會學
- 淺談數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
識的同時，還要教會學生自主學習。文章從如何培養(yǎng)初中生的自主學習能力入手，強調課堂教學中以學生為主體，教師應該給予學生自主學習的機會。具體從轉變教學觀念、激發(fā)學習興趣、營造和諧關系、培養(yǎng)良好習慣四個方面入手，讓學生想學、愛學、會學，逐漸培養(yǎng)學生學會自主學習。關鍵詞：初中數(shù)學；自主學習能力；想學；愛學；會學《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）指出，有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者
基礎教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 讓學生“學會”并且“會學”
要：“學會”和“會學”同字不同詞，表達的意思就截然不同，在新課改指導下，教會學生“會學”遠比讓學生“學會”來得更有價值，尤其是在提倡培養(yǎng)學生終身學習意識的前提下，“授人以漁”，讓學生掌握學習技巧和方法，提高學生學習能力，“會學”尤為重要。文章以高中生物學教學為例，探討“會學”的重要性和讓學生“會學”的有效策略，力爭通過創(chuàng)新課堂教學方法提高學生學習能力，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。關鍵詞：高中教育;生物學教學;會學;學習能力中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章
考試周刊 2022年23期2022-07-23
- 如何引導高中學生走上數(shù)學“會學”之路
領學生走上數(shù)學“會學”之路.[關鍵詞] 自主;引導;會學隨著素質教育的不斷深入，多元化的教學模式和教學手段逐漸走進了高中數(shù)學課堂，學生的學習方式和學習方法也日益豐富，逐漸由“被動學”向“主動思”過渡. 在高中數(shù)學教學中，教師要學會放手，多引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力. 自主學習能力的提升不僅益于數(shù)學學科學習能力的提升，也益于其他學科學習能力的提升，同時對日后的工作和生活也有著深遠的影響. 教學中，不少教師嘗試放手讓學生自己去學習、去解題，結果
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年5期2022-06-14
- 當代大學生體育“三無現(xiàn)象”的社會學分析
基礎之上，運用社會學的分析方法分別從教師、學生和課程內容設置三個方面對大學生“三無現(xiàn)象”產生的原因進行了總結和分析，主要總結為：課程設置上層缺失，以及課程落實的實際操作不容樂觀;體育老師團隊的亟待優(yōu)化;基礎教育對于學生運動習慣的養(yǎng)成缺失等。關鍵詞：大學生?體育?三無現(xiàn)象?會學中圖分類號：G807???????????文獻標識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）02（a）-0000-00Sociological?Analysi
科技資訊 2022年3期2022-03-17
- 走向“會學”：構建指向核心素養(yǎng)的勞動新課堂
”轉為了讓學生“會學”。教師根據(jù)兒童的心理特點，積極構建指向核心素養(yǎng)的勞動新課堂。具體可采用如下策略：情境激趣，喚醒需要;自主探究，設計構思;操作實踐，體驗技術;展示交流，優(yōu)化改進，由此讓技術學習真正從學習者的角度出發(fā)，使學生掌握技術，學會學習?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);勞技課堂;情境;設計課堂是培育學生核心素養(yǎng)的主陣地。不難看出，核心素養(yǎng)背景下的課堂目標從讓學生“學會”轉為了讓學生“會學”。要使學生會學，最有效的途徑就是讓學生主動參與學習的整個過程，把握學習原
教學月刊·小學綜合 2022年2期2022-01-25
- 開展互助式深度學習 讓學習真正發(fā)生
?互助式? ? 會學新時代教育理念倡導開展深度學習活動，促進學生核心素養(yǎng)和內心情感的全面發(fā)展。那么教學中該如何建構深度學習的數(shù)學課堂呢？北京大學的郭華教授指出，教師應引導學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，經歷有意義的學習過程，促進他們知識、能力、情感等各方面素養(yǎng)的成長?；诠A教授的理論，結合日常課堂教學實際，筆者認為教學中采用互助形式組織學生研討交流，即開展互助式深度學習，可以增加生本、生生、師生之間的深度互動，有利于更好地實現(xiàn)教學目標，促進學生思維能力等核
考試與評價 2021年11期2021-12-13
- 從“會學”到“慧學”——基于“江蘇智慧教育云平臺”的小學數(shù)學綜合實踐課程智學應用
“學會”轉變?yōu)椤?span id="mmksgmw" class="hl">會學”。隨著以互聯(lián)網技術為代表的信息技術的日漸成熟，提供計算、網絡和存儲能力的教育類云平臺因其開放性、便捷性、互動性等優(yōu)勢為小學數(shù)學綜合實踐課程注入了新的活力，已經具備了全方位、智慧化的從“會學”向“慧學”轉變的條件，讓學習環(huán)境無處不在，讓學習方式千變萬化，讓學習成果豐富多樣?；凇敖K智慧教育云平臺”的小學數(shù)學綜合實踐課程的智學應用研究既是承載江蘇省黃愛勤網絡名師工作室研究主題——基于互聯(lián)網思維的智學課堂建構與實踐的項目內容，也是有關智學
江蘇教育 2021年34期2021-12-02
- 基于“會學課堂”的語文教學：基本內涵、核心特征與實施策略
