江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高海洋

在小學(xué)階段，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)方面的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行一定的培養(yǎng)，教師要將學(xué)生擺放在重要的主體位置上。小學(xué)語文教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況以及對(duì)知識(shí)的實(shí)際需求，來對(duì)自身的教學(xué)模式和理念做出一些改變與創(chuàng)新，也可以嘗試將學(xué)生分成不同的小組來對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作中對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行思考，從而提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。

一、重視課前的準(zhǔn)備，使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)

如果教師在實(shí)際進(jìn)行上課之前的準(zhǔn)備都做得非常充足完善的話，那么真正對(duì)語文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)了解得更加清楚，效率也自然會(huì)隨之得到提高。一個(gè)良好充實(shí)以及具有輕松愉快氛圍的語文課堂，可以將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以得到很大的提高。將學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的一些疑問從語文教材中找尋到正確的答案，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以使教師的教學(xué)變得更加輕松。語文教師要了解到學(xué)生感興趣的方面以及他們的個(gè)性與喜好，了解到他們對(duì)于語文知識(shí)真正的需求，有針對(duì)性地為他們講授語文知識(shí)，對(duì)語文課本知識(shí)進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生能夠真正對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并喜歡上它。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生疑問

語文教師講課所追求的重要目標(biāo)之一，就是學(xué)生聽完課之后所表現(xiàn)出來的效果。如果小學(xué)語文教師想要使學(xué)生的聽課效果變得更好，那么就需要正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文課堂上，本身就處于主體位置上，所以就更要發(fā)揮出其自身在課堂上的主要作用。教師對(duì)于學(xué)生來說，更像是一個(gè)為他們指引學(xué)習(xí)方向的路牌，要為學(xué)生起到幫助以及給予正確引導(dǎo)的作用，對(duì)于學(xué)生在課上所表現(xiàn)出來的各種狀態(tài)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，也要幫助他們進(jìn)行解決。此外，語文教師還要讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生疑問，并根據(jù)自己的疑問勇于向教師提出問題。比如教師在對(duì)《農(nóng)業(yè)的變化真大》這篇課文進(jìn)行講解的時(shí)候，小學(xué)生都對(duì)農(nóng)業(yè)有一些了解，但不夠具體。所以就會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生疑問：農(nóng)業(yè)到底都有哪些變化呢？這時(shí)，語文教師就可以讓他們自己來解決問題，從課文中找出問題的答案。變化主要有四處：第一是袁爺爺?shù)乃井a(chǎn)量大大增加，解決了許多人的吃飯問題；第二是出現(xiàn)了可以控制溫度的大棚；第三就是本來棉花只有白色，現(xiàn)在已經(jīng)可以長(zhǎng)出許多其他的顏色；第四就是不用泥土就可以讓植物生長(zhǎng)的無土栽培技術(shù)。因?yàn)閷?duì)這篇課文進(jìn)行了充分的閱讀，所以學(xué)生知道了農(nóng)業(yè)的變化都有哪些。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，絕對(duì)不可以只顧著自己講課，將問題與答案一起告知給學(xué)生，一定要讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑問，引導(dǎo)他們自主從課文中找出問題的正確答案，以此來使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得到最大程度的激發(fā)，語文學(xué)習(xí)的效果也變得更好。

三、使學(xué)生學(xué)會(huì)在課前做好預(yù)習(xí)工作，以便能夠跟上教師實(shí)際講課的速度

在正式上課之前，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，不僅可以使他們能夠更快地學(xué)習(xí)到新知識(shí)，而且還可以使他們能跟上教師實(shí)際講課的速度。但是在實(shí)際的語文教學(xué)中，很大一部分學(xué)生都不會(huì)在上課之前對(duì)將要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)做一些預(yù)習(xí)，剩下那部分學(xué)生即使是做了一定的預(yù)習(xí)，但是也沒有掌握好方法，沒有做到位。要想真正使語文教學(xué)的效率得到一定的提高，那么小學(xué)語文教師就一定要給學(xué)生講解更加正確的預(yù)習(xí)方式，使學(xué)生能夠有針對(duì)性以及目的性地對(duì)新鮮知識(shí)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。比如說，教師在準(zhǔn)備講授《吃水不忘挖井人》這篇課文之前，就可以來為學(xué)生布置一些這篇課文的相關(guān)預(yù)習(xí)的工作：首先，讓學(xué)生將本篇課文中自己不認(rèn)識(shí)的生字做上標(biāo)記，再去字典上進(jìn)行查找。這些生字對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的，只有將這些生字都辨認(rèn)清楚之后，才可以對(duì)整篇課文進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。其次，要讓學(xué)生為這篇課文的段落標(biāo)記好順序，這樣在教師講解的時(shí)候，方便跟上教師的速度。最后，學(xué)生要將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的不懂之處都整理清楚，以便在教師講課的時(shí)候，對(duì)不會(huì)的地方進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。學(xué)生每次講授新課之前，都對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生新知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)，還可以讓教師講課的效率有一定程度的提高。

從以上的敘述中可以看出，在新課改的影響作用之下，要想使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，小學(xué)語文教師就一定要對(duì)自身的傳統(tǒng)教育模式做出相應(yīng)的改變以及創(chuàng)新，做到重視課前的準(zhǔn)備，使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生疑問；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課前做好預(yù)習(xí)工作，以便能夠跟得上教師講課的速度。只有這樣，才可以最大程度地提高教師課堂教學(xué)的效率。