會因為沒有詳實的事例而苦惱，進而更能感受生活的美好。

二、鼓勵學(xué)生在觀察中善于發(fā)現(xiàn)

一篇好的作文就是要寫出與眾不同的心靈反應(yīng)，即你看到的那些東西引起你內(nèi)心的情感沖突、心潮起伏。這些決定是由作者的感受、態(tài)度和價值決定的。在鼓勵學(xué)生觀察生活的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考生活。學(xué)會留心生活中喜怒哀樂的想法和自己的觀點，經(jīng)常處于“寫作的發(fā)現(xiàn)”中，也就會漸漸變得敏感和富有洞察力。引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記是很多語文教師都嘗試過的一個辦法，去年我?guī)Я艘粋€一年級班，我和學(xué)生約定：堅持記下每日所感，不限字數(shù)，三五句話也可。有一位學(xué)生寫道：“今天我上學(xué)遲到了，知道為什么嗎？昨晚我迷上了一本漫畫書，不肯刷牙。今天早上要出門時，媽媽突然要我補刷昨天的牙。這樣一來就晚了幾分鐘，誰知老天爺也要和我作對，上學(xué)路上，經(jīng)過十字路口全是紅燈。這真是一步走錯全盤皆輸?。　笨吹梦姨湫苑?，這不就是一個很好的充滿童真的素材嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生寫體驗作文

指導(dǎo)學(xué)生感受生活的方法是層出不窮的，在進行語文作文的寫作當(dāng)中，應(yīng)該多多地積累經(jīng)驗，及時記錄隨機事件，能引起學(xué)生們的興趣，提高對寫作的熱愛。我經(jīng)常組織學(xué)生有效開展課間活動，進行一些有意思的游戲，舉行一些科技制作比賽，既能豐富學(xué)生生活，也能為學(xué)生提供作文素材。教師要起到引導(dǎo)的作用，也就是多多觀察周圍的生活，發(fā)現(xiàn)大家關(guān)注的一些熱點，老師就能夠針對這些熱點讓學(xué)生加以討論。通過對這些熱點問題展開激烈的辯論，得出問題的爭論點，幫助學(xué)生掌握作文寫什么和怎樣寫的問題，從而形成一篇有看點的好作文。

四、啟發(fā)學(xué)生挖教材內(nèi)涵，寫超越作文

讀寫結(jié)合是“借鑒”別人生活的最好方法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過多讀書來積累和“借鑒”別人的生活。因為寫作素材的積累不僅來自自己的生活，也可以來自別人的生活。教師在教學(xué)狀物類或游記類課文的時候，可以采取新型的教課方式，例如說讓學(xué)生在閱讀了全文之后，嘗試當(dāng)導(dǎo)游的角色，用自己的話對文中的景象或者是物品進行簡介，這樣能夠最大程度地讓學(xué)生記住該篇文章所描寫的內(nèi)容。另外，對于一些故事性很重的課文，老師可以讓學(xué)生進行表演，在表演的過程中深刻地理解到文中所描寫的內(nèi)容，并且體會其中的寫作特點。在教學(xué)完成之后，可以讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行訓(xùn)練，例如教學(xué)完《海底世界》的時候，其結(jié)構(gòu)是總分總，所以可以要求學(xué)生利用總分總的結(jié)構(gòu)去寫一篇作文；在教學(xué)《在大海中永生》的時候，可以借鑒課文的寫作方式讓學(xué)生寫出自己最敬佩的人；學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》等課文，可以鼓勵孩子學(xué)習(xí)課文寫法，展開想象，寫出有趣的童話故事。

五、啟發(fā)學(xué)生把握時代脈搏，多反思

小學(xué)生是社會組成的一分子，社會的進步也需要小學(xué)生的發(fā)展，因此我認為指導(dǎo)學(xué)生通過對社會問題的關(guān)注來寫生活作文也不失為一個策略。關(guān)于社會問題，可以是對社會新面貌的贊美，可以是對新時代精神的弘揚，也可以是對社會中不光彩一面的披露。例如很多快餐店都存在或多或少的食品安全問題：揀最差的菜買，揀最便宜的肉買，使用地溝油，忙起來連碗都顧不上洗，更別說消毒到位了。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“文明城市創(chuàng)建”活動，針對該話題進行了調(diào)查后再寫作。很多學(xué)生的文章主張非常明確，很有說服力：希望快餐店老板能夠加強安全衛(wèi)生意識，不要昧著良心賺錢，應(yīng)該將保障顧客的飲食安全放在首位。學(xué)生覺得自己也為建立美好城市做出了貢獻，對社會對生活的關(guān)注也增加了不少。

生活是藝術(shù)的唯一源泉，生活也是作文的唯一源泉。對于生活類的作文來說，其范圍非常廣。只有引領(lǐng)學(xué)生走近生活，觀察生活，勇于發(fā)現(xiàn)，善于抓住隨機事件寫即興作文、體驗作文、超越作文，讓言語自然生成，確定以真實的人生作為作文主體，才能逐步真正寫好作文。