浙江大學(xué) 潘佳麗
看圖寫(xiě)話(huà)和看圖作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,是作文訓(xùn)練的主要形式??磮D寫(xiě)話(huà)和看圖作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、思維能力、想象力和寫(xiě)作能力等等。在整個(gè)教育階段,觀(guān)察是必不可少的能力,而思維又是學(xué)習(xí)的核心因素,因此,在小學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)和看圖作文的教學(xué)中,要注重引導(dǎo)觀(guān)察及啟發(fā)思維兩個(gè)方面,促使學(xué)生全面發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將從引導(dǎo)觀(guān)察、啟發(fā)思維兩個(gè)方面入手,展開(kāi)對(duì)小學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)和看圖作文教學(xué)的探討。
無(wú)論是看圖寫(xiě)話(huà)還是看圖作文教學(xué),都離不開(kāi)觀(guān)察,觀(guān)察是學(xué)習(xí)的基本條件。因此,在看圖寫(xiě)話(huà)和看圖作文教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣。在小學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)以及看圖作文教學(xué)中,只有學(xué)生對(duì)圖觀(guān)察得較為細(xì)致,才能夠?qū)D的內(nèi)容理解得更透徹,然后展開(kāi)思考。處在小學(xué)階段的學(xué)生,他們的注意力集中時(shí)間有限,也就是說(shuō),如果小學(xué)生沒(méi)有良好的觀(guān)察習(xí)慣,在觀(guān)察的過(guò)程中很容易被其他事物所吸引,并且小學(xué)生的各方面能力沒(méi)有充足發(fā)展,往往找不到看圖寫(xiě)話(huà)和看圖作文的重點(diǎn)。所以,教師應(yīng)在看圖作文和看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)中,重視良好觀(guān)察能力的培養(yǎng),將觀(guān)察的具體方法傳授給學(xué)生。
對(duì)于包含多幅圖片的看圖寫(xiě)話(huà)以及看圖作文教學(xué)來(lái)說(shuō),首先應(yīng)將整體圖片全面閱覽,看清楚圖片中都包含什么。然后再進(jìn)行每一個(gè)分解圖片的細(xì)致觀(guān)察,地點(diǎn)、人物、動(dòng)物、發(fā)生什么事情、圖片中包含什么內(nèi)容,然后將所有圖片運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)鏈接起來(lái),使其成為一個(gè)完整的故事。
例如:在講述一幅有關(guān)“踢足球”的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)時(shí)。筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。第一,觀(guān)察所有圖片,看一看通過(guò)圖片,你能夠聯(lián)想到什么?第二,第一幅圖片中都有誰(shuí)?他們?cè)诟陕??為什么他們要踢足球?他們?cè)谑裁磿r(shí)間才能夠踢足球?第三,第二幅圖中發(fā)生了什么?出現(xiàn)了什么人物、植物?第四,發(fā)生什么事情?他們的表情是什么樣子?他們?cè)谙胧裁??第五,最后一幅圖中發(fā)生了什么?都出現(xiàn)了哪些人物?他們?cè)谡f(shuō)什么?表情是什么樣的?在觀(guān)察圖片時(shí)要注意按照順序觀(guān)察,并且將每一個(gè)環(huán)節(jié)都仔細(xì)地觀(guān)察,長(zhǎng)此以往能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。
小組合作學(xué)習(xí)法,是新課程改革后所積極倡導(dǎo)的教學(xué)法,在小組合作學(xué)習(xí)法中,學(xué)生能夠充分地發(fā)揮思考,積極主動(dòng)地加入到探究活動(dòng)中來(lái),并且有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用目的,就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及探究能力。因此,在小學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)和看圖作文中,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法十分有益,能有效引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)探究,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維能力。例如:在進(jìn)行有關(guān)“打羽毛球”的看圖作文教學(xué)時(shí),教師將學(xué)生合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后讓小組內(nèi)成員一起探究、思考,進(jìn)而完成看圖作文。在這個(gè)過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到討論之中,表達(dá)自己的建議。每一個(gè)小組的成員不同,每一個(gè)學(xué)生都有不同的看法,當(dāng)學(xué)生與學(xué)生想法發(fā)生摩擦?xí)r,就會(huì)產(chǎn)生新的想法,有效啟發(fā)思維。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師可以以比賽的形式進(jìn)行,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的思考欲望。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生將每一個(gè)小組完整的看圖作文內(nèi)容朗讀出來(lái),一起討論每一個(gè)小組看圖作文的不足以及好處,選出最佳內(nèi)容進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
思考是思維的鑰匙,只有學(xué)生進(jìn)入思考才能夠激發(fā)思維。眾所周知,小學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)以及看圖作文中的圖片內(nèi)容都是靜止的,圖片中的想法以及心理活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)在圖片中,這就需要學(xué)生充分地發(fā)揮想象力,展開(kāi)思考,進(jìn)而觸發(fā)思維,才能夠?qū)D片中的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系到一起,然后將圖片中的內(nèi)容生動(dòng)形象地體現(xiàn)到文字中。教師在進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)以及看圖作文的教學(xué)中,可以通過(guò)提示來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,啟發(fā)學(xué)生思考。例如,在進(jìn)行“小貓釣魚(yú)”看圖寫(xiě)話(huà)時(shí),教師可以根據(jù)圖片內(nèi)容激發(fā)學(xué)生想象力,如:小貓為什么最后會(huì)釣上來(lái)一只靴子,魚(yú)兒為什么在靴子里呢?有些學(xué)生會(huì)回答:因?yàn)檠プ永锩嬗恤~(yú)兒的食物,魚(yú)兒在吃食物時(shí)被小貓釣了上來(lái)。有些學(xué)生會(huì)說(shuō):因?yàn)楹永锒际抢~(yú)兒將靴子當(dāng)成自己的家。有些學(xué)生會(huì)說(shuō):人們亂扔垃圾,所以小貓才會(huì)釣魚(yú)釣到一只靴子等等。以此能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力,啟發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)思維。
很多教師在進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)或者是看圖作文教學(xué)時(shí),都會(huì)忽略一個(gè)重要的過(guò)程,就是口頭描述??磮D寫(xiě)話(huà)和看圖作文,無(wú)論是幾幅圖片結(jié)合到一起,還是只有一幅圖片,都是需要將話(huà)語(yǔ)連貫到一起,而很多學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)以及看圖作文時(shí),往往都會(huì)發(fā)生話(huà)語(yǔ)不連貫、思路不清晰等問(wèn)題。所以,在看圖寫(xiě)話(huà)以及看圖作文教學(xué)中,教師應(yīng)重視口語(yǔ)表達(dá)這個(gè)環(huán)節(jié),促使寫(xiě)作更加連貫,條理清晰,為接下來(lái)寫(xiě)作的過(guò)程奠定基礎(chǔ)。教師可以在看圖寫(xiě)話(huà)以及看圖作文教學(xué)中,讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為其他學(xué)生做演示,也就是說(shuō),將自己的想法表達(dá)出來(lái),為其他學(xué)生提供思考,啟發(fā)學(xué)生思維,然后讓其他學(xué)生根據(jù)演示進(jìn)行模仿。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一定要重視鼓勵(lì),這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與其中,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。
作文是語(yǔ)文教學(xué)難度較大的教學(xué)內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)最為困難的內(nèi)容。因此,在小學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)以及看圖作文教學(xué)時(shí),教師應(yīng)積極引導(dǎo)觀(guān)察,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力以及思維能力,為學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的作文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展和順利完成,促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步,為其更高階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。