，而是鍛煉其“學會學習”的能力。相對于傳統(tǒng)的課堂，“會學課堂”的實踐更利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。“會學課堂”突出以生為本、注重傳授閱讀策略、聚焦培育語用素養(yǎng)、重視培育信息意識?！?span id="w0akw0y" class="hl">會學課堂”在實施策略上：注重整合資源，力求從“碎片”到“整體”的轉型;優(yōu)化過程，力求從“教”到“學”的轉型;豐富語境，力求從“知識”到“素養(yǎng)”的轉型?！娟P鍵詞】會學 策略 語境 素養(yǎng)在這信息爆炸的時代，“學習的價值不在于進行知識堆積，而在于幫助學生獲取習得知識所必需的認知工具和學習策
小學教學研究·理論版 2021年9期2021-11-22
- 從“會學”到“慧學”
教學，讓學生從“會學”到“慧學”，一直是語文教學中的難題。作為一線語文教師，如何引導學生解決“作文難”的問題值得深思。以下是我在作文教學中的一些嘗試。一、激發(fā)學生寫作興趣著名作家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是教師的強制， 而是如何激發(fā)學生的興趣”。興趣是最好的老師，作為語文教師，我們應當通過各種渠道去激發(fā)學生的寫作興趣，調動他們的積極性，激發(fā)他們的情感。學生只有對習作有濃厚的興趣，才會喜歡觀察，并主動搜集素材， 寫出來的作文才充實有內容。這也是“慧
小學科學·教師版 2021年2期2021-09-22
- 具身認知視域下的學生自主學習探討
做到“要學”、“會學”和“樂學”。關鍵詞：具身認知;自主學習;要學;會學;樂學新課改中強調了全面落實以學生為本的教育理念，具身認知理論正是從關注學習者出發(fā)，強調了身體、心智、環(huán)境的統(tǒng)一，讓學生在身體參與體驗的過程中建構自我認知體系。自主學習是在教師的指導下，通過主觀努力去獲取新知識和增強自己學習能力的一種行為變化過程。自主學習（autonomous learning）是一種以人本主義心理學和認知心理學為基礎的現(xiàn)代學習理念，也是目前應用語言學研究的一個重要課
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 淺談破解小學數(shù)學復習課費力低效困境的“五個一”
是變“會教”為“會學”。期末復習也要重視這個過程，使知識系統(tǒng)化、有效創(chuàng)新，激活學生的學習能力和自學能力?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;復習課;高效;創(chuàng)新;會學期末復習要使知識系統(tǒng)化，要有針對性，更要體現(xiàn)有效和創(chuàng)新。然而，在常態(tài)的復習課中，往往是教師講得舌干口燥，而學生卻總一問三不知;嘗試“放羊”般地讓學生自己復習，課堂必定“吵吵鬧鬧”;學生總覺得自己全懂，教師總覺得講不夠，越測試越沒有效果;復習期間，教師就題講題、題海戰(zhàn)術、缺乏重點、費時費力，經常講、經常練、經常錯
廣東教學報·教育綜合 2021年78期2021-07-22
- 愿學?會學?樂學
。關鍵詞：愿學;會學;樂學布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果?！倍鴶?shù)學知識對于小學生而言，往往是抽象且枯燥的，這時就要求教師有策略的去激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習動機。這就要求我們把教與學的重點放在“學”上，教師要以學生為本，以學生會學為本，充分激發(fā)學生的求知欲望，從而引導學生積極探索，主動獲知，真正開展課堂中的有效性學習。一、建立新型師生關系，促使學生愿學在數(shù)學教學中，我們應當重視情感教學。實踐證明，基于融洽的師生情感進行的課堂教學，可以較好
下一代 2021年3期2021-06-25
- 識字教學綻放光彩
字方法，讓學生學會學、樂于學;此外，更要培養(yǎng)他們的識字能力，豐富識字途徑，展示他們的個性，讓生字課堂教學綻放光彩?！娟P鍵詞】興趣;方法;會學;樂學;個性根據(jù)《標準》要求，小學低段要認識常用漢字應達1600字，其中會寫漢字800 字左右。對于生活在教育資源相對匱乏的農村地區(qū)低年級的學生來說，面對如此繁重的認字、識字任務，學生確實感到很苦惱;另一方面，如此大的識字量也給教師的教學帶來了困難。如何進行低年級識字教學呢？下面談一談筆者的幾點看法。一、激發(fā)興趣——樂
廣東教學報·教育綜合 2021年32期2021-04-25
- 巧用錯題集，讓學生從“學會”到“會學”
從“學會”變成“會學”。關鍵詞：錯題集;高中化學;學會;會學高中生在作業(yè)及考試中化學題錯解具有原創(chuàng)性，如何讓學生在改正錯題中，發(fā)現(xiàn)問題，以訓練學生的反思性思維，最直接有效的方法莫過于對學生的錯題進行管理。高中化學知識點多而散，內容繁雜，要想有效的提高學生掌握知識的能力和解絕問題的方法及技巧，盡可能讓更多的學生都得到一定程度的發(fā)展，建立錯題集顯得非常必要。通過錯題集培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問
科教創(chuàng)新與實踐 2021年48期2021-02-24
- 淺談如何提高小學英語課堂教學的有效性
讓學生“學會”“會學”“樂學”？筆者在本文中做了自己的一些思考。【關鍵詞】小學英語;課堂教學;有效性;“學會”“會學”“樂學”【作者簡介】范林益，張家港市南豐小學。有效性，簡而言之，就是有效果、有效率。提高課堂的有效性就是要加大課堂教學活動的結果與預期的教學目標相吻合的程度;就是以較小的投入，花費較少的時間和精力，獲得較大的教學效果;就是通過課堂教學活動促進全體學生素質和個性的最優(yōu)化發(fā)展。那么，如何提高小學英語課堂的有效性呢？作為一名小學英語教師，筆者做了
校園英語·中旬 2021年10期2021-01-03
- 如何利用語文學科特點讓學生樂學和會學
性，讓學生樂學和會學。關鍵詞：激發(fā)學習興趣;提高學習能力;樂學;會學部編版小學語文新課程標準指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，教師要靈活運用多種教學策略，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”美國教育學家史賓塞首創(chuàng)“快樂教學法”，其內涵是：“積極挖掘教材本身的快樂因素，使學生在興趣盎然的氛圍中學習?！备鶕?jù)腦科專家的研究成果表明，人腦的潛能在精神放松的狀態(tài)下，能夠得到有效的釋放和開發(fā)。對大多數(shù)人而言，左腦
考試周刊 2020年95期2020-12-23
- 促進學生樂學、會學、深學的教學設計
堂，使學生樂學、會學，進而利用所學知識解決生活中的實際問題，促進學生進行深度學習。[關鍵詞] 以生為本;教學設計;樂學;會學;深學一、教學分析初中物理是一門以觀察和實驗為主的自然科學。《義務教育物理課程標準（2011年版）》強調：課堂教學要“以物理知識和技能為載體”，要讓學生“經歷科學探究過程、學習科學探究方法”，著重培養(yǎng)學生“科學探究精神和實踐能力及創(chuàng)新意識”。從新課程標準的具體要求我們可以發(fā)現(xiàn)，所有這些目標的實現(xiàn)都必須建立在把課堂還給學生、切實做到“以
中小學班主任 2020年10期2020-11-06
- 學會學習，樂中求知知中有樂
好學”“善學”“會學”“樂學”，讓學生在“玩”中鞏固知識，在“樂”中增長智慧。學會學習，帶給孩子們的不僅是快樂，更重要的是為他們開啟了“樂學”的大門。關鍵詞：興趣;好學;善學;會學;樂學課堂是學校教學工作的主陣地，學生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂上完成的。那么如何來提高課堂教學效率，如何來讓我們的學生學會學習呢？一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，使學生“好學”興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制。正是因為這樣很多教育家都相當重視學
錦繡·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 望聞問切，讓學生從“學會”到“會學”
”，而是要他們“會學”。文中就從高中數(shù)學教學出發(fā)，探討了如何運用“望、聞、問、切”來讓學生會學。關鍵詞：高中數(shù)學;會學;學會教育關乎國家興旺，關乎每個家庭，教育是培養(yǎng)人的活動，關注人的發(fā)展，關注每個學生的健康成長，這是每位教育工作者的神圣職責.中醫(yī)上“望、聞、問、切”這“四大法寶”對我們教育工作者同樣適用，結合本人在高中數(shù)學教學的實踐中，我認為要提高高中生學習數(shù)學的水平，要關注每個學生發(fā)展，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，提高他們學習數(shù)學的能力，也可通過“望”來觀
高考·上 2020年2期2020-09-10
- 淺談如何培養(yǎng)學生的自學能力
內容，真真正正教會學生學會學習語文，從而提高學生的語文素養(yǎng)和語文成績關鍵詞：語文;工具學科;會學;能力古人云：“授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，則可終生受用。”語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力。我認為作為語文教師不應該急功近利，為應試求成績，而應該教會學生學習語文的方法，同時，作為語文教師也應該積極改進自己的教學方法和模式，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，并
世界家苑·學術 2020年1期2020-09-10
- 關于學本課堂的實踐與思考
引導學生從想學、會學到樂學，進而實現(xiàn)數(shù)學教學的高效性。[關鍵詞]學本課堂;想學;會學;樂學[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 26-0087-02什么樣的課堂才是高效課堂？這是每個教師都在思考的問題。“以學生為主體，以促進學生學習為核心，以學定教的課堂?！边@是我對學本課堂的理解。既然課堂的主體是學生，那么教師在課堂上就應激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。在創(chuàng)設教學活動時，教師要轉變教學方法，幫助學
小學教學參考(數(shù)學) 2020年9期2020-08-11
- 怎樣引導學生樂學、會學文言文
詞：學生 樂學 會學文言文是初中語文教學的一個難點，面對晦澀難懂的文言文，許多學生談“文”色變，有些同學更因文言文難背難理解而對其失去學習的信心和興趣。那么，如何調動學生使之樂學，培養(yǎng)他們閱讀和積累古典文學作品的能力呢？下面談一下我的幾點嘗試，與各位同行探討。一、背景引入三兩聲，課堂伊始先有情興趣是最好的老師，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要想讓學生愛上文言文，教師一定要重視作品的寫作背景以及作者的重大經歷的介紹，以利于學生更好地理
新教育時代·學生版 2020年13期2020-07-30
- 培養(yǎng)學生良好習慣 贏在數(shù)學“起跑線”
，讓學生“好學、會學、樂學”成為教師在實際教學中研討和探索的新方向。良好的學習習慣是提高學生學習能力的基礎，也是學生學科素養(yǎng)的核心。教師應在數(shù)學教學中通過讓學生自主進行思考與歸納，并融入相應的細節(jié)教學，有效建立學生的習慣意識，讓學生贏在數(shù)學學習的“起跑線”。關鍵詞：數(shù)學教學;學習習慣;好學;會學;樂學中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0123-02在沒有相關邏輯思維體系的情況下，學生容易對數(shù)學產生消極負面
成才之路 2020年21期2020-07-23
- 激發(fā)學習興趣 促進學生自主學習
自主學習;想學;會學;堅持學一、創(chuàng)造和諧、聯(lián)系實際、改進方法，激發(fā)學習興趣，讓學生“想學”。1、創(chuàng)造和諧師生關系。師生關系直接關系著課堂效果。要營造開放、寬松、活躍的課堂氛圍，師生雙方就應該是一種民主、平等、和諧、寬松、愉悅、互動的師生關系。課堂上只有讓學生覺得 “心理安全”和“心理自由”，才能最大限度激發(fā)學生學習興趣和信心，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力。心理學分析認為“心理安全”是指不需要有任何戒備心，不擔心別人會隨時指責和批評自己，有一種安全感;“心理自由”是指
科學導報·學術 2020年27期2020-07-20
- 如何激發(fā)學生數(shù)學學習興趣
;積極性;要學;會學;樂學著名數(shù)學家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了?！迸d趣是求知的先導，是學習的最好動力。很多學生覺得數(shù)學太枯燥、太難懂，視數(shù)學學習為一種苦役，根本原因就是缺乏對數(shù)學學習的興趣。隨著新課程標準的實施，素質教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣就變得尤為重要。作為教師，應該精心設計課堂教學，選擇有效的教學方法，積極調動學生的學習主動性和創(chuàng)造才能，才能使學生
科學導報·學術 2020年19期2020-07-09
- 借助學習單讓“慧學”過程真正發(fā)生
英語課堂上通過“會學習”過渡到“匯學習”，拓展到“繪學習”，從而實現(xiàn)學生的“慧學習”，讓小學生擁有學習英語的智慧，促進學生綜合素質的提高?！娟P鍵詞】會學 匯學 繪學 慧學教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”教師作為學生學習過程中的重要“他人”，要緊跟時代步伐，依據(jù)小學英語學科核心素養(yǎng)，從培養(yǎng)“知識人”，轉化為培養(yǎng)“智慧者”，促進學生綜合素質的提高。這就需要教師擁有“教學的智慧”，即“慧教”;幫助學生擁有“學習的智
閱讀（教學研究） 2020年4期2020-06-27
- 核心素養(yǎng)下高中英語“三學”課堂教學模式探究
養(yǎng);真學;深學;會學;高中;英語【作者簡介】李艷麗，南京師范大學灌云附屬中學。高中階段英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要集中在學生對英語這一語言的實踐應用上，在語言積累和學習能力的基礎上，發(fā)展學生英語文化素養(yǎng)和學科思維方式，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。而課堂“三學”教學模式能夠為學生創(chuàng)設一個真實的語言交流環(huán)境，讓學生在對知識的深度探究中，學會英語學習的正確思考方式，從而英語教學質量得到質的飛躍。一、 高中英語課堂核心素養(yǎng)的概念高中英語核心素養(yǎng)主要包括語言素養(yǎng)、思維品質、文
校園英語·下旬 2020年2期2020-05-09
- 有效培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣探析
聯(lián)系實際;樂學;會學《課程標準（2011）年版》對數(shù)學課程的“總目標”表述的第三點提到：提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心?！皵?shù)學好玩”曾經是國際著名數(shù)學大師陳省身先生對數(shù)學的贊美。作為義務教育的小學數(shù)學教師理應在激發(fā)學生學習興趣上下功夫，通過自己教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生對數(shù)學由厭學到樂學，最終達到會學。筆者從二十一年的教學實踐中總結出以下幾點培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的方法。一、創(chuàng)設情境，
廣東教學報·教育綜合 2020年6期2020-03-27
- “混凝土的攪拌”活力課堂教學設計案例
研究，對“樂學、會學、學會”積極嘗試，分析學與教之后的經驗與不足，為提升中職學校教學質量提供評價性素材，為構建中職建筑專業(yè)活力課堂提供實踐性資料。關鍵詞：中職建筑;活力課堂;游戲引領;樂學;會學;學會中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）12C-0054-04中職生缺乏學習動力，中職課堂缺少生機活力，這一現(xiàn)象已成為不爭的事實。打造一支支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍，研磨一節(jié)節(jié)內容豐富
江蘇教育研究 2020年36期2020-02-22
- 淺談在如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主能力
?樂學?? ??會學《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》明確地指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗?！苯虒W中要使學習活動成為學生的內在需要，在融洽、和諧、寬松的教學氛圍中，激發(fā)學生敢想、敢說、敢問的精神，為學生自主的發(fā)展提供適宜的氣候和土壤。一、自主探究，樂在其中要促使學生“樂學”，使教學過程對學生的注意力始終
教育周報·教研版 2020年50期2020-01-18
- 如何關愛幫助后進生
生;原因;愛學;會學;能學【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）21—0060—01隨著新課程的廣泛實施，在學校教育教學工作中，做好后進生的轉化工作是一個不容忽視的問題。在一個班級中，總有個別不同程度地在思想品德和文化科學素質方面較差的學生。作為教師，我們要幫助后進生提高學習成績，改變不良行為習慣，讓他們全面健康發(fā)展。一、深入了解后進生學習成績落后的原因學生學習成績不好的原因是多方面的，有客觀的，有主觀的。
甘肅教育 2019年21期2019-12-20
- 管窺小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)策略
現(xiàn)并提出問題、學會學習等幾個方面結合實踐談出理解。關鍵詞：自主學習;興趣;問題;會學小學數(shù)學中的“自主學習”是相比較于“接受學習”而言的，這個說法并不是徹底否定“接受學習”，而是倡導學生能夠積極主動地參與到數(shù)學學習中，愿意深入進去探究數(shù)學問題，學會從周圍收集并處理相關的數(shù)學信息，相互之間進行合作，一步步進行分析解決問題，逐步形成“自主學習”數(shù)學的能力。結合實踐我們不難發(fā)現(xiàn)，小學生所缺乏的就是這樣的數(shù)學“自主學習”的能力，他們更多地處在一種被動接受的學習狀態(tài)
讀天下 2019年34期2019-12-02
- “教方法”視角下有效教學策略探究
會”技能，更能“會學”。要求教師對“教方法”進行探究，讓學生帶著問題去觀察、體驗、思考，提升學生的技能、體能能力和自主學習、合作探究等情感能力。關鍵詞：學會;會學;教方法中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0256-012019年5月舉行的“甬、溫、紹、舟”四地小學體育課堂教學專題研討活動中，上虞團隊以綱要配套用書水平三“移動+籃球傳接球練習方法”單元為研討對象，分別由5名教師對“移動+傳接
讀與寫·下旬刊 2019年10期2019-11-07
- 泛在學習 旨在聽心
價值，培養(yǎng)學生學會學習，學會數(shù)學，會學數(shù)學，置數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大數(shù)學素養(yǎng)于泛在學習中，從而構建數(shù)學素養(yǎng)地圖。關鍵詞：泛在學習;聽心;學會;會學學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，通過學校教育、學生自我教育，形成六大綜合素養(yǎng)：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。下面筆者結合多年的教育教學工作，談談如何在泛在學
求學·教育研究 2019年7期2019-09-10
- 優(yōu)化課堂教學創(chuàng)新識字方法
意學，玩中學，學會學。多方培養(yǎng)他們的識字樂趣，讓學生多識字，多寫字，為今后閱讀，寫話打下牢固的根基?！絷P鍵詞：激發(fā)興趣；形象生動；樂學；會學；聯(lián)系生活小學低年級語文教學以識字為重點，而識字又是學生順利的進行閱讀和寫作的基礎保障。由于小學低年級學生好動、好奇，教師應對此進行合理地引導，識字教學中要創(chuàng)設新奇有趣的識字情景，激發(fā)學生濃厚的識字興趣，多方培養(yǎng)他們的識字樂趣，讓學生多識字，多寫字超額完成識字任務，為今后閱讀課外書，寫話和學習其他科目打下牢固的根基。一
速讀·上旬 2019年7期2019-09-10
- 淺議民族地區(qū)學生學習興趣的培養(yǎng)
詞：想學;樂學;會學學習興趣是學生認識事物、參與某種活動的積極傾向性，它是學習動機中一個最現(xiàn)實與最活躍的心理成份，是學習的最佳動力。如何使學生變“善學”為“樂學”，重要的是使學生對學習產生濃厚的興趣。作為在少數(shù)民族地區(qū)工作的教師來講，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？一、 要幫助學生克服心理障礙，突破語言關，使他們由“怕學”變?yōu)椤跋雽W”培養(yǎng)其興趣當學生對學習某種學科發(fā)生興趣時，他們就會產生強烈的求知欲，就會積極主動地參與學習。但對于少數(shù)民族學生來講，進入學校后
讀天下 2019年26期2019-08-15
- 淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力
主探究，促使學生會學，使學生成為具備“學會學習，善于學習”的能力。關鍵詞：自主探究??提高學習興趣??樂學??會學《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》明確地指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗?！苯虒W中要使學習活動成為學生的內在需要，在融洽、和諧、寬松的教學氛圍中，激發(fā)學生敢想、敢說、敢問的精神，為學生自主的發(fā)
教育周報·教研版 2019年48期2019-08-13
- 如何運用評價策略激勵農村小學生樂學、會學數(shù)學
農村小學生樂學、會學數(shù)學進行了簡要探究。借助有效評價策略的運用，引導學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會探究問題、學會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主的學習，成為教學活動中自主探索和自我發(fā)展的主體?！娟P鍵詞】評價策略 ?激勵 ?農村教育 ?小學數(shù)學 ?樂學 ?會學【課題項目】本文是廣州市教育科學規(guī)劃2016年度課題《激勵農村小學生樂學、會學數(shù)學的評價策略研究》（課題編號：1201564178）的階段性成果?！局袌D分類號】G623.5
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 淺談培養(yǎng)小學生數(shù)學自主學習能力
評價分析，使學生會學;4.強化多方法解題，使學生活學;5.分層指導訓練，使學生善學?！娟P鍵詞】愿學;樂學;會學;活學;善學2011新修訂《數(shù)學課程標準》以全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，學生學習應當是一個生動獲得、主動的和富有個性的過程。學生數(shù)學自主學習能力是一種實踐能力。面對新課程，我們作為教育工作者必須牢記陶行知先生所言“先生的責任不在于教，而在于教學生學”，引導學生自主學習，從“授之以魚”到“授之以漁”的轉變。學生學習的主戰(zhàn)場在
文理導航 2019年21期2019-05-29
- 創(chuàng)設情境 激趣樂學
學生想學、樂學、會學、多學的重要環(huán)節(jié)?！娟P鍵詞】想學；樂學；會學；多學【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）07-0287-01現(xiàn)代的社會是市場經濟，為此需要培養(yǎng)什么樣的市場人才成為一個重要的話題。作為基礎教育，如何培養(yǎng)人才，怎樣培養(yǎng)人才已是一個緊迫的任務，數(shù)學作為社會生活和進一步學習必不可少的工具，其課程越來越受人們的關注，學生在課堂上是否動起來，是否主動地參與教學過程，是否主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動操作、歸納乃
課程教育研究·學法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 探討小學英語單詞教學
關鍵詞】 善學 會學 學而忘我 樂此不?！局袌D分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-231-01單詞是構成英語語言的三大要素之一，是英語學習的基礎。沒有單詞，就不可能有詞組、句子和文段。由此可見，單詞學習在語言學習過程中占據(jù)了極其重要的位置。尤其是對小學生而言，單詞掌握的好與壞，直接影響到他們學習英語的興趣。好的單詞教學方法可以讓學生嘗到學習英語的成功感，并讓他們在英語學習路上充滿信心。眾所周知，小
中學課程輔導·教師教育（中） 2019年3期2019-03-27
- 數(shù)學教學中如何指導學生“會學”
樣才能指導學生“會學”呢？重要的環(huán)節(jié)就是“課前自主學”“課中合作學”“課后獨立學”，而要使學生“會學”，教師必須在教學的每一個環(huán)節(jié)上下足功夫，要教會學生會預習，會上課，會溫習，會總結。關鍵詞：會預習;會上課;會溫習中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0274-01初中學生由小學步人中學后，掌握知識，運用知識，而真正要提高的是學生的數(shù)學素養(yǎng)，幫助他們掌握學習的方法，做到“會學”，“善學”，為終身數(shù)學學習打下
讀與寫·教師版 2019年4期2019-03-16
- 讓學生想學、愛學、會學成為數(shù)學學習的主人
徑方式，讓學生“會學”，這樣，學生才能真正成為課堂學習和學習的主人。關鍵詞：想學；愛學；會學新課程標準指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。課堂的主體是學生，課堂有效性的程度也在學生身上。有這樣一句話：任何有效而成功的教學都必須有學生的主體參與。換言之，沒有學生主體參與的教學不是一種成功的教學。因此，為使學生積極主動參與教學過程，教師必須引導學生自己去觀察、思考和探索，從而自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學
考試周刊 2019年17期2019-03-07
- 淺析小學生語文學習能力的提高
：學生只有懂得“會學”，才能實現(xiàn)“學會”，才能不斷提高學習能力。針對不同的學習內容，確定不同的預習側重點，讓學生有明確的預習目標。教會學生學習，達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的目標。教師不能越俎代庖，要讓學生經過一輪又一輪的練習，天長日久，變成一種技能。關鍵詞：會學；學習能力；學習方法；技能；積累；運用學習能力是一種非常重要的能力，對學生而言，它是指通過教師的指導而掌握科學的學習方法，也就是通常所說的“會學”，所以，學生只有“會學”，才能實現(xiàn)“學會”，才
新課程·小學 2018年10期2018-12-13
- “蘇式課堂”提素養(yǎng) 開放致遠成“會學”
課堂”為高效的“會學課堂”，則能“為不教而教”，培養(yǎng)“會學學生”。關鍵詞：蘇式課堂 核心素養(yǎng) “會學”中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0143-01蘇式課堂將葉圣陶先生“教是為了不需要教”的思想精髓根植于小學語文課堂，遵循區(qū)域特色和具體學情，打造“會學課堂”，追尋語文核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)“會學學生”。開放致遠是蘇式課堂發(fā)出的召喚。在語文學科中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開高效課堂的建設，也就是讓學生在異于傳統(tǒng)
讀與寫·教育教學版 2018年11期2018-12-09
- 讓學生真正成為學習的主人
】三段式 樂學 會學 學會【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0178-02一、啟動學習是學生樂學的關鍵——樂學三段式學習的第一階段是啟動學習。啟動學習能否成功，關系到學生能否達到樂學的狀態(tài)?！秾W記》中：“不興其藝，不能樂學”，所謂“樂學”，首先它表現(xiàn)為學生對學習具有一種積極主動的進取態(tài)度，標志著學生的學習主體性在教學過程中的真正確立；其次，讓學生在積極的情感氛圍中學習是“樂學”教學的起點，而“樂學
課程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 學會與會學的辯證
論文發(fā)表。學會和會學是學習王國里的一對孿生姊妹，雖然在很長的一段時間里，很多人認為，學會和會學本來就是兩位一體：能學會的必定會學，會學的一定能學會?！皩W會”就好像人挑水一樣，數(shù)量總是有限的，不可能隨時滿足對知識的需求；“會學”則像用自來水一樣，可以隨時打開水龍頭唯我所用，這樣才能從根本上解決“不知”的問題。學會是暫時的，會學是永恒的?！皩W會”多為“應試教育”模式對學生的必然要求，“會學”則是“素質教育”對學生的必然要求?！皩W會”者重視書本理論知識的記憶掌握
甘肅教育 2018年17期2018-10-26
- 淺談“6+1”課堂教學模式
學習；自主探究；會學；會用；高效課堂“6+1”課堂教學模式起源于石家莊精英中學，是全國著名教育專家、原衡水中學校長李金池出任精英中學校長后的一大創(chuàng)舉。作為一所民辦學校，精英中學當年高一錄取的幾乎全是低端生源。但是，它高考取得極其好的成績，主要源于該校首創(chuàng)的高效“6+1”課堂教學模式，把課堂真正還給了學生，促進了學生學習能力和全面素質的提高，帶動了教學成績的快速提升。我們學校教師在2014年也前往學習，親身體會這種追求本真的課堂模式。學習結束之后，我們學校教
校園英語·下旬 2018年5期2018-08-17
- “微笑+方法+成功”的教學實踐與探究
方法指導是學生“會學”的能力保證，教師可在預習、審題、解題思路分析及方法歸類等環(huán)節(jié)給予學生有效的指導，讓學生掌握學習數(shù)學的方法和規(guī)律；成功體驗是樂學的動力，學生只有不斷地體驗成功，才能真正地喜歡學習，樂于學習。【關鍵詞】微笑教學 方法教學 成功教學 愛學 會學 樂學【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）05A-0018-05長期以來，學生怕數(shù)學、討厭數(shù)學已經是不爭的事實，特別是到中學以后，數(shù)學難度加大，更是讓很多學生產
廣西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- 以學法指導促使學生從“會學”到“學會”
思維，讓學生從“會學”到“學會”。本文闡述學法指導的三個策略：掌握規(guī)律，循循善誘，引導學生學會科學地思考；內省于心，外化于行，指導學生構建行之有效的學習方法；因勢利導，因材施教，有的放矢地進行學法指導?！娟P鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學思維 學法指導【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）04A-0092-02唯物辨證法認為：外因是變化的條件，內因才是變化的根據(jù)，外因是通過內因起作用的。就教育教學方法而言，教師教法得當可以提高教學
廣西教育·A版 2018年4期2018-07-09
- 如何培養(yǎng)初中生英語學習習慣
教育。只有學生“會學”，才能夠“學會”。在英語教學中，教師要調動學生的主觀能動性，讓學生自覺地去學習；精心設計各個教學活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣；認真分析學生的個性和差異，對學生因材施教；巧妙任務驅動學生探究欲望，促學生習慣養(yǎng)成。關鍵詞：初中英語；學習習慣；會學；學會中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-017-010良好的學習習慣會使學生終身受益，幫助學生主動地去學習和探究英語語言知識知識，促進學生的可
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年8期2018-06-16
- 讓孩子養(yǎng)成“四學”營造快樂課堂
識，讓他們愿學、會學、樂學與善學，成為一個善于學習的人。關鍵詞：愿學；會學；樂學；善學興趣有賴于成功，這是心理學給我們的重要啟示。事實證明：不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷提升；而屢遭失敗，經常受批評的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。所以，這要求教師要創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的自主學習興趣，使每一個學生都有獲得成功的機會。那么如何引導學生進行有效地自主學習呢？我認為在數(shù)學學習中應該做到以下幾點。一、創(chuàng)設情景，形成問題，使學生愿學學生
速讀·下旬 2018年6期2018-06-01
- 談如何轉化小學數(shù)學學困生
生；轉化；想學；會學；愿學；樂學從教二十年經常聽到一些老師在抱怨：我班有一個極品，簡直無可救藥；我從來沒有見過這么笨這么蠢的學生，幸虧不是我的孩子??；這個學生思想差，紀律差，學習差，連他爸爸媽媽都放棄他不管他，我們就不瞎折騰了……每次聽到這些抱怨我內心深處都很有感觸：學困生也是我們的學生呀，就算是深山野嶺里的野菊花它也有葉、有根、有莖、有花，我們?yōu)槭裁匆阉麄冋f得如此不堪呢？《數(shù)學課程標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學；人人都獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上
考試周刊 2018年39期2018-04-19
- 初中英語教學感悟點滴談
習慣；課堂氣氛；會學；樂學回顧多年的英語教學工作，有的只是經歷，有的只是對學生和所教學科的熱愛，有的只是一絲不茍和真抓實干的工作作風。在此，我就英語教學過程中的點滴感悟與同仁們分享。一、重視課堂教學過程，向課堂要質量1.注重課堂氣氛英語是一門語言學科，它不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動起來，因此我很重視學生情緒的調動。我習慣將課堂作為一個表演的舞臺，注重自己的情緒和精神氣質，以飽滿的熱情去感染學生，調動學生的情感，用反問或抑揚頓挫的語調來吸引學生的注
新課程·中學 2018年1期2018-04-09
- 淺談識字教學的實踐智慧
方法領路，引學生會學；延伸課外，讓學生自主學。關鍵詞：興趣；方法；延伸；樂學；會學；自主學小學語文新課標明確指出：識字是小學低年級語文教學的重點，識字也是閱讀和寫作的基礎。因此，低段的語文教學要把識字教學放在首要的位置，從學生的實際出發(fā)，結合識字的要求，設計巧妙有趣的方法來優(yōu)化識字教學，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高學生識字的能力。一、興趣先行，促學生樂學1.課堂互動多邊性老師在學生心目中是神圣的形象，為了激發(fā)學生的識字興趣，識字課上，我都會讓學生輪流當“小
新課程·小學 2018年12期2018-03-06
- 一堂優(yōu)課的是與非
詞】優(yōu)課 解放 會學 成人 市場 資源一、一堂優(yōu)課非“解惑”而是“解放”“解惑”一般就是答疑釋疑，突顯教材與教者的認知與理解，束縛了教材與學生的“解放”。一堂優(yōu)課之所以優(yōu)，一是因為解放了學生的地位，由被動到主動，由應付到引導，由聽從到自主；二是因為解放了學生的思維，由單一到多元，由僵化到靈動，由守舊到創(chuàng)新；三是因為解放了學生的課堂，由灌輸?shù)教骄?，由獨學到合作，由死記到思考；四是因為解放了考試的壓制，由成績到總評，由頻繁到簡約，由單調到展示；五是因為解放了教
中學課程輔導·教師通訊 2018年1期2018-03-05
- 淺談小組合作在數(shù)學課堂中的應用
合作學習；樂學；會學古板的課堂形式已被淘汰，在新一輪的課改中，小組合作學習占據(jù)了課堂的主體地位。小組合作學習是學生參與學習的重要形式，它對學生學習有重要意義。下面本人就小組合作學習談談自己的看法。一、小組合作學習的優(yōu)點小組合作學習通過學生之間的互相交流實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從 而促進知識的建構，充分喚起學生的主體意識，有利于建立探索性的個性化主體學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。合作學習使得學生變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，大大提高課堂教學效果
新一代 2017年21期2018-02-12
- 聚焦語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學習能力
；學習力；想學；會學；樂學[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）34-0072-0111月29號下午，觀摩了陳廣東老師的“名師課堂”《秦兵馬俑》一課的課堂教學，讓我受益匪淺，感悟很多，值得我學習和深思的地方也很多。陳老師的課堂收放自如，目標清晰，指向明確，課堂氣氛活躍。課堂上孩子們興趣盎然，每一個孩子都學得很主動，很輕松，課堂也生成了無限精彩。對于如何讓兒童具有現(xiàn)代和未來發(fā)展所需要的學習力，陳老師的教
小學教學參考(語文) 2017年12期2018-01-27
- 淺談低年級識字教學
教學 激發(fā)興趣 會學 及時鞏固新課標規(guī)定：小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 因此，識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。為了完成這一目標，我們的教學不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種單調的課堂教學方式已不復存在了。那么如何進行低年級識字教學呢？下面我就談談我的幾點粗淺的看法。一、以多種形式激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師
新教育時代·教師版 2017年45期2018-01-26
- “童本”課堂：讓兒童的自主學習真正發(fā)生
想學習、能學習和會學習，才能讓兒童的自主學習真正發(fā)生。關鍵詞：“童本”課堂；自主學習；想學；能學；會學中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）11A-0016-04“童本”課堂是一種指向兒童本體性認知的教學組織形式，它要求教師的教學設計和教學行為要以兒童為中心，回到兒童的認知世界和發(fā)展需求，讓課堂回歸學堂，讓兒童真正成為課堂的主角和學習的主人。這是一種真正基于兒童生命成長的教育，也是教育的本真訴求和全部價值。但從目前的教
江蘇教育研究 2017年31期2018-01-